Enviamos anteproyecto perteneciente al primer trabajo Colaborativo con sus respectivas correcciones. Cordialmente Grupo 140 UNAD

1. CONSTRUCCIÓN PARQUE DE RECREACIÓN Y ESPARCIMIENTO EN LA
COMUNA 9 DE LA CIUDAD DE IBAGUÉ
POR:
ORLANDO IBAÑEZ MORENO (CÓD. 93 296 708)
LUIS ALBERTO MOLANO (CÓD. 93 239 034)
JUAN CAMILO MURILLO ARIZA (CÓD. 93 239 034)
GERARDO GERMÁN OLAYA MUÑOZ (CÓD. 93 362 759)
NELSON VÁSQUEZ ARTEAGA (CÓD. 93 388 728)
PRESENTADO A:
ADELAIDA CUELLAR BAHAMON
ADMINISTRADOR DE EMPRESAS CON ESPECIALIZACIÓN EN
ADMINISTRACIÓN PÚBLICA
CURSO DE DISEÑO DE PROYECTOS (102058-140)
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA-UNAD

2. JUNIO DE 2013
Introducción
La ciudad de Ibagué siempre se ha visto escasa de escenarios deportivos o parques de
esparcimiento y recreación, en las ciudades principales de Colombia hay una agenda de
actividades para disfrutar al aire libre, para gozarse la ciudad en todo su esplendor y aprovechar
de la mejor manera la infraestructura de parques, escenarios deportivos y espacios recreativos.
En este caso la ciudad de Ibagué no cuenta con dichos escenarios. Diariamente los niños y
jóvenes en la ciudad tienen que ingeniársela si desean practicar cualquier deporte, pues en Ibagué
son menos los terrenos aptos para la actividad muscular y lo que es peor, aquellos que funcionan
no presenta las mejores condiciones para su uso.
Los escenarios que deberían ser propicios y adecuados para ser utilizados por los
habitantes y deportistas, son el Polideportivo, sin embargo aunque está disponible, se presenta la
situación de tener que pagar la entrada, así restringiendo a los habitantes que no cuentan con los
recursos necesarios para tal actividad. Es necesario que la ciudad de Ibagué cuente con estos
espacios para la comunidad en general y sectorizarla para que pueda llegar a cualquier comuna
de la ciudad de Ibagué.
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3. Anteproyecto
A. Título del Proyecto
Parque de Recreación y Esparcimiento en la comuna 9 de la Ciudad de Ibagué
B. Descripción del Entorno
Esta comuna se extiende desde Piedra Pintada parte baja, en su extremo noroccidental
hasta el almacén Éxito, en su extremo nororiental, y desde Versalles en el extremo suroccidental,
extendiéndose hacia el sur oriente, siguiendo las líneas paralelas de las vías férreas y carreteadle
que conducen a Bogotá, hasta Puente Blanco.
El entorno del sector comprende sectores residenciales, con un nivel socio económico
caracterizado por estratos I y II, donde se evidencia una gran cantidad de jóvenes y niños activos,
así como vías de acceso adecuadas y entorno apropiados para la generación de espacio de
recreación y esparcimiento. También se vislumbra una cantidad considerable de mascotas y
adultos mayores con tendencia a las actividades al aire libre. Existen una serie de Colegios de
educación primaria y secundaria, así como jardines infantiles en la zona. En el sector se hallan
algunos pequeños parques de recreación y esparcimiento, aunque algunos en situación precaria y
otros ocupados por la delincuencia y jóvenes dedicados al consumo de sustancias alucinógenas.
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4. C. Planteamiento del Problema
1. Descripción de problema
La inexistencia de espacios de recreación y esparcimiento significa para la comuna y sus
habitantes bajos índices de apropiación de las comunidades y de utilización de los mismos. Lo
anterior se traduce en vandalismo y baja construcción de los espacios recreativos, así como el
detrimento de las inversiones realizadas por la ciudad para la recuperación y rehabilitación del
espacio público recreativo y deportivo, afectando además la estructura ecológica principal y por
ende su sostenibilidad social y económica del sector.
Adicionalmente se puede describir que la falta de uso de algunos terrenos pertenecientes
a la ciudad se traduce en proliferación de enfermedades por el descuido de su extensión, así
como escondite de la delincuencia al cometer sus actos cotidianos, especialmente en horas de la
noche, lo que genera un ambiente de intranquilidad en la zona y a un detrimento en su imagen, lo
que conlleva a poca inversión para la valorización a futuro de la comuna.
2. Formulación del problema
Debido a la interpretación de las necesidades descritas se formulan algunos interrogantes
respecto a las causas de los problemas sociales y económicos del sector, como: ¿Las áreas de
recreación y esparcimiento de la comuna son suficientes para las demandas de sus comunidades?
¿El sector cumple con la normatividad expuesta en el POT municipal sobre la relación entre
número de habitantes por metro cuadrado de áreas comunes?¿La creación de un espacio de
recreación y esparcimiento contribuiría a reducir los índices de criminalidad en la comuna? ¿El
trabajo articulado entre autoridades y comunidad conlleva a la superación de las dificultades que
pueden existir en la zona?
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5. Objetivos
General
Generar espacios de esparcimiento y recreación a la población de la comuna 9 de la
ciudad de Ibagué, a través de la construcción de un parque en el espacio exterior con vías de
acceso para los barrios que la comprenden.
Específicos
 Gestionar ante los diversos entes comunitarios los recursos necesarios para la
construcción de un parque de recreación y esparcimiento para la comuna 9.
 Disminuir los índices de criminalidad del sector abriendo posibilidades de
esparcimiento a la juventud y desarrollando diferentes tipos de actividades de recreación
y deporte en su tiempo libre.
 Garantizar principalmente a la población infantil y juvenil del sector, el derecho a
la recreación y esparcimiento para el logro de un desarrollo óptimo.
 Generar una valorización del sector por medio del embellecimiento de terrenos no
construidos, que permitan un progreso socio económico a sus habitantes.
 Promover el desarrollo integral de los niños y jóvenes de la comuna 9, a través de
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6. actividades recreativas en el espacio exterior.
Justificación
Para alcanzar un amplio dominio de los movimientos corporales y en consecuencia un
desarrollo integral armónico y efectivo, es necesario entender la gran importancia que poseen las
actividades realizadas al aire libre en los espacios exteriores. Por medio de la observación se
puede determinar fácilmente la satisfacción que poseen, tanto los niños, como los jóvenes que
cuentan con la oportunidad de correr, moverse, jugar, experimentar, descubrir y en general
esparcirse de la manera que deseen. Debido a esta razón principal surge el diseño del presente
proyecto, remediando la necesidad evaluada de la comuna 9 según un diagnóstico realizo a nivel
general y que responde a un conceso de sus habitantes, que dejó bien claro que la debilidad más
importante de abordar era la construcción de un parque recreativo que le ofreciera a sus
comunidades diversas oportunidades de recrearse y desarrollarse de manera integral.
De esta misma manera, es relevante indicar que la juventud y niñez de este sector son de
escasos recursos económicos y que en ocasiones no cuentan con la posibilidad de recrearse en
otros espacios; es por ello, que se propone la construcción de un parque dentro de la comuna, ya
que es allí donde la mayoría de sus habitantes disponen de su mayor tiempo libre y así pretender
lograr su desarrollo integral, puesto que la recreación y el juego son parte fundamental en
crecimiento de los niños y adolescentes, y el desarrollo de los adultos y personas de la tercera
edad.
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7. Referentes Conceptuales
¿De qué hablamos cuando mencionamos el término recreación? Para el saber vulgar, el
del hombre de la calle en su lenguaje cotidiano, es sinónimo de entretenimiento, divertimento,
alegría, actividad sin esfuerzo y no demasiado importante, etc. Se desarrolla en un tiempo de
poca valía social, no obligatoria y que no supone productividad.
Para aquellos que intentamos analizar, comprender e incidir en las prácticas sociales del
tiempo libre, la temática es más compleja ya que debemos circunscribir el concepto a ideas que
puedan ser descritas, comparadas y generalizadas a efectos de generar un conocimiento
ordenado, jerarquizado, con posiciones coherentes y demostrables. ¿Hablamos de la recreación
individual, grupal o social? ¿Dirigida o espontánea? ¿Aleatoria o sistemática? ¿Pública o
privada? ¿Es lo mismo el ocio que el tiempo libre? ¿Es sinónimo el ocio de la recreación? ¿Lo
recreativo se da cuando acabó el tiempo de obligaciones? ¿La recreación implica optar o elegir o
ambas cosas? ¿Cuál es la incidencia social en las prácticas recreativas? ¿Todos los juegos son
recreativos? ¿Cuándo o por qué una tarea se torna en recreativa? ¿Hay relación entre educación y
recreación?
Curiosamente, no se encuentran demasiadas aproximaciones o definiciones dadas por
expertos. La gran mayoría de ellas indican qué se hace más que ocuparse de afirmar qué es
recreación. Y a partir del modo o tipo de actividades se habla de recreación activa o pasiva,
individual o social, etc. Es por demás llamativo que muchos de los libros o trabajos que hablan y
aun se titulan "recreación", no la definen. Sin embargo, y para que el lector pueda comparar
similitudes y diferencias, veremos a continuaciones algunas aproximaciones.
Tomemos, por ejemplo a Ethel Medeiros en su obra "Juegos de Recreación" (Buenos
Aires, Ruy Díaz, 1969):"CONCEPTO DE RECREACION: Si cada uno de nosotros hiciese un
rol de sus actividades recreativas y si tales listas fuesen puestas lado a lado, encontraríamos las
más diversas ocupaciones. Figurarían, por cierto, cosas tan diferentes como lectura y natación,
música y excursionismo, pintura y fútbol, cine y filatelia, teatro y cocina, danza y pesca, etc., etc.
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8. Saltaría a nuestros ojos que la recreación comprende un número infinito de experiencias en una
multiplicidad de situaciones.
"¿Y qué habrá de común en actividades tan diversificadas, muchas veces contrastantes, al
punto de hacerlas surgir bajo un único rótulo? Evidentemente no será el tipo de ocupación... Lo
que caracteriza a todas es la actitud del individuo, la disposición mental de quien a ellas se
entrega, por propia elección, en sus horas libres. Lo que para unos constituye un trabajo pesado,
para otros es recreo, es pasatiempo dominguero. Cualquier ocupación puede ser justamente
considerada recreativa, siempre que alguien se dedique a ella por su voluntad, en su tiempo libre,
sin tener en vista otro fin que no sea el placer de la propia actividad y que en ella encuentre
satisfacción íntima y oportunidad para recrear."(Página 21)
Una versión diferente de la autora brasileña la proporcionan los mexicanos Boullon,
Molina y Rodríguez Woog en su trabajo "Un nuevo tiempo libre. Tres enfoques teórico
prácticos" (México, Trillas, 1984):
"Además de las condiciones en las definiciones clásicas de turismo y recreación hay que
agregar que el turismo es un fenómeno social producto de otro fenómeno social: el tiempo libre
institucionalizado, que se consolida y desarrolla gracias a los avances de la civilización moderna
alcanzados en materia de desarrollo de los sistemas de transporte. La recreación, en cambio,
acompaña al hombre desde sus mismos orígenes, porque es una manifestación natural del ser de
la cual no puede prescindir sin que se afecte el equilibrio de la persona. El turismo es
prescindible, la recreación no." (Página 16)
Y siguen afirmando "Si aceptamos que el turismo solamente se puede realizar durante los
periodos de vacaciones y durante algunos fines de semana largos, en aquellas ocasiones en que
algún feriado cae cerca del sábado o domingo, pero que en la mayor parte del tiempo libre se
encuentra distribuido entre las horas entre semana, fin de semana y días feriados, debemos
concluir por decir que esos días y esas horas no pertenecen al turismo sino al campo de la
recreación, (como se ha llamado a todas las salidas fuera del hogar con fines de esparcimiento,
que no implican pernoctación en el lugar elegido, para pasar el día o parte del mismo)" (página
8

9. 49).
Otra aproximación la encontramos en la introducción del libro "Recreo dinámica del
adolescente (Motivación y tiempo libre)" del recientemente desaparecido especialista argentino
Alfredo J. Loughlin. En la página l8 del trabajo (Buenos Aires, Librería del Colegio, 1971) dice:
"Resumiendo:
a) La recreación no es sinónimo del llamado "tiempo libre".
b) En la vivencia auténtica de lo recreativo debe poder experimentarse la vivencia de lo "no
obligatorio", en el sentido de que el tiempo que nos insume dicha experiencia es vivido
como propio, sin frustraciones, porque se halla alentada por un interés profundo ("Siento
que mi tiempo, el de mi vida, no se pierde sino que se realiza") De ahí que lo recreativo
puede surgir en el trabajo cuando éste permite nuestra realización.
c) Las situaciones recreativas son diferentes: varían en cada cultura y subcultura. La vivencia
de lo recreativo tiene diferentes matices según cada personalidad; puede ser más o menos
rica, profunda, auténtica o inauténtica.
d) La vivencia recreativa auténtica es una ruptura, sin pérdida de la conciencia, de lo habitual
o cotidiano, que permite el descubrimiento y penetración en una nueva dimensión de la
existencia, y que va acompañada de un sentimiento de plenitud.
e) La posesión de un "hábito" de tiempo libre, no asegura, por sí solo, la experiencia
recreativa auténtica.
e) Para que sea posible una experiencia recreativa, debe haber, psíquica y biológicamente,
una disponibilidad de energía."
Hasta aquí tres versiones de una misma noción. Para Medeiros, la esencia pasa por
cualquier actividad en tanto sea voluntaria como placentera; para los autores mexicanos es una
forma de turismo en pequeña escala; para A. Loughlin es una vivencia personal. Son diferentes
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10. tanto sus puntos de partida como la conclusión a la que llegan. Del mismo modo, se presentarán
tres líneas conceptuales y de acción que reflejan la dispersión del concepto.
Desde ya debe quedar claro que lo que sigue no pretende dar una definición formal,
completa y final de cada posición sino aproximarnos a las grandes y diferentes concepciones que
se manejan en el mundo. Tales aproximaciones permitirán formar conceptos acerca de los
respectivos marcos teóricos, su significado, el sentido del ocio o del tiempo libre, su relación con
el trabajo, la noción de libertad, el tipo de actividad, etc.
En todos los casos existe una relación marcada entre una temporalidad encarnada en los
términos tiempo libre u ocio, una acción concreta sobre la realidad; un grado de libertad
expresado en la selección de la acción; y una satisfacción compensatoria o creativa que supone el
fin a lograr con la actividad.
A partir de lo antedicho, podríamos esbozar que la RECREACION es:
una actividad (o conjunto de ellas); que tiene lugar en un tiempo liberado de obligaciones
exteriores; que el sujeto elige (opta, decide) y que le provoca placer (diversión, entretenimiento,
alegría).
Este tipo de definición habla de un enfoque de la recreación desde lo individual, pero
puede extenderse a lo grupal, probablemente, la diferencia entre las acepciones del término
RECREACION pase más por la fuerza de cada uno de los cuatro elementos señalados en tanto su
relación con los restantes. Entonces alguien enfatizará la libertad (es la actividad que se hace
porque sí, porque la elegí); otro, el tiempo en que se da (es todo lo que hacemos cuando no nos
obligan a hacer otra cosa); otro más priorizará lo placentero (es hacer lo que me gusta); etc.
Podríamos seguir combinando posibilidades. Así aparecerán también los elementos más
subjetivos diferenciados de los más objetivos. Aparecerán los juegos y sus teorías, etc.
En general, no se utiliza la noción de recreación como sustantivo, como entidad de
análisis, sino como adjetivo, como atributo de algo (la actividad). De allí que se hable de juegos
recreativos, matemáticas recreativas, actividades recreativas, turismo recreativo.
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11. Tales formas del lenguaje suponen que "lo recreativo" es un carácter otorgado a un hacer
concreto; y ese carácter tiene relación con el juego, con la diversión, el entretenimiento, etc. En
este trabajo intentaremos fundamentar la noción de recreación como un sustantivo, como un
objeto a definir más que como alguna característica agregada. A ese objeto tiende, por demás
someramente, la Recreación Educativa.
Normalmente, lo recreativo es concebido como apareciendo cuando concluye la
obligación, cuando no hay deberes que cumplir. Así aparece la noción de un supuesto tiempo
libre como la condición o soporte temporal de la cual puede emerger lo recreativo. Tomemos un
ejemplo: el lapso entre una asignatura y otra, en la escuela. Pensemos que el recreo escolar
justamente es una temporalidad que carece de importancia para los adultos pero que produce una
gran felicidad a la mayoría de los usuarios en tanto se elimina "lo importante" para los docentes y
aparece "lo importante" para los niños. Esa alegría del recreo, simbolizando aquí todo lo
recreativo, ¿es tal porque no hay más obligación o por el recreo en sí mismo? Esta aparente
oposición entre lo necesario y, generalmente, aburrido y monótono por un lado, y lo "libre" y
placentero por el otro, ¿será la esencia de la recreación o sólo una contradicción en las
concepciones del trabajo en esta sociedad? También, podemos pensar que ese recreo no es sino
la contrapartida indisoluble o vuelta a un equilibrio perdido en la clase previa: esto es, cada
recreo será diferente para los alumnos según la actividad anterior, la relación vincular con el
docente, los permisos otorgados, etc. ¿Lo recreativo será entonces lo accesorio? ¿Será una
compensación por el trabajo o por el cumplimiento de las obligaciones? ¿No podrá existir por sí
mismo, con una identidad propia, caracterizada por lo creativo, libre, placentero, comprometido?
Probablemente, si la dinámica de la clase fuese ágil; si los alumnos fueran protagonistas de la
construcción del conocimiento; si las actividades fuesen placenteras e interesantes; si la
participación de los educandos fuese intensa y comprometida los recreos no serían necesarios o
la actual forma de estructurarlos no sería pertinente. Más aún, podríamos pensar en organizar el
horario de cada día juntos: maestros y alumnos. Sólo estos recreos serían "libres" - o, por lo
menos, más libres que los anteriores. Lo que sigue sólo será una introducción a las respuestas
necesarias.
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12. Recreación y esparcimiento
En nuestra sociedad bastante caracterizada por la agitación, la presión, el estrés y la
angustia, actividades u oportunidades como el descanso, el esparcimiento y la recreación
(también llamados ocio o tiempo libre), no forman parte de las prioridades de muchas personas.
Para algunos el trabajo se vuelve su actividad principal, y descuidan el valor de su propia salud,
la integración con la familia, y la utilización del tiempo libre en actividades recreativas sanas.
La tranquilidad como persona, el equilibrio emocional y la sensación interna de paz
también derivan del descanso y la sana diversión que el individuo pueda dedicar a su vida,
incluso a su familia.
Las labores y actividades cotidianas, presentan decisiones, desafíos, rutina, ansiedad,
dificultades, que deben ser abordadas, porque en ello consiste el proceso productivo de las
instituciones y las organizaciones. De todo esto queda el cansancio y el desgaste que la persona
debe compensar con actividades alternativas, que lo “oxigenen”, y traigan nuevas fuerzas para
los retos de la vida diaria.
Así que, parques, plazas, clubes y centros recreativos, centros comerciales, caminatas,
viajes, ciclo vías, pueblos, cines, entre otros, están disponibles para que las personas y las
familias se diviertan, tomen nuevos ánimos, frente a una rutina que causa daños cuando se hace
habitual.
Para divertirse no se necesitan grandes cantidades de dinero, sino un poco de creatividad
y disposición. Muchas personas colocan como obstáculo que no cuentan con los recursos
necesarios para invertir en la sana diversión, pero una visita a un parque o una caminata
improvisada no son actividades que las cobren como tal. Basta un poco de buena voluntad y el
deseo de compartir en familia para pasar buenos momentos y tomar alientos para un mundo
difícil cada día.
La recreación y esparcimiento cumplen una función lúdica muy importante en la persona
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13. y en la familia, de forma que genera puntos de encuentro y realización de ideas y planes que
rompen con la cotidianidad. Divertirse es igual de valioso a trabajar. Recrearse es tan importante
como la misma seriedad que la vida presupone para no cometer tantos errores.
La Recreación Educativa
Esta tercera visión de la recreación es la menos conocida y desarrollada. Ello se da por
distintos motivos. Uno de ellos es que su concepción es reciente, si bien se practica desde hace
más de tres décadas en nuestro país. Ratifica lo antedicho la reciente aparición en nuestro medio
del libro ¿Recrear o Educar? -Memoria compartida sobre las actividades de la Colonia de
Vacaciones "Zumerland"- del Doctor Abraham Paín y publicado por la editorial Libros del
Quirquincho. Otra causa es que su planteo es más complejo y su puesta en práctica, en nuestra
sociedad, se da en condiciones desfavorables ya que priman en ella los modelos consumistas y
no renovadores del re creacionismo.
A diferencia de la animación sociocultural, nacida como propuesta concreta para la
educación de adultos, la recreación como ámbito de la educación no formal nace desde la
educación infantil postescolar o extraescolar y para ser complementaria de la escolaridad. En esa
época, la concepción educativa participaba de las posiciones más radicales de la animación. Hoy
podríamos ratificar que este enfoque no es sino una consecuencia del modelo de la animación,
del cual continúa nutriéndose y al cual, a su vez, aporta.
Pero no es una consecuencia natural o prevista. Las diferencias tanto teóricas como
prácticas son importantes. Si la animación predica la no directividad, esta posición la ratifica
pero agrega la intencionalidad de la autogestión. Del mismo modo, si la animación postula el
trabajo con los emergentes grupales, la recreación educativa lo valida pero poniendo como
prioridad el cumplimiento de sus objetivos particulares - tanto los de los participantes como los
de la estructura, encarnados en el personal-.
Antes de continuar el análisis debemos dejar en claro que muchos autores han
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14. incorporado "lo recreativo" a la educación. Una de las que más enfatiza esta posición es la citada
Ethel Medeiros. Pero aquí debe quedar claro que hablando de recreación educativa nos queremos
referir a un modelo pedagógico, a una teoría de la educación a la que le corresponderá un modelo
didáctico. Lo que muchas veces se hace es tomar técnicas "recreativas" y utilizarlas en el sistema
formal: nos referimos a recursos jugados, divertidos, alegres, etc. pero no a lo que aquí
denominamos "recreación educativa" que implica un cambio de fondo y no de forma en la
concepción de la actividad pedagógica cotidiana.
Estas técnicas "recreativas" son didácticas, se refieren al cómo. En cambio, la recreación
educativa se refiere a la pedagogía, al por qué y al para qué de cada una de las acciones. Y tiene
lugar fuera del ámbito de la escolaridad; es, de alguna manera, su complemento.
Así como el re creacionismo nacía y se desarrollaba en derredor de la educación física y
la animación a partir de los sociólogos estudiosos del ocio, la recreación educativa es propiciada
por parte de educadores participantes del modelo formal (la escuela) como del no formal -
esencialmente de colonias de vacaciones y clubes infantiles -, que parten de la concepción de
Educación Permanente y del ejercicio de la libertad en el tiempo: la recreación como modelo de
formación del hombre - actuando supletoriamente ante la incapacidad del sistema formal para
hacerlo -.
Así, por ejemplo, cualquiera de los tres enfoques organizaría una actividad campamental
afirmando que tal actividad es recreativa. Y tendrían razón cada uno desde sus principios. Para la
primera posición (recreation) por ser una actividad saludable al aire libre, para los segundos
(loisir) por ser una tarea grupal movilizadora de formas culturales. Para la tercera no habría
inconvenientes en considerar válidos ambas líneas argumentales; son condiciones necesarias
pero no suficientes: falta analizar los roles protagónicos de los participantes, las formas
organizativas, la noción de proceso permanente, los niveles de decisión, el planteo y desarrollo
de objetivos educativos, etc., esto es, el compromiso con la actividad y sus resultados por parte
de cada uno de los participantes. En todo caso, una actividad será más recreativa en este tercer
sentido, cuanto mayor sea el grado de autogestión logrado.
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15. Para clarificar esta óptica puede consultarse el trabajo del autor "Tiempo Libre y
Recreación. Un desafío pedagógico" (Buenos Aires, PW Ediciones, 1993). Allí se encontrarán
las principales diferencias conceptuales: la noción de tiempo libre, el concepto de libertad, la
idea de protagonismo, etc. Tales diferencias deben generar una práctica diferente no en particular
en las estructuras recreativas como abarcadoras de conjuntos de actividades, sino en el origen,
desarrollo, significado, modos de participación en esas actividades.
Intentaremos mostrar más en detalle algunas nociones. Comúnmente, la idea de libertad
que manejamos hace referencia a algo fundado en conceptos que no siempre tenemos muy claro
pero que en la práctica implican sólo un permiso: yo soy libre de hacer algo o de no hacerlo
según me lo permitan o no lo hagan. Por tanto no soy libre a menos que algo, alguien o todos así
lo decidan. La libertad consistiría en que no me obliguen. Curiosamente, el "tiempo libre" tendría
el mismo carácter: es el tiempo en que no me obligan, que me permiten. Y por eso se concibe un
tiempo ocupado, obligatorio o de trabajo y su opuesto, el tiempo libre. Pero en realidad, este
último sólo es libre de la ocupación, de la obligación o del trabajo. ¿Por qué no denominarlo,
mejor, "tiempo libre de trabajo"?
Lo que queremos discriminar es el tiempo que no me obligan - confundido con el
concepto de tiempo libre- del verdadero tiempo libre, aquél donde ejerzo mi libertad: no porque
otro me permita sino porque yo me exijo. La libertad - y el grado de desarrollo de la misma- no
consistirá en la falta de obligaciones exteriores sino en la mayor o menor carga de obligaciones
interiores. El tiempo libre será aquél en que más cumplo con esas obligaciones interiores.
¿Y cuál es el papel de la recreación educativa? Generar las condiciones para la
comprensión de la libertad en la práctica concreta: RECREACION será la educación en y del
tiempo libre. Tiempo libre que se inicia como "liberado de obligaciones" para luego
-progresivamente- acceder al "libre para las obligaciones interiores". Trataremos en un ejemplo
de caracterizar esta posición: en la actividad campamentil citada más arriba debiésemos tener en
cuenta si los participantes elaboraron el proyecto, la organización, la puesta en marcha, etc. Si
fuese así, habrían pasado por experiencias de campamentos con idea de proceso: estarían
formándose en un tiempo no obligatorio para, paulatinamente ser cada vez más los protagonistas
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16. de esta última actividad, sentirse ellos obligados a pensar y desarrollar - lo que supone placer,
pero ahora creativo- tal acción independientemente que otros les obliguen o les permitan.
No es factible explicar con detenimiento en este trabajo cómo "funciona" la recreación
educativa sino sólo proporcionar algunas líneas argumentales. El desafío consistirá en leer,
criticar, interrogar y analizar cómo se accede a la libertad del hombre: por allí transcurre la idea
de la recreación educativa, que no es un método más, es una concepción educativa diferente
hacia la formación de un hombre no sólo libre del tiempo sino también, y fundamentalmente, en
el tiempo.
Procedimientos Metodológicos
Tipo de Investigación
El presente proyecto esta sustentado en la investigación cualitativa ya que pretende
recoger daros a tarvés de la observación y el diálogo con los habitantes de la comuna 9 de
laciudad de Ibagué aspectos relevantes en el campo de la recreación para su comunidad
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17. Fuentes de Información
Fuentes Primarias
La fuente principal de Información para el estudio del presente proyecto lo ha brindado
la realidad que vive actualmente la comuna numero 9 de la ciudad de Ibagué Tolima, en donde se
ha podido detectar la falta de espacio recreativos que permitan el esparcimiento y la recreación
sana de las distintas personas que habitan este sector de la ciudad. El estudio ha nacido de la
misma realidad que se vive en este lugar al detectarse incremento de inseguridad pública, falta de
espacios de recreación y lugares baldíos que permiten el incremento de la inseguridad en este
sector.
Dentro de las fuentes primarias que se utilizarán también encontramos a la comunidad,
debido a que esta nos provee información sumamente valiosa sobre el precario estado de las
zonas para el deporte y el esparcimiento al aire libre, así como las necesidades más urgentes que
se requieren para remediar este panorama, lo que deriva en los requerimientos indispensables con
los cuales debe contar el Parque de Recreación y Esparcimiento para esta comunidad.
También se consultarán de forma primaria a las autoridades municipales, tanto policía
nacional, metropolitana y alcaldía, ya que estas pueden llegar a disponer de conocimiento
importante sobre el sector, es decir, conocer sus polos de violencia y posibles grupos que atenten
contra el desarrollo del proyecto así como hechos aislados que se han presentado en espacios de
este tipo, todo esto con el fin de prevenir imprevistos y reforzar la seguridad tanto en la
construcción del proyecto, así como en su ejecución, dotando al parque de espacios que no
generen crecimiento de inseguridad, ni sean guarida de diferentes grupos delincuenciales.
Las entidades financieras e inversionistas de carácter privado, como empresas o personas
naturales con potencial financiero también se contactarán de forma directa. Esto con el fin de
conocer la posible captación de dineros en caso de que las Administraciones municipales,
departamentales y nacionales no puedan proveer la totalidad de los recursos para la realización
del proyecto; este será un plan de contingencia que nos permitirá consolidar de una mejor
manera el Parque de recreación y esparcimiento en la comuna 9.
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18. Se investigarán como fuentes primarias empresas o Administraciones que hayan tenido
éxito en la construcción de este tipo de proyectos, tanto a nivel local, como departamental y
nacional, con el fin de tomar el mejor camino para la realización del parque y reducir el
porcentaje de posibles errores cometidos, gracias al conocimiento de estas experiencias externas.
Fuentes secundarias
Como fuentes de información de segundo grado encontramos principalmente los
diferentes estudios de desarrollo de la ciudad de Ibagué, publicados tanto en la web, como de
forma impresa en el palacio municipal, lo que nos brindó unas herramientas claras y
fundamentadas de la situación actual de la recreación y el deporte en la comuna 9 de la ciudad.
Estos fueron realizados por parte de las carteras de planeación de Administraciones anteriores y
la actual, lo que también nos permitió conocer un panorama claro del crecimiento de esta
comunidad y la necesidad de construcción de proyectos de este tipo.
Diferentes proyectos publicados en Internet también se consolidan como fuentes
importante de información secundaria, ya que nos han prestado una fuerte colaboración en la
realización de diferentes aspectos consolidados a lo largo del proyecto, ya que la construcción de
otros parques llegan a contener puntos en común con el nuestro, lo que nos permite tener un
punto de comparación y complemento a la hora de progresar paso a paso.
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19. Variables e Instrumentos
1. Nivel de Ingreso de la Población: Por ser una comunidad ubicada en el estrato uno los
ingresos son de un salario mínimo mensual
2. Sexo: Hombres y mujeres
3. Edad:
 Niños desde los 4 a los 14 años
 Jóvenes entre los 18 y 25 años de edadc
 Adultos entre los 26 y mas años de edad
4. Nivel de Escolaridad: Son personas que van desde los niveles educativos de primaria
hasta Bachillerato
El principal Instrumento de Investigación es la Observación y el diáolgo con los
habitantes de la comuna 9 de la ciudad de Ibagé
Análisis de la Información
La comuna 9 de la ciudad de Ibagué es uno de los lugares mas vulnerables de la ciudad para el
problema de la inseguridad. Todos los días y con gran frecuencia se ven todas clases de personas
entre niños, jóvenes y adultos divagando por el sector sin un horizonte fijo. La falta de sitios de
recreación y esparcimiento hacen de este sector de la ciudad uno de los lugares propicios para la
asaltos a mano armada, robos, consumo de drogas y otros alucinógenos. La falta de un lugar de
esparcimiento es una gran necesidad en este sector, pues se encuentran muchos sitios del baldío
que pertenecen al municipio, los cuales se pueden aprovechar para la construcción de un sitio de
esparcimiento y recreación.
Alcances del Proyecto
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20. a. Proyecciones: La utilidad que quiere brindar este proyecto es el hecho de prestar un
servicio de recreación a niños, jóvenes y adultos de la comuna 9 de la ciudad de Ibagué. Este
proyecto es de gran beneficio para la comunidad en general ya que con la construcción de este
parque recreativo y de esparcimiento se puede encontrar un lugar digno para la recreación,
trayendo esto beneficios en cuanto a que baja el índice de consumo de drogas, alcohol y una
mejor seguridad para las personas que allí habitan.
b. Limitaciones: Los principales factores o elementos que dificultan la instauración de este
proyecto es la parte económica de los habitantes por los bajos salarios que se tienen en este
sector de la ciudad y la parte social y cultural en cuanto a que no hay una mentalidad de cuidar y
proteger las cosas que son de beneficio para la comunidad.
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21. Estudio de Mercado
Producto o Servicio a Ofrecer
El producto o servicio a ofrecer son los distintos espacios del parque recreacional para
fomentar la recreación y el deporte entre los habitantes de la comuna 9 de la ciudad de Ibagué
Este complejo se encontrará conformado por campos de futbol para deportistas
aficionados, espacios para el fomento y práctica del atletismo y aeróbicos, cancha de basquetbol
y voleibol, núcleo de tenis con zonas de entrenamiento, ciclo rutas para actividades al aire libre
como ciclismo, patinaje, caminata, juegos de columpios infantiles, espacio de reservas para
camping, zonas verdes que fomenten el cuidado del medio ambiente en las nuevas generaciones,
andenes y bancas en cemento que cuenten con las dimensiones exigidas en la normatividad del
POT local.
Sector Objetivo
El Parque se encuentra dirigido a la población de estrato uno, dos y tres que reside en mas
de los 80 barrios que integran la comuna 9 de la ciudad de Ibagué. Esta población se divide en
niños desde los 4 años – 17 años de edad, jóvenes entre los 18 y 25 años de edad, adultos entre
los 26 y los 60 años de edad y adultos mayores, ordenados por ciclo vital, estos son la población
que hace parte de los grupos de “primera infancia”, “infancia”, “adolescencia”, “juventud”,
adulto y adulto mayo” Cada una de estas edades podría llegar a ser uso del producto, puesto que
sus diferentes espacios de esparcimiento permitirían el atractivo suficiente para lograr el
acercamiento de esta comunidad a sus instalaciones.
21

22. Delimitación Geográfica del Mercado
La comuna nueve se encuentra ubicada en la zona sur oriental y es la más extensa de la
ciudad, limita al oriente con la comuna ocho, al occidente con las comunas cuatro y diez, y al
norte con la comuna cinco, administrativamente está conformada por 86 barrios.
La comuna 9 se extiende desde “Partiendo del cruce de la Carrera 5a, con la Avenida El
Jordán, por ésta hacia el Oriente hasta el cruce con la Variante Mirolindo-Jordán, por ésta hacia
el Sur hasta encontrar la vía que conduce al Aeropuerto Perales, siguiendo por esta vía hacia el
Oriente hasta la curva de nivel cota 1.040, por esta curva hacia el Sur hasta una distancia de 500
m. de esta vía, de aquí siguiendo en una franja de 500 m. paralela a la vía central a Bogotá hasta
encontrar el lindero occidental de la Cárcel Judicial de Picaleña, siguiendo por los linderos de
dicha cárcel hasta encontrar una quebrada que cruza a 300 m. de la vía central, por esta quebrada
aguas abajo hasta encontrar la curva de nivel cota 930, de este punto siguiendo en franja de 500
m. paralela a la Carretera central a Bogotá hasta el sitio de Puente Blanco, de este punto
regresando por el costado sur de la vía con igual franja de 500 m, paralela, hasta el Río
Combeima, por éste aguas arriba hasta el Canal de Mirolindo, por el canal aguas arriba hasta la
vía a Bogotá, y de aquí hasta el cruce de la Carrera 5a con la Avenida El Jordán, punto de
partida.
22
Ilustración 1 Población por principales grupos etarios de la comuna 9 Censo 2005 sisben 2011

23. Ilustración 2. Mapa de espacio público de la comuna 9 de Ibagué.
De acuerdo con el SISBEN el 20,42% de la población que vive en esta comuna pertenece
al estrato 1, el 63,98% al estrato 2, el 15,49% al 3 y el 0,11% restante se distribuye entre los
estratos 4, 5 y 6. Datos que demuestran que la mayor proporción de la población de esta comuna
se ubica en los barrios de estratos más bajos ya que el porcentaje de población de estratos altos
no es significativa y contrasta con la participación que tienen los barrios de este mismo estrato
dentro de la comuna.
23

24. Ilustración 3: Distribución porcentual de la población sisbenizada según nivel socio-
económico. Ibagué Comuna 9/ 2012.
En la comuna nueve la carencia de escenarios deportivos integrales destaca ha sido una
característica constante en la historia del sector, aún siendo la comuna con mayor extensión. En
la siguiente gráfica podemos vislumbrar el porcentaje de uso suelos de la comuna según su
actividad principal:
Podemos resaltar en este recuadro que el porcentaje de suelos destinados al uso recreacional
se encuentra en el 0,00%, para el mercado objetivo del proyecto, lo que resalta la importancia de
24
Ilustración 4: Clasificación de los usos del suelo realizada por el Acuerdo 116 de 2000 para la comuna 9

25. satisfacer esta necesidad de la comunidad.
Estimación de la Demanda
El grado de demanda que tiene el centro de recreación se encuentra representado por un
78.2% de la población del mercado meta que es la comuna 9 de la ciudad de Ibagué. Y la oferta
que se pretenderá cubrir será de un 40% de la población considerando la cantidad de visitas que
se obtendrán de acuerdo a los resultados de la demanda, se analizó el numero de visitas que se
recibirán entre semana y los fines de semana, luego se calculó el porcentaje que corresponde a
este resultado por el que se decidió trabajar con el 40% de la demanda siendo este el numero
razonable para atender.
En la comuna 9 para el 2005 presentaba una población de 55.215 habitantes, con una alta
concentración de población, representando el 11,85% del total de la población urbana. Su
participación en el total de la población urbana ubica en el puesto número 2 después de la
comuna 8. Este mismo censo, señaló que en la comuna 9 había 2.423 mujeres más que la
población total de hombres, coincidiendo con la tendencia de las demás comunas, en las cuales la
población de mujeres es mayor la de hombre. La población de hombres fue de 26.896 y la de
mujeres 28.319.
25

26. Ajustando la proporción de población con las proyecciones dadas por el DANE al 2013,
la población de la comuna ha aumentado en 5.166 habitantes, brindando un estimado total de
60.381. De este total se puede inferir, según estadísticas de encuestas desarrolladas por el
Instituto de Fomento Urbano de Ibagué, que alrededor del 20% de este total llegaría a usar este
espacio de esparcimiento, a continuación se detallan los datos de estos estudios:
Estas cifras nos arrojarían un total de usuarios que frecuentemente utilizarían este
proyecto de 10.688, y 30.161 habitantes que acudirían a este escenario de manera poco frecuente,
lo que muestra la magnitud e importancia que posee el desarrollo de este Parque Integral de
deportes, recreación, actividad física y esparcimiento para la comuna 9.
Oferta del Producto
El proyecto se ofrece de manera directa al usuario, puesto que es un espacio público al
cual pueden acceder los habitantes del sector, algunos sectores trabajaran en un horario
restringido, sin embargo algunas localidades tendrán acceso las 24 horas al día, todo su
funcionamiento se mantendrá bajo una vigilancia constante por parte de una empresa privada, así
como por el apoyo de fuerza pública y se espera que los aportes en esta materia de los residentes
26
Ilustración 5 Espacios públicos en Ibagué según sexo, abril y marzo de 2012

27. aledaños al Parque sean constantes, todo esto pensando en el beneficio de la población descrita
anteriormente.
Los accesos al Parque Integral serán clave en la oferta de este proyecto, puesto que de allí
parte el uso que le brinden sus usuarios, este escenario debe propiciar el sentido de pertenencia
de la población, con el fin de que esta le retribuya con cuidado y uso adecuado al proyecto.
A lo largo de su periodo de construcción se generará una propaganda sobre su apertura, esta
difusión será realizada por los medios de comunicación institucionales de la Administración
municipal y departamental hasta la fecha de la inauguración, cual se espera será presidida por
los líderes del proyecto, en cabeza del Alcalde Municipal y Gobernador Departamental, así como
de representantes del sector privado, en el caso de que la financiación del Parque Integral se
consolide mediante una alianza público privada.
Es importante resaltar que por tratarse de un proyecto social no se generan ingresos
económicos, más bien los ingresos que en este proyecto se tendrán son de índole social y
bienestar para la comunidad.
Sin embargo este proyecto es autosuficiente, pero en realidad quien da el ingreso para su
mantenimiento y pago de servidores es el municipio, en este caso por el rubro de recreación.
Tipo de Demanda Existente
Como se describió anteriormente es un proyecto que asegura en gran porcentaje su etapa de
madurez, debido a la potencialidad de la demanda, ya que al ser un proyecto de carácter público
y social, sus usuarios no tendrán que pagar por el uso de este Parque Integral, lo que garantiza
que tendrá una gran cantidad de visitas diarias en todos sus espacios, de esta manera se generaría
27

28. un gran pacto de compromiso con la comunidad, orientado al cuidado y veeduría de sus
instalaciones, con el fin de perpetuar su estado de utilización en el largo plazo.
Estudio Técnico
Localización del Proyecto
El proyecto del Parque Integral se localizará dentro de los límites de la comuna 9 de la
ciudad de Ibagué detallados en el estudio de mercado, en este espacio se encuentran algunos
predios que se adecúan a las características solicitadas, como la extensión del terreno,
concentración de habitantes, vías de acceso, impacto ambiental, sistema de acueducto y
alcantarillado, redes de suministro de gas y eléctrico.
La ubicación del primero de los predios es la glorieta de la Urbanización Varsovia con
calle 60, diagonal a la Clínica los Nogales (ubicación 1), cuenta con una extensión aproximada a
5 hectáreas, su característica principal es su excelente localización y vías de acceso, aunque el
lote no hace parte de la Administración local.
Otra ubicación es en el sector del Barrio Picaleña, sobre la calle 144 con carrera 34 Sur
(ubicación 2), a pocos metros de la avenida principal de acceso, posee la gran ventaja de
beneficiar a un sector comúnmente marginado debido a su distancia con el centro de la ciudad,
pero debido también a este aspecto todos los barrios de la comuna no tendrían el beneficio de
quedar cerca del Parque Integral.
Finalmente se expone la alternativa de un espacio de gran extensión sobre la Avenida
Mirolindo (ubicación 3), entre calles 55 y 60, en este predio se puede desarrollar de forma
adecuada el proyecto Parque Integral, ya que cuenta con vías de acceso acordes a las
necesidades, muy buena ubicación y redes de suministro, sin embargo en este momento el predio
28

29. se encuentra en un pleito legal sobre su dueño, lo que puede generar demoras en su utilización.
En el siguiente mapa se señalan las posibles ubicaciones del proyecto Parque Integral para la
comuna 9 de la ciudad de Ibagué.
Proceso Productivo
El proceso comprende la prestación de servicios mediante la construcción de
instalaciones adecuadas para la práctica de deportes, recreación, actividad física y esparcimiento,
donde principalmente tendrán acceso los habitantes de la comuna 9 de Ibagué de forma gratuita,
con una restricción de horarios nocturnos y con el compromiso del adecuado uso de su
infraestructura.
Este complejo se encontrará conformado por campos de futbol para deportistas
aficionados, espacios para el fomento y práctica del atletismo y aeróbicos, canchas de basquetbol
y voleibol, núcleo de tenis con zonas de entrenamiento, ciclo rutas para actividades al aire libre
como ciclismo, patinaje, caminata, juegos de columpios infantiles, espacio de reservas para
camping, zonas verdes que fomenten el cuidado del medio ambiente en las nuevas generaciones,
andenes y bancas en cemento que cuenten con las dimensiones exigidas en la normatividad del
POT local.
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Ubicación 1
Ubicación 2
Ubicación 3
Ilustración 6 Posibles ubicaciones del proyecto Parque Integral de la comuna 9

30. Necesidades de Maquinarias y Equipos
Se pretende alquilar toda la maquinaria para la construcción del proyecto, ya que hoy en
día, es la mejor manera de disponer de buenas herramientas para realizar los proyectos,
brindando la solución más segura, más completa y más económica. La maquinaria usada en el
proyecto debe ser para construcción, se incluyen aquí un grupo de máquinas utilizadas en
actividades de construcción con la finalidad de remover parte de la capa del suelo, de forma de
modificar el perfil de la tierra según los requerimientos específicos del Parque Integral
suministrados por el equipo de diseño.
Se utilizan máquinas de excavación para remover el terreno donde se asentarán las
fundaciones y bases de la estructura del proyecto. Dependiendo de las características del suelo es
el tipo de maquinaria que resulta más adecuada. Por ejemplo suelos muy duros como rocas o
arenas cementadas requieren de martillos para perforar la roca, cuchillas circulares de corte o
retroexcavadoras con martillo picador. Por otra parte suelos más blandos permiten trabajar con
retroexcavadoras y moto niveladoras.
En cuanto a equipos menores se requiere la adquisición de juegos de columpios, redes de
voleibol, de futbol, tableros de básquetbol, arcos de portería, canecas para el almacenamiento de
basura, guadaña, rastrillos y elementos de jardinería. También se colocarán avisos de
sensibilización y pertenencia invitando a la población a cuidar el parque y sacar el mejor
beneficio de esta zona de recreación.
Necesidades de Recursos Humanos
El Recurso Humano para la construcción del Parque Integral comprende un conjunto de
30

31. especialistas, profesionales y técnicos que se desempeñarán en diferentes labores a lo largo de las
diferentes etapas del proyecto, como en su planeación, diseño, estudio de suelos, paisajismo,
impacto ambiental, topografía del área, construcción, auditorías, evaluación, seguridad,
legalidad, entre otros aspectos que reunirán un capital humano importante y comprometido con
el desarrollo del proyecto. Por tal razón, en la medida de lo posible los residentes de la ciudad de
Ibagué tendrán la prioridad sobre recurso humano venido de otras ciudades, con el fin de generar
empleo y crecimiento en el sector, logrando desde la construcción del parque conllevar
beneficios a sus futuros usuarios.
En la fase de uso del parque se presentarán necesidades de Administración y vigilancia
del complejo, por lo tanto se dispondrá de un recurso humano que cumpla con el perfil adecuado,
que se espera sea suministrado por la Administración Municipal.
Obras Civiles e Instalaciones Locativas
Construir los espacios deportivos ofreciendo condiciones físicas para la práctica del
deporte recreativo, social y comunitario.
El Parque Integral estará conformado por diferentes áreas específicas para su fin. En el
aspecto deportivo se contará con un campo de futbol con medidas semi profesionales en grama, 3
canchas múltiples para la práctica de microfútbol, basquetbol y voleibol en cemento, un núcleo
de tenis conformado por 4 canchas con medidas profesionales en polvo de ladrillo.
Para el atletismo se contará con una pista atlética semi circular de 400 metros y 6 carriles, que
empatará con una pista de patinaje y ciclismo de 250 metros en pavimento. Al interior de estas
pistas se contará con un espacio adecuado para la futura implementación de la práctica de
diferentes modalidades de atletismo, como salto largo, salto alto, lanzamiento de bala y jabalina,
entre otras disciplinas.
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32. En el ámbito recreativo se contará con un espacio importante para actividades de libre
esparcimiento, como elevar cometa, lanzamiento de Frisby, zona de picnic y camping, caminatas
ecológicas y siembra de árboles. También se dispondrá de ciclo ruta alrededor de todo el
complejo en pavimento que cuente con la señalización adecuada.
El parque comprenderá de la misma manera 4 juegos infantiles en madera para uso
exterior, con columpios, rodaderos y algunos otros elementos de gimnasia infantil. Finalmente se
adecuará un gimnasio para el ejercicio de los usuarios, tanto de jóvenes, adultos y adultos
mayores, que contará con múltiples máquinas de ejercicio, así como sauna y área de aeróbicos y
spinning.
Los diferentes baños ubicados a lo largo del proyecto tendrán la división de hombres y
mujeres, así como la adaptación de baterías para los niños menores de 5 años.
La población discapacitada tendrá un acceso al 80% del área construida del parque, ya
que contará con la adecuación de rampas y pasamanos especiales, acorde a lo estipulado en la
Ley.
Aspectos Locativos Especiales
Para la construcción y funcionamiento del Parque integral para la recreación y
esparcimiento en la comuna 9 de la ciudad de Ibagué, se debe tener en cuenta la siguiente
normatividad especial:
 El artículo 47 del Decreto 190 de 2004 – POT (plan de ordenamiento territorial),
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33. establece la obligación de desarrollar el Plan maestro de Equipamientos Deportivos y
recreativos para la ciudad.
 Plan de Ordenamiento Territorial de Ibagué (Aprobado mediante Acuerdo 116 del año
2000 del Concejo de Ibagué) y la cartografía Geologico-Geotecnica y de Aptitud
Urbanística de la Ciudad de Ibagué, aprobada mediante Decreto 726 del año 2005.
 Acuerdo 028 de 2003. “Por medio de la cual se adopta la normativa general de espacio
público del municipio de Ibagué y se dictan otras disposiciones”
 República de Colombia. (1998). Decreto 1504. Por el cual se reglamenta el manejo del
espacio público en los planes de ordenamiento territorial.
Conclusiones
 La recreación y disfrute es fundamental para el desarrollo y crecimiento de los niños y
niñas, puesto que a través de la misma, adquieren destrezas motoras tanto finas como
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34. gruesas, al igual que les permite favorecer las diferentes áreas del desarrollo: social,
emocional, física, moral, sexual, cognitiva y de lenguaje en las constantes interacciones
con sus padres.
 Se ha planteado como la estructura conceptual de las actividades recreativas en un
proceso que consta de bases perfectamente distinguibles que se caracterizan por un
aspecto dinámico desde su inicio y que culmina con un resultado que esta relacionado
con el proceso de desarrollo del mismo.
 Este proyecto es de gran beneficio para la comunidad en general ya que con la
construcción de este parque recreativo y de esparcimiento se puede encontrar un lugar
digno para la recreación, trayendo esto beneficios en cuanto a que baja el índice de
consumo de drogas, alcohol y una mejor seguridad para las personas que allí habitan.
Referencias
Cañón, H. Módulo Diseño de proyectos (2011).Universidad Abierta y a Distancia – UNAD.
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35. Gamba F. (2012). Diagnostico Socioeconómico y territorial: Comuna 9 de Ibagué. Alcaldía de
Ibagué. Camino a la seguridad humana. Recuperado el 8 de abril de 2013, de
http://www.alcaldiadeibague.gov.co/web2/joomla/planeacion/images
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Manual de estilo APA (2012). Corporación de estudios tecnológicos del norte del Valle.
Recuperado el 8 de abril de 2013, dehttp://www.investigaciones.cotecnova.edu.co
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Clavijo, G. O. (2013). Metodología de la Investigación. Normas APA (2013). Universidad
adventista de Colombia. Recuperado el 8 de abril de 2013, de http://es.scribd.com/
doc/132473537 /130413234-Normas-Apa-2013
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