Principios y doctrinas

Principios
y
Doctrinas
Seminario Academia Juárez

Definición de Principios y doctrinas
• Al buscar conocimiento espiritual, busca
principios. Sepáralos cuidadosamente de los
detalles usados para explicarlos. Un principio es
una verdad concentrada y preparada para
aplicarse en una amplia gama de circunstancias.
Un principio verdadero hace que las decisiones
sean claras aun en medio de las condiciones más
confusas y apremiantes. Vale la pena que nos
esforcemos por resumir las verdades que
escuchemos a la sencilla declaración de un
principio
• Élder Richard G. Scott. Conference Report, Oct. 1993, 117

• El término principio es muy importante en la
revelación, ya que un principio es una verdad
perdurable, una ley, una regla que se puede
adoptar como una guía para tomar decisiones.
Por lo general, los principios no se explican en
detalle. De ese modo tenemos la libertad de
decidir cómo habremos de proceder, usando esa
verdad o principio como punto de referencia
• Élder Boyd K. Packer. La palabra de sabiduría: el principio y las
promesas. En Conference Report, Abril, 1996, p. 22.

Los principios por los que Dios trabaja son
eternos. Y Dios revela a Sus siervos y a Sus
discípulos cómo aplicar esos principios a fin
de que se ajusten a condiciones que son
cambiantes… Así, ustedes han sido
enseñados a buscar principios que
perdurarán a pesar de las condiciones que les
rodeen, así como a suplicar por el Espíritu a
fin de que les ayude a saber cómo
aplicarlas…
Élder Henry B. Eyring, "Learning How to Learn" Brigham
Young University-Idaho Commencement,

Al vivir principios verdaderos podemos ejercer
poder para bendecir a quienes servimos y
necesitan no corromperse, sino exaltarse…
Doy mi testimonio de que Dios vive y Él nos
ama. Podemos confiar en Él porque Él está
ligado por principios eternos. Con la capacidad
que ustedes tienen de encontrar principios
duraderos y usarlos sabiamente, ustedes harán
contribuciones extraordinarias en sus familias,
en la Iglesia, y en el mundo.
• Élder Henry B. Eyring, "Learning How to Learn" Brigham
Young University-Idaho Commencement, 26

• Por lo general, la doctrina responde a la pregunta
"¿Por qué?", mientras que los principios responden a la
pregunta "¿Qué?". Siempre que hacemos hincapié en
cómo hacer algo sin referencia al por qué lo hacemos o a
qué hacemos, nos arriesgamos a traspasar lo señalado.
• Élder Quentin l. Cook. "Traspasar lo señalado", en Liahona, marzo de 2003, p.
21

• Si no conocen los principios —por principios quiero
decir los principios del evangelio, las doctrinas, lo
que está en las revelaciones— si no saben lo que las
revelaciones dicen acerca de la justicia o misericordia,
o lo que éstas revelan sobre la corrección o el perdón,
¿cómo pueden tomar decisiones inspiradas en
aquellos casos difíciles que requieren de su juicio?
• Hay un elemento espiritual más allá de los
procedimientos en el manual. Este pertenece al
sacerdocio y lleva poder divino. A menos que estén
familiarizados con él, a menos que los obispos y
presidentes de estaca estén familiarizados con él,
podrían implementar programas y aún así no redimir
a los Santos.
• Élder Boyd K. Packer. “Principios”, en Liahona, octubre de 1985.

• Los principios del evangelio son la base de cada
fase de la administración de la Iglesia. Estos
no son explicados en los manuales. Se
encuentran en las escrituras. Son la sustancia y
el propósito de las revelaciones.
• Los procedimientos, programas, las políticas
administrativas, aún algunos modelos de
organización están sujetos al cambio. Somos
muy libres, de hecho, estamos obligados a
alterarlos de vez en cuando. Pero los
principios, las doctrinas, nunca
cambian…

• No hay ninguna solución común o
programa para cada situación. Sin
embargo, los principios son
universales.
• Élder Glen L. Pace, Liahona, julio de 1986.

• Primero, comprendan y amen la doctrina. Al viajar
alrededor de la Iglesia, encuentro que la palabra
“doctrina” no es muy bien entendida. Algunas veces
pensamos que la doctrina se refiere a lo extraño, a lo
abstracto, a temas misteriosos del evangelio de Jesucristo.
Al referirme a la doctrina, no estoy hablando de cuántos
años luz hay hasta Kólob y quién vive allí.
• Élder David A. Bednar, “Teach Them to Understand”,
En Educational Week Devotional, June 1998.

• Más bien, la doctrina se refiere a lo eterno, a lo
invariable, a las verdades sencillas del evangelio de
Jesucristo. Hay muchas palabras clave en esa definición:
eterno, invariable, sencillo y verdad. Las doctrinas nunca
son alteradas. Jamás varían. Siempre serán las mismas.
Siempre contarán con ellas. Está, por ejemplo, la doctrina
de la Expiación. Está la doctrina relacionada con el
sacerdocio y las llaves del sacerdocio. Está la doctrina
relacionada con la revelación continua y del modelo por el
cual nuestro Padre Celestial se comunica con nosotros y
nosotros con Él. Éstas son eternas, verdades inmutables
del evangelio de Jesucristo.
• Élder David A. Bednar, “Teach Them to Understand”, En
Educational Week Devotional, June 1998.

• También hay principios. Los principios son
lineamientos o pautas basados doctrinalmente en
lo que debemos hacer. Por tanto, si hay una
doctrina de la Expiación, entonces el primer
principio del evangelio es la fe en el Señor
Jesucristo.
• Élder David A. Bednar, “Teach Them to Understand”, En
Educational Week Devotional, June 1998.

• El arrepentimiento es el segundo principio o lineamiento
doctrinalmente basado para el cómo debemos vivir.
Ambos principios están ligados a la doctrina de la
Expiación. Hermanos y hermanas, la doctrina responde al
porqué de nuestras vidas. Los principios nos proveen
dirección sobre el qué y el cómo. Puedo sugerir que en los
tiempos que vivimos, solo el evangelio de Jesucristo tiene
las respuestas a los porqués que mas importan.
• Élder David A. Bednar, “Teach Them to Understand”,
En Educational Week Devotional, June 1998.

Por qué enseñar Principios y doctrinas
• Enseñar por medio del precepto significa
enseñar los principios y las doctrinas del
gran plan de redención, los cuales
componen el Evangelio de Jesucristo
• Si se aprende un principio del Evangelio
pero no se aplica ni se pone en práctica,
el aprendizaje está incompleto y el
Espíritu puede dejar de luchar con el
alumno (véase D. y C. 1:33).
• La Enseñanza del Evangelio, pp. 5 y 14

Por qué enseñar Principios y doctrinas
Debemos ayudar a los alumnos a comprender las Escrituras y
las palabras de los profetas, identificar y comprender las
doctrinas y los principios que contienen y aplicarlos en su vida
de manera que los lleven a la conversión personal.
Debemos ayudar a los alumnos a aprender a explicar, a
compartir y a testificar de las doctrinas y de los principios del
Evangelio restaurado. Debemos darles oportunidades de
hacerlo entre sí en la clase. Debemos instarlos a hacerlo fuera
de clase con su familia y con otras personas.
El énfasis de la enseñanza, puntos 3 y 4.

• Al inicio del semestre los estudiantes estaban muy
excitados con el aprender cómo estudiar las escrituras.
Discutimos cómo las escrituras están cargadas de
principios y que ellos están cuidadosamente protegidos
dentro de una historia. Por causa de que los principios y
las doctrinas son eternos, ellos se aplican a una miríada
de situaciones y a toda época. Verdaderamente el poder
de las escrituras no se encuentra en lo que nos dicen acerca
de ellos, sino en lo que nos dicen acerca de nosotros.
Buscar principios fue una gran llave en ayudar a los
estudiantes a encontrar algo en el estudio de las
escrituras.
• G. Bradly Howell. “The Ideal Student”, en CES Satellite Training Broadcast,
enero 2004.

• El estudiante ideal ha llegado a entender que las
escrituras fueron escritas para preservar principios y
que dichos principios pueden guiarles en su vida
diaria, ya sea que vivan en el antiguo Egipto, en la
América moderna. Ha aprendido a ver más allá de
las historias y de la gente en las escrituras e
identifica los principios que ilustran esas vidas y
experiencias. A pesar de que sus desafíos son
diferentes, los principios que guían sus acciones son
los mismos que guiaron a los santos de la
antigüedad.
• G. Bradly Howell. “The Ideal Student”, en CES Satellite Training
Broadcast, enero 2004.

• Los principios a menudo pueden dividirse en dos partes
principales: “si” y “entonces”. La parte del “si” es un
enunciado de consejo general del Señor. La parte del
“entonces” son los resultados esperados por obedecer o
desobedecer ese consejo.
• Un principio es una verdad duradera, ley, o regla que
pueden adoptar para guiarles en la toma de decisiones.
Los principios nos ayudan a aplicar las doctrinas del
evangelio en la vida diaria. Nos brindan luz para
iluminar el camino ante nosotros en un mundo cada vez
más confuso y malo.

Resumen
• Un principio es una verdad en abstracto, concentrada y preparada para
aplicarse en una amplia gama de circunstancias.
• un principio es una verdad perdurable, una ley, una regla que se puede adoptar
como una guía para tomar decisiones
• Los principios por los que Dios trabaja son eternos. Y Dios revela a Sus
siervos y a Sus discípulos cómo aplicar esos principios a fin de que se ajusten a
condiciones que son cambiantes
• la doctrina responde a la pregunta "¿Por qué?", mientras que los principios
responden a la pregunta "¿Qué?“
• Los principios del evangelio son la base de cada fase de la administración de la
Iglesia. Estos no son explicados en los manuales. Se encuentran en las
escrituras. Son la sustancia y el propósito de las revelaciones.
• Los principios nos ayudan a aplicar las doctrinas del evangelio en la vida
diaria.

Resumen
• la doctrina se refiere a lo eterno, a lo invariable, a las
verdades sencillas del evangelio de Jesucristo… Éstas son
eternas, verdades inmutables del evangelio de Jesucristo.
• Los principios son lineamientos o pautas basados
doctrinalmente en lo que debemos hacer… la doctrina
responde al porqué de nuestras vidas. Los principios nos
proveen dirección sobre el qué y el cómo.
• Si se aprende un principio del Evangelio pero no se aplica
ni se pone en práctica, el aprendizaje está incompleto y el
Espíritu puede dejar de luchar con el alumno.

Resumen
• Por causa de que los principios y las doctrinas son
eternos, ellos se aplican a una miríada de situaciones y a
toda época.
• Las escrituras fueron escritas para preservar principios y
que dichos principios pueden guiarles en su vida diaria.
• Los principios a menudo pueden dividirse en dos partes
principales: “si” y “entonces”. La parte del “si” es un
enunciado de consejo general del Señor. La parte del
“entonces” son los resultados esperados por obedecer o
desobedecer ese consejo.
• Las doctrinas son sistemas de principios

¿Por qué son importantes los principios?
• Los principios son importantes porque provienen
de la doctrina La siguiente declaración del Élder
Boyd K. Packer es instructiva: “La verdadera
doctrina, cuando se entiende, cambia la actitud y la
conducta. El estudio de las doctrinas del Evangelio
mejorará la conducta más rápido de lo que el
estudio del comportamiento mejorará el
comportamiento.”
• Conference Report, octubre de 1986, pág. 20.

• Y como la predicación de la palabra tenía gran
propensión a impulsar a la gente a hacer lo que era
justo —sí, había surtido un efecto más potente en
la mente del pueblo que la espada o cualquier otra
cosa que les había acontecido— por tanto, Alma
consideró prudente que pusieran a prueba la virtud
de la palabra de Dios.
• Alma 31:5.

• Yo les enseño principios correctos, y
ellos se gobiernan a sí mismos
• José Smith, citado por John Taylor, en
Journal of Discourses, 10:57-58.

• Pienso que debemos ser más excelentes en nuestro
trabajo. Si vamos a ser mejores de lo que hemos
sido, cómo va a suceder eso? Dudo que usted
vaya a tener mucho impacto a menos que utilice
valores. Si quiere que esto suceda, usted no
arengará, no enseñará seis trucos ingeniosos, no
mostrará 17 cosas diferentes que puede hacer para
prepararse, y no sucederá con pequeños
formularios que reparta
• Élder Henry B. Eyring, La excelencia en nuestro
trabajo, Conferencia de directores de Área, marzo de 1983.

• Si quiere excelencia en la enseñanza, el problema
que tiene no es el de inventar nuevas técnicas. El
problema que realmente tiene es simplemente el de
activar valores, valores que la mayoría de las
personas ya conocen y tienen hasta cierto grado.
Tenemos que llegar a un nivel más profundo,
pero asegúrese de que sabe cuáles son esos
valores.

• Los valores no vienen de discursos o del
currículum, sino del trabajo interno del Espíritu a
medida que entendemos la doctrina y vivimos los
principios del evangelio. Les prometo que a
medida que arraigamos los valores del evangelio
de Jesucristo en nuestro trabajo, vamos a ver
excelencia, y vamos a ver cosas maravillosas

¿Por qué invertir tiempo en enseñar a los
estudiantes a encontrar principios por ellos
mismos?
• Creo que el mejor camino por el que podemos
invitar a nuestros alumnos a venir a Él es
hacer que ellos lean las escrituras mucho más
de lo que podemos hacerlo en nuestras aulas
de clase, solos, por ellos mismos
• Élder Henry B. Eyring, Conferencia de directores de Área del
SEI, 6 de abril de 1981, p. 11.

mismos?
• Un antiguo refrán dice que si le de das
a un hombre un pez, tendrá comida
por un día, pero si le enseñas cómo
pescar, él comerá por el resto de sus
días
• Presidente Gordon B. Hinckley, Conference
Report, abril de 2001, p. 68.

mismos?
• Nosotros, como maestros del evangelio, no
estamos en el negocio de la distribución de
pescado. Más bien, nuestra labor consiste en
ayudar a las personas a aprender a “pescar” y
llegar a ser autosuficientes espiritualmente. Este
importante objetivo se alcanza mejor cuando
fomentamos y permitimos al alumno que obre en
consonancia con principios correctos, permitiendo
así que aprenda al obrar.
• Élder David A. Bednar, Buscar conocimiento por la fe,
discurso dirigido a los educadores religiosos del SEI, 3 de febrero de
2006, p. 5.

¿Cómo encontrar principios?
• Algunos principios son fáciles de encontrar, porque las
escrituras los resaltan, con frases a las que hay que poner
atención, como “y así vemos”, o “por tanto”.
• Otros destacan, por la cantidad de veces que se repiten
en las escrituras, tales como “pedid y recibiréis”.
• Algunos más destacan por estar formulados de manera
“si… entonces…”
• Sin embargo, la mayoría no son tan fáciles de encontrar,
y hay que enseñar a nuestros alumnos a sacar la semilla
de entre la pulpa. ¿Cómo?

¿Qué debemos enseñar
a nuestros alumnos
para que puedan
encontrar principios
por ellos mismos?

1. Enseñarles a sacar la semilla de la pulpa
1.1 Enseñarles a leer entre líneas. Ejemplos:
“Pero os ruego, hermanos, por nuestro Señor Jesucristo y por el
amor del Espíritu, que me ayudéis orando por mí a Dios”.
(Romanos 15:30; itálicas añadidas)
Principio: Debemos orar juntos por los líderes de la Iglesia.
“Yo me postré a sus pies para adorarle. Y él me dijo: Mira, no lo
hagas; yo soy consiervo tuyo, y de tus hermanos que retienen el
testimonio de Jesús. Adora a Dios; porque el
testimonio de Jesús es el espíritu de la
profecía.” (Apocalipsis 19:10; itálicas añadidas)
Principio: Un profeta no es quien ve el futuro, sino quien tiene un testimonio
de que Jesús es el Hijo de Dios.
“Jesús les respondió: Si fuerais ciegos, no tendríais pecado; mas
ahora, porque decís: Vemos, vuestro pecado permanece”. (Juan
9:41; itálicas añadidas)
Principio: Quien no reconoce sus pecados, no puede obtener perdón de los

1.2. Enseñarles a hacer una pausa para hacerse
preguntas.
Élder Rusell M. Nelson enseñó que cuando leemos las
Escrituras debemos hacer pausas a fin de preguntarnos:
“¿Qué principio puede ser aprendido de estas enseñanzas del
Señor?” (Conference Report, oct. 2000, p. 19).
Preguntas como ¿Qué puedo aprender de esta situación?, o
¿Qué es lo que el autor de este pasaje está tratando de
enseñar? A menudo iluminan un principio escondido. “Tengo
una llave por medio de la cual entiendo las Escrituras.
Pregunto: ¿Qué fue el problema que ocasionó la respuesta, o
causó que Jesús relatara la parábola?” (Enseñanzas
del Profeta José Smith, p. 339).

1.3. Enseñarles a reescribir en sus propias
palabras los principios que encontraron.
Al reescribir principios, los estudiantes
parafrasearán de una manera que sea significativa
para ellos. Cuando los estudiantes escriben los
principios en sus propias palabras, los principios
llegan a ser más tangibles para ellos.

2.Técnicas de enseñanza usando principios
2.1. Hacer que los alumnos busquen, analicen, apliquen
2.1.1. Escriba un principio en el pizarrón; pida a los estudiantes
que busquen de qué manera fue obtenido del versículo
2.1.2. Escriba tres principios en el pizarrón; los estudiantes
deben buscar cuáles (y cuáles no) se encuentran en ese bloque de
escrituras
2.1.3. Pedir a los alumnos que busquen su propio principio
2.1.4. Escribir en el pizarrón una relación de columnas en
donde los alumnos puedan indicar qué principio corresponde a
qué versículo
2.15. Haga preguntas que lleven a los alumnos a buscar
principios en las Escrituras.

2.2.1. Desarrolle un sketch que muestre una situación en que el
principio pueda ser empleado
2.2.2. hagan que los alumnos llenen la siguiente frase usando los
principios que aprendieron en la clase: “y así vemos…”
2.2.3. Haga que los alumnos elaboren o analicen un caso de
estudio, basándose en las escrituras, y que lo resuelvan
utilizando los principios del Evangelio.

2.2.4. Emplee preguntas de análisis como: ¿Cuáles son algunas
situaciones en las cuales este principio podría ayudarnos a saber
qué hacer? ¿Por qué este principio es importante para ti? ¿Qué
fue lo que [el autor del libro] quiso enseñarnos con este
principio?
2.2.5. Organizadores gráficos. Haga que los alumnos
representen gráficamente sus ideas y sus relaciones por medio de
Diagramas de Venn, mapas conceptuales, mapas
mentales, cadenas de secuencia, etc.

2.3.1. Pedir a los alumnos que reflexionen acerca de los
principios aprendidos
2.3.2. Pedir a un alumno que dé testimonio acerca de un
principio en particular.
2.3.3. Haga preguntas de análisis, tales como: ¿Por qué
siempre debemos? ¿En qué forma nos afecta? ¿Qué han
aprendido del ejemplo de…? ¿Cuál sienten que sería la
diferencia? ¿Cuán importante sería? ¿Por qué deberían…?
¿Cuándo han sentido…? ¿En qué ocasión han
experimentado…?

2.4. Trabajo en equipo
2.4.1. Cada estudiante en un equipo lee un bloque diferente de
escrituras, encontrando los principios de dicho bloque. Los estudiantes
comparten con otros miembros del grupo lo que encontraron.
2.4.2. Tenga un argumento para que cada equipo desarrolle un
sketch que muestre una situación donde uno de los principios de los
bloques de escrituras pueda ser aplicado. Entonces cada equipo actúa
su sketch.
2.4.3. Asigne a cada equipo un bloque de escrituras. Deles cinco
minutos para preparar una presentación para la clase donde ellos lean
algunos de los versículos y expliquen los principios que aprendieron.
2.4.4. Dé a cada equipo una sección de un periódico y pídales que
encuentren un artículo que se relacione con el principio enseñado ese
día en clases. Pida a los equipos que presenten a la clase lo que
hayan encontrado.

2.5. Escribir
2.5.1. Pida a los estudiantes que hagan una lista de los
principios discutidos en clase ese día.
2.5.2. Pida a los estudiantes que elijan uno de los principios del
bloque de escrituras y que escriban acerca de cómo puede
ayudarles en sus vidas.
2.5.3. Los estudiantes escriben una situación en l que uno de los
principios de la lección podría ayudarles. Lean alguna de las
situaciones, y que el grupo decida qué principios son aplicables.
2.5.4. Los estudiantes escriben una historia ficticia y corta,
usando los principios discutidos. Pida a algunos alumnos que
lean sus historias.

2.6. Otras actividades
2.6.1. Haga que los alumnos resuman los principios de la
lección antes de que termine la clase.
2.6.2. Pida a cada estudiante que le diga un principio de la
lección de ese día al salir del aula al final de la clase.

Structured Peer
ConversationEn el otoño del 2007, la Universidad Brigham Young,
campus Idaho, elaboró una serie de documentos que
enseñan la manera en que los jóvenes pueden
enseñarse unos a otros mediante una “Conversación
Estructurada Entre Pares”. Los documentos pueden
descargarse de
http://www.byui.edu/studentpeerinstruction/ . A
continuación, se mencionan algunas estrategias
mediante las cuales los jóvenes pueden enseñarse los
unos a los otros.

3.Conversación estructurada por pares
3.1. Tutoreo Mutuo por Pares:
La MPT (por sus siglas en inglés) se lleva acabo en pares, donde
uno de los compañeros juega el papel de hacer preguntas y el otro el
de responder, antes de intercambiar roles. El que hace la pregunta
plantea una pregunta inicial (a menudo iniciada por el
instructor) le pide al que corresponde a hacer un resumen, o análisis.
Cuando recibe la respuesta, sin comentar, el que hace la pregunta le
plantea una o más preguntas más profundas, con el fin
de saber todo lo que el correspondiente está entendiendo sobre el tema.
Quien pregunta, sigue con una o más preguntas de
prueba, en las cuales se presenta al respondiente un escenario de
“¿y qué tal, si…”, o se le pida que responda a la luz de alguna nueva
idea o situación. (¿como aplicaría eso si…?). Por último, el que hace
la pregunta plantea una pregunta sobre el
proceso mismo por el cual el respondiente vino a su
conclusión, dando luz al proceso mismo de pensar.

3.2. Pensar- Dueto- Compartir:
Pensar en dúo es un modo de construir una conversación
entre compañeros. Primero el instructor presenta una
pregunta y les pide a los alumnos que piensen en silencio
por un momento. Los alumnos son divididos en pares y se
les pide que compartan sus pensamientos, uno con el otro.
Una variable de esta estrategia, es Pensar-Dueto-
Compartir-Cuadrado, enseguida los alumnos se forman en
grupos de 4 para discutir las varias perspectivas y niveles
de comprensión.

3.3. Parejas-Células de aprendizaje:
En parejas-Células de aprendizaje, los alumnos de manera
individual desarrollan preguntas sobre alguna actividad de
aprendizaje, para luego trabajar con un compañero,
preguntando y contestando las preguntas de ambos. En
una versión alternativa de esto, los alumnos escribirán sus
preguntas en forma de ensayo para luego escribir lo que
ellos consideren una respuesta modelo. Entonces los pares
intercambian papeles y responden a las preguntas antes de
reunirse a comparar y contrastar las respuestas del ensayo
al modelo de pregunta.

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