2. 1.La televisión como
trasmisora de valores
Los roles yy los estereotipos asociados aa los géneros masculino yy femenino
Los roles
los estereotipos asociados
los géneros masculino
femenino
entendidos como construcciones culturales comienzan aaconfigurarse en los
entendidos como construcciones culturales comienzan configurarse en los
inicios de la socialización humana. Cada persona, como ser sexuado, ha de
inicios de la socialización humana. Cada persona, como ser sexuado, ha de
construir su identidad de acuerdo aa unos parámetros de comportamiento
construir su identidad de acuerdo unos parámetros de comportamiento
predeterminados que trazan las líneas de lo aceptado socialmente.
predeterminados que trazan las líneas de lo aceptado socialmente.
Uno de los agentes de socialización más
importantes hoy en día son los medios de
comunicación, especialmente el audiovisual,
cuyo discurso reproduce los planteamientos
androcéntricos y sexistas que se trasmitían en
otros soportes.
Los avances tecnológicos no han conseguido
introducir
ninguna
variación
en
la
discriminación y además, las propias
características del lenguaje audiovisual hacen
que sea especialmente fácil la transmisión y
reproducción de los estereotipos asociados al
género.
Es esencial trabajar el currículo oculto
actuando en y con los mecanismos que lo
estructuran y, en la actualidad, el relato
audiovisual es uno de los más potentes.

3. 2. ¿qué sesgos de género
encontramos en LAS
PELÍCULAS DISNEY?
Personajes
femeninos
tradicionales:
En las primeras películas son
dulces, sumisas y bellas…
Personajes
femeninos más
actuales:
Presentan más rasgos de rebeldía,
son osadas, se enfrentan a lo
establecido…
…pero, inevitablemente,
terminan renunciando a todo
y/o haciendo enormes
sacrificios por AMOR
(=casarse)

4. 2. ¿qué sesgos de género
encontramos en LAS PELÍCULAS
DISNEY?
Reproducen un mundo
androcéntrico:
Poder y liderazgo masculino: Sean
o no femeninas las protagonistas, el
poder lo ostenta un hombre…
Las mujeres
malvadas…
Son brujas, a veces feas y otras
sensuales.
Son envidiosas
Obtienen poder por medios poco
lícitos y mediante chantaje
emocional.
Además, con rasgos del esterotipo
masculino tradicional… Valentía,
arrojo, decisión… y por supuesto,
siempre son quienes LAS SALVAN.

5. 2. ¿qué sesgos de género
encontramos en LAS PELÍCULAS
DISNEY?
ALGUNAS “PERLAS” …
Los hombres no te buscan si les hablas. No
creo que les quieras aburrir. Allí arriba, es
preferible que las damas no conversen, a no
ser que no te quieras divertir. Verás que no
logras nada conversando, a menos que los
pienses ahuyentar. Admirada tu serás, si
callada siempre estás. Sujeta bien tu
lengua y triunfarás.
"Veo que os habéis quedado sin habla: una
cualidad muy apreciada en la mujer"
"El pueblo entero lo comenta: no está bien
que una mujer empiece a tener ideas y a
pensar"

6. 2. ¿qué sesgos de género
encontramos en LAS PELÍCULAS
DISNEY?
Las últimas producciones
intentan “lavar la cara” a
estos planteamientos…
TOY STORY: Protagonistas masculinos
MONSTER SA: Se desarrolla en un mundo masculino, con
S
modelos femeninos extremadamente limitados
CAR 2 modelos de coche femeninos, frente a todos los demás.
S:

7. 3. ¿CÓMO TRABAJAR la
televisión en el aula?
Análisis de Películas
OBJETIVOS
Identificar y reflexionar sobre modelos y
valores que transmiten las películas de W
alt
Disney en torno a la figura de la mujer, y su
evolución en el tiempo.
Ejemplo de actividad
•Describe qué imagen femenina se nos ofrece en cada película:
cómo va vestida, actividad que desarrolla, rasgos físicos, otros
personajes que intervienen, etc.
•¿Cuál o cuáles son los modelos de mujer que subyace en cada
película? ¿Han evolucionado o son el mismo?

8. 3. ¿CÓMO TRABAJAR la
televisión en el aula?
Cine-Forúm guiado
MATERIAL DE TRABAJO: DOCUMENTO DEL IAM
A medida que va produciéndose el visionado de
las preguntas, el documento nos da una serie
de pautas y preguntas para guiar la reflexión
hacia un visionado crítico y hacia la propuesta
de alternativas no sexistas.

9. Lo s re la to s s o c ia lm e nte c o m p a rtid o s no s d a n a rg um e nto s ,
no s e ns e ña n lo q ue e s p o s ible y lo q ue no , no s d ic e n
d ó nd e e s tá n lo s m á rg e ne s , no s a le c c io na n s o bre la
ne c e s id a d d e re s p e ta rlo s a la ve z q ue no s ha bla n d e c ó m o
s a ltá rs e lo s
p a ra ir m á s a llá , e tc . So n m o d e lo s a p a rtir d e lo s q ue c a d a
c ua l ha d e e la bo ra r e l g uió n d e s u p ro p ia vid a .
Quie n tie ne la lla ve d e l s ig no s e libe ra d e la p ris ió n d e la
im a g e n.
M
ichel Tournier

10. Lo s re la to s s o c ia lm e nte c o m p a rtid o s no s d a n a rg um e nto s ,
no s e ns e ña n lo q ue e s p o s ible y lo q ue no , no s d ic e n
d ó nd e e s tá n lo s m á rg e ne s , no s a le c c io na n s o bre la
ne c e s id a d d e re s p e ta rlo s a la ve z q ue no s ha bla n d e c ó m o
s a ltá rs e lo s
p a ra ir m á s a llá , e tc . So n m o d e lo s a p a rtir d e lo s q ue c a d a
c ua l ha d e e la bo ra r e l g uió n d e s u p ro p ia vid a .
Quie n tie ne la lla ve d e l s ig no s e libe ra d e la p ris ió n d e la
im a g e n.
M
ichel Tournier