1. Universidad Especializada de las Américas
Facultad de Educación Social y Especial
Licenciatura en Estimulación Temprana y Orientación Familiar
Asignatura: Didáctica de la Educación Inicial y Estimulación Temprana
Programación Analítica
Magister Elvis Hernández

2. Justificación
En la especialidad de la Estimulación Temprana y Orientación Familiar los métodos y técnicas
didácticas son considerados una valiosa herramienta de trabajo para el logro eficaz de los objetivos.
La infancia es una etapa de la vida que tiene su funcionalidad y su finalidad regida por procesos
evolutivos sometidos a las necesidades particulares de cada individuo. La Estimulación Temprana y
Orientación Familiar debe entonces garantizar al niño la posibilidad de lograr un desarrollo Integral.
Es importante destacar que no hay aprendizaje efectivo en este grupo etario que no parta de los
intereses del niño, estos intereses deben ser considerados a la hora de planificar las actividades.
Estamos llamados a proporcionar a los estudiantes de la Licenciatura en Estimulación Temprana y
Orientación Familiar, las herramientas necesarias para el desarrollo y aplicación de métodos y
técnicas que lleven al niño a optimizar sus capacidades básicas en los primeros años.
Evaluación
Criterios Porcentaje
Asistencia 5%
Trabajos individuales 30%
Trabajos grupales 30%
Examen Final 35%
Total 100%

3. Módulo N°1
Marco Pedagógico de la Educación Inicial
Objetivo General: Identificar los principios y fundamentos que rigen la Educación Inicial y Estimulación Temprana.
Duración: 2 a 3 semanas
Objetivos
Específicos
Contenidos Actividades Evaluación Bibliografía
Identificar los objetivos
de la Educación Inicial y
Estimulación Temprana
Estructurar las
características
específicas de los
niños(as) de 1 a 6 años
Definir las características
del Educador Inicial y del
Estimulador Temprano.
-Objetivos de la
Educación Inicial
-Objetivos de la
Estimulación
Temprana
- Características
evolutivas de los
niños(as) de 1 a 6
años.
-Características del
Educador Inicial y del
Estimulador Temprano
-Elabora un glosario de las
palabras más
sobresalientes que
utilizaremos en el
semestre.
-Investiga sobre los
objetivos de la Educación
Inicial y Estimulación
Temprana.
Forma grupos de 5
estudiantes máximo.
Investiga sobre las
características evolutivas
de los niños de 0 a 6 años.
Elabora un informe del
mismo.
Escoge una o dos
características, ya sea del
Educador Inicial o
Estimulador Temprano.
Desarrolla la característica
Individual
(Entrega de Glosario)
Grupal
(Entrega y sustentación del
informe de los objetivos).
Grupal
(Entrega y sustentación del
informe de las
características evolutivas del
niño).
Individual
(Entrega y sustentación de
las características del
educador)
Disponible en los
programas de
Educación Inicial del
Meduca.
Biblioteca de
UDELAS.
Infografías.

4. Módulos N°2
Estrategias Didácticas para los niños(as) de 1 a 3 años
Objetivo General: Comprender la importancia de las estrategias didácticas para las actividades de los niños(as) de
1 a 3 años de edad.
Duración: 2 a 3 semanas
Objetivos
Específicos
Contenidos Actividades Evaluación Bibliografía
Reconocer las
estrategias didácticas
aplicables a este rango
de edad.
Identificar la importancia
del juego y del canto.
Elaboración de
materiales de
estimulación para este
rango de edad.
- Estrategias didácticas
que desarrollen:
afectividad, cognición,
Psicomotricidad.
-La actividad lúdica en la
enseñanza.
El canto en la
Estimulación Temprana.
-Elaboración de
materiales didácticos en
estimulación.
Forma grupos de 5
estudiantes máximo.
Investiga sobre las
estrategias didácticas
aplicables a los niños(as)
de 1 a 3 años.
Ejemplifica las mismas.
Elabora un informe del
mismo.
Forma 4 grupos (dos
para el canto y dos para
el juego).
Define y explica la
importancia del juego y el
canto.
Ejemplifica la actividad
del canto y lúdica.
Elabora un maletín que
contenga poesías,
cantos, juegos, títeres,
cuentos, etc.
Grupal
(Entrega y sustentación
del informe de las
estrategias didácticas
aplicables a los niños(as)
de 0 a 3 años).
Grupal
(Entrega y sustentación
del informe de la
importancia del canto y la
lúdica).
Individual
(Entrega del maletín y una
breve explicación del
mismo)
Documentación
proporcionada por el
profesor.
Biblioteca de
UDELAS.
Infografías.

5. Módulos N°3
Acciones Didácticas para los niños(as) de 4 a 6 años
Objetivo General: Comprender la importancia de las estrategias didácticas en la estimulación temprana de los
niños(as) de 4 a 6 años.
Duración: 2 a 3 semanas
Objetivos
Específicos
Contenidos Actividades Evaluación Bibliografía
Identificar las estrategias
didácticas para este
rango de edad.
Reconocer la
importancia del uso de
los métodos y técnicas
aplicables a la
estimulación temprana
- Estrategias didácticas
que desarrollen en el
niño: lecto-escritura, las
dramatizaciones, el
cuento, las matemáticas y
los ejes transversales.
-Métodos y Técnicas
Didácticas en la
Estimulación temprana.
Forma grupo de 5
estudiantes máximo.
Escoge una estrategia
didáctica y desarróllala.
Investiga sobre los
métodos y técnicas
aplicables a la
estimulación temprana.
Escoge uno y
Desarróllalo.
Grupal
(Entrega y sustentación
del informe de la estrategia
escogida).
Individual
(Entrega y sustentación de
métodos y técnicas
aplicables a la
estimulación temprana)
Documentación
proporcionada por el
profesor.
Biblioteca de
UDELAS.
Infografías.

6. Módulos N°4
Planificación Didáctica
Objetivo General: Reconocer la Importancia de la Planeación Didáctica.
Duración: 2 a 3 semanas
Objetivos
Específicos
Contenidos Actividades Evaluación Bibliografía
Reconocer la
importancia de la
planificación didáctica en
la Educación Inicial y en
la Estimulación
Temprana.
Elabora planeamiento
didáctico en base a
unidades o ejes motores.
Identificar los
paradigmas educativos
que se conocen en la
Educación.
Reconocer la
importancia de la
educación en las
inteligencias múltiples.
- Planificación de
Educación Inicial y
Estimulación Temprana.
-Elaboración de
planeamientos didácticos.
-Paradigma Conductista
-Paradigma
Constructivista.
-Inteligencias múltiples,
lógico-matemática,
somestésica, musical,
ambiental, intrapersonal,
interpersonal, etc.
Investiga sobre los
elementos que
conforman cada
planeamiento.
Levanta un informe del
mismo.
Elabora un planeamiento
didáctico en las dos
áreas.
Forma dos grupos para
debatir sobre la temática.
Levanta un escrito de dos
páginas acerca de la
importancia y diferencias
de estos paradigmas
Forma grupo de 5
estudiantes máximo.
Elabora un mapa
conceptual sobre las
inteligencias múltiples.
Individual
(Entrega y sustentación
del informe).
Individual
(Entrega y sustentación
del planeamiento).
Grupal
(Entrega y debate de los
paradigmas).
Grupal
(Entrega y sustentación
del mapa conceptual).
Documentación
proporcionada por el
profesor.
Biblioteca de
UDELAS.
Infografías.