Este plano de curso de geografia para o 7o ano apresenta os conteúdos, objetivos, estratégias e avaliações para cada bimestre. No segundo bimestre, os alunos estudarão a industrialização e urbanização brasileira, a rede e hierarquia urbana e problemas sociais e ambientais nas cidades. A região Norte será coberta no terceiro bimestre, com foco na Amazônia, ocupação, desmatamento e desenvolvimento sustentável.

1. PLANO DE CURSO DE GEOGRAFIA -
7º ANO 7º ANO
2º Bimestre
CONTEÚDO OBJETIVOS / DESCRITORES ESTRATÉGIA / AVALIAÇÃO
CAPÍTULO 09:
A industrialização
brasileira
A - O início da
industrialização.
B - Características da
industrialização
brasileira.
C - Concentração e
desconcentração
industrial.
CAPÍTULO 10:
A urbanização
brasileira
A - Urbanização recente.
B - Urbanização e
industrialização.
CAPÍTULO 11:
Rede e hierarquia
urbanas.
A - Rede urbana.
B - Hierarquia urbana.
C - Conurbação.
D - As regiões
metropolitanas.
CAPÍTULO 12:
Problemas sociais e
* Compreender o processo de
industrialização do Brasil no
panorama mundial de
industrialização de países
subdesenvolvidos.
* Identificar as características da
industrialização brasileira.
* compreender as razões
históricas da concentração
industrial no centro-Sul do Brasil.
* Reconhecer algumas
características do processo de
urbanização no Brasil.
* Compreender que o processo de
urbanização não pode ser
caracterizado apenas como
crescimento das cidades, mas que
se trata de algo mais amplo,
envolvendo modificações
significativas, na sociedade e na
economia.
* Caracterizar os modelos
explicativos da rede urbana
brasileira.
* Identificar os principais
problemas urbanas no Brasil.
* Explicar o processo de
urbanização brasileiro
* Leitura dirigida do texto;
* Observação e análise de imagens
relacionadas aos temas;
* Atividades com mapas
* Pesquisas em fontes diversas =
observação,escolha, manuseio de textos,
mapas, ícones e tabelas simples; consulta a
índices e sumários, inclusive de atlas;
localização, descrição e comparação de
informações; elaboração de hipóteses
(mesmo que simples), busca de
comprovação das mesmas; coleta de mais
dados;
análise, diferenciação, união ou
descarte de dados; seleção final e
conclusão.
* Desenvolver atividades escritas
sugeridas no livro didático e
organizada pelo professor.
* Avaliação escrita ao final da
unidade.
* Leitura e interpretação do texto,
* assistir vídeos relacionados ao tema
da unidade.

2. ambientais nas
cidades.
A - Problemas sociais
urbanos.
B - Problemas
ambientais urbanos.
Observações.
UNIDADE IV - REGIÃO NORTE
CONTEÚDO OBJETIVOS / DESCRITORES ESTRATÉGIA / AVALIAÇÃO
CAPÍTULO 11: Aspectos físicos da
Região Norte.
A - Amazônia e Região Norte são
sinônimos?
B - A Floresta Amazônica.
C - A Bacia Amazônica.
CAPÍTULO 12: Ocupação e
exploração da Região Norte.
A - Primeiras atividades econômicas.
B - A integração da Amazônia.
C - Extrativismo mineral.
D - A expansão urbana.
CAPÍTULO 13: Devastação na
Amazônia Legal.
A - Os efeitos do desmatamento.
B - A devastação da floresta
C - Animais ameaçados de extinção.
CAPÍTULO 14:
* Caracterizar o espaço natural da
Região Norte.
* Identificar Amazônia Legal e
Amazônia Internacional e distingui-
las.
* Caracterizar e localizar as bacias
hidrográficas da região.
* Destacar a importância da bacia
amazônica para a região, para o
Brasil e para a América do Sul.
* Identificar e localizar as principais
unidades do relevo da região Norte.
* Explicar o processo de ocupação
da região.
* Identificar os fatores responsáveis
pela integração da região ao
contexto nacional.
* Identificar a importância das
atividades extrativas ( mineral e
vegetal ) para a região.
* Aula expositiva dialogada
* leitura dirigida do texto.
* Elaboração de mural;
* Atividades com mapas
* Pesquisas em fontes diversas =
observação,escolha, manuseio de
textos, mapas, ícones e tabelas simpl
consulta a índices e sumários, inclusi
de atlas; localização, descrição .
*Uso de vídeos e músicas.
*
* Desenvolver atividades escritas
sugeridas no livro didático e
organizada pelo professor.
* Avaliação escrita ao final da unidad
* Leitura e interpretação do texto,
* Resolução de exercícios.

3. Desenvolvimento sustentável.
A - Produzir, consumir, produzir, consumir.
B - Desenvolvimento sustentável.
C - As comunidades tradicionais.
D - As reservas extrativistas.
* Identificar e localizar as
metrópoles da região Norte.
* Reconhecer as características
naturais da região e sua estreita
interdependência, que intensifica os
efeitos da ação humana sobre o
ambiente.
* Reconhecer a necessidade de um
projeto de desenvolvimento da
região que respeite suas
características e sua rica
biodiversidade, ainda pouco
estudado.
* Reconhecer a importância da
exploração autorizada da
biodiversidade da floresta e da
punição de ações de biopirataria.
* Pesquisas bibliográficas.
PLANO DE CURSO DE GEOGRAFIA - 7º ANO 7º ANO
3º Bimestr
UNIDADE V - REGIÃO NORDESTE
CONTEÚDO OBJETIVOS / DESCRITORES ESTRATÉGIA / AVALIAÇÃO
CAPÍTULO 15:
Aspectos físicos da Região Nordeste
A - Apresentação.
B - O Nordeste seco.
C - A hidrografia do Nordeste.
CAPÍTULO 16 –
Nordeste: ocupação e organização
do espaço
* Caracterizar os tipos de clima da
região.
* estabelecer relações entre a
presença de rios temporários e o
clima semiárido.
* Identificar e localizar as principais
bacias hidrográficas da região.
* Leitura dirigida do texto;
* Observação e análise de imagens
relacionadas aos temas;
* Atividades com mapas
* Pesquisas em fontes diversas =
observação,escolha, manuseio de
textos, mapas, ícones e tabelas
simples; consulta a índices e

4. A - O espaço colonial do Nordeste.
B - A decadência econômica do Nordeste.
C - A indústria da seca.
D - A transposição das águas do São
Francisco
CAPÍTULO 17:
As sub-regiões do Nordeste.
A - As quatro sub-regiões.
B - Áreas de ocupação tradicional.
• Saiba mais: Turismo no Piauí.
CAPITULO 18:
Nordeste - espaço geográfico atual.
A - O crescimento econômico.
B - Atividades econômicas.
C - Os serviços.
D - Áreas de dinamismo econômico.
E - Indicadores sociais do Nordeste.
* Identificar e localizar os principais
tipos de vegetação.
D45 - Relacionar o Sertão nordestino e a
indústria da seca. (G)
* Descrever o processo de
ocupação do espaço colonial.
* Reconhecer os problemas
socioeconômicos da região do
semiárido, em sua maioria
decorrentes da seca.
* Distinguir as sub-regiões
nordestinas, reconhecendo suas
características naturais e
econômicas: Zona da Mata,
Agreste, Sertão e Meio-Norte.
* Identificar características do
processo de desenvolvimento
econômico recente da região
Nordeste.
sumários, inclusive de atlas;
localização, descrição e comparaçã
de informações; elaboração de
hipóteses (mesmo que simples),
busca de comprovação das mesma
coleta de mais dados;
análise, diferenciação, união ou
descarte de dados; seleção final e
conclusão.
* Desenvolver atividades escritas
sugeridas no livro didático e
organizada pelo professor.
* Avaliação escrita ao final da
unidade.
* Leitura e interpretação do texto,
* assistir vídeos relacionados ao
tema da unidade.
UNIDADE VI - REGIÃO SUDESTE
CONTEÚDO OBJETIVOS / DESCRITORES ESTRATÉGIA / AVALIAÇÃO
CAPÍTULO 19 –
Aspectos físicos da Região Sudeste.
A - Apresentação.
B - A vegetação original e sua devastação.
C - Os processos erosivos e a ação
humana.
D - A hidrografia do Sudeste.
* Identificar e localizar os principais
tipos de vegetação do Sudeste.
* Descrever e localizar as principais
unidades do relevo da região.
* Identificar e localizar as principais
bacias hidrográficas da região.
* Conhecer alguns fatores
* Leitura dirigida do texto;
* Observação e análise de imagens
relacionadas aos temas;
* Atividades com mapas
* Pesquisas em fontes diversas =
observação,escolha, manuseio de

5. CAPÍTULO 20:
A ocupação do Sudeste.
A - A mineração e a ocupação do Sudeste.
B - A cafeicultura e a organização do
espaço.
Atividades dos capítulos 19 e 20.
• Saiba mais O século das cidades.
CAPÍTULO 21:
Sudeste: organização atual do
espaço
A - Concentração populacional.
B - Concentração industrial.
CAPÍTULO 22:
A economia industrial do Sudeste.
A - As atividades industriais.
B - O setor terciário.
C - O espaço agrário do Sudeste.
D - O extrativismo.
histórico-econômicos da
organização do espaço na região _
Mineração e Cafeicultura.
* Justificar a concentração
populacional na região e a
formação das metrópoles.
* Localizar os principais polos
industriais da região.
* Descrever o atual processo de
desconcentração industrial no
Sudeste.
* Descrever a importância
econômica das atividades terciarias
e a produção industrial no sudeste.
* Identificar o papel polarizador
das metrópoles do Sudeste
* Localizar os principais polos
industriais da região.
* Descrever o setor terciário no
Sudeste.
* Caracterizar a agropecuária do
sudeste.
* Caracterizar o extrativismo na
região Sudeste.
textos, mapas, ícones e tabelas
simples; consulta a índices e
sumários, inclusive de atlas;
localização, descrição e comparação
de informações; elaboração de
hipóteses (mesmo que simples),
busca de comprovação das mesmas
coleta de mais dados;
análise, diferenciação, união ou
descarte de dados; seleção final e
conclusão.
* Desenvolver atividades escritas
sugeridas no livro didático e
organizada pelo professor.
* Avaliação escrita ao final da
unidade.
* Leitura e interpretação do texto,
* assistir vídeos relacionados ao tem
da unidade.
PLANO DE CURSO DE GEOGRAFIA - 7º ANO 7º ANO
4º Bimestre
UNIDADE VII - REGIÃO SUL
CONTEÚDO OBJETIVOS / DESCRITORES ESTRATÉGIA / AVALIAÇÃO
CAPÍTULO 23:
* Descrever as paisagens naturais da
região Sul, estabelecendo relações * Leitura dirigida do texto;

6. Aspectos físicos da Região Sul
A – Apresentação.
B - O relevo e a rede hidrográfica da
Região Sul
CAPITULO24:
A ocupação e a organização do
espaço sulista.
A - A expansão da ocupação na Região
Sul.
B - A imigração consolidou a ocupação.
Lugares interessantes: Pomerode — a
cidade mais alemã do Brasil.
CAPÍTULO 25:
A população da Região Sul
A - Aspectos da população do Sul.
B - Indicadores sociais da Região Sul.
CAPÍTULO 26:
A economia da Região Sul.
A - Características gerais da economia
sulista.
B - A pecuária, A agricultura.
C - O extrativismo
D - A industrialização.
E - As atividades terciárias.
entre a localização geográfica e os
elementos naturais.
* Descrever e localizar as principais
unidades do relevo sulino.
* Identificar e localizar as principais
bacias hidrográficas da região Sul.
* Estudar o processo de formação e
organização do espaço sulino.
* Descrever o processo de ocupação
e povoamento da região Sul.
* Distinguir o papel do imigrante no
processo de organização do espaço
sulino.
* Descrever as principais
características da população sulina.
* Justificar o processo de emigração
de sulistas para outras regiões do
país.
* Caracterizar a agropecuária da
Região sul.
* Caracterizar a atividade
extrativista na região.
* Caracterizar a atividade industrial
no sudeste.
*
* Observação e análise de imagens
relacionadas aos temas;
* Atividades com mapas
* Pesquisas em fontes diversas =
observação,escolha, manuseio de
textos, mapas, ícones e tabelas
simples; consulta a índices e
sumários, inclusive de atlas;
localização, descrição e comparação
de informações; elaboração de
hipóteses (mesmo que simples),
busca de comprovação das mesmas
coleta de mais dados;
análise, diferenciação, união ou
descarte de dados; seleção final e
conclusão.
* Desenvolver atividades escritas
sugeridas no livro didático e
organizada pelo professor.
* Avaliação escrita ao final da
unidade.
* Leitura e interpretação do texto,
* assistir vídeos relacionados ao tem
da unidade.

7. UNIDADE VIII - REGIÃO CENTRO-OESTE
CONTEÚDO OBJETIVOS / DESCRITORES ESTRATÉGIA / AVALIAÇÃO
CAPÍTULO 27:
Aspectos físicos da Região
Centro-Oeste.
A – Apresentação.
B - O clima.
C - Relevo e hidrografia.
D - O Cerrado.
E - O Pantanal.
CAPÍTULO 28 –
Impactos ambientais no
Cerrado e no Pantanal.
A - Impactos ambientais no Cerrado.
B - Impactos ambientais no Pantanal,
Atividades dos capítulos 27 E 28
• Lugares interessantes: Festival
Internacional da Pesca de Cáceres.
CAPÍTULO 29:
Centro-Oeste: expansão do
povoamento.
A - A ocupação da região.
B - Projetos de colonização.
C - Brasília: uma estratégia de
integração.
CAPÍTULO 30:
Centro-Oeste: crescimento
econômico
A - A atividade pecuária.
B - A produção agrícola.
C - O extrativismo.
D - O turismo.
E - As atividades industriais.
• Lugares interessantes Bonito:
* Descrever as paisagens naturais da
região Centro-Oeste, estabelecendo
relações entre a localização geográfica
e os elementos naturais.
D46 - Analisar, através de tabelas, gráficos e
mapas, a expansão da agricultura moderna no
cerrado brasileiro. (G)
* Descrever as características do clima
no Centro-Oeste e relacionar a estas a
vegetação da região.
* Identificar e localizar as principais
bacias hidrográficas da região Centro-
Oeste e as principais unidades do
relevo da região.
* Identificar e localizar os principais
tipos de vegetação da região – Cerrado
e pantanal.
* Descrever a biodiversidade no
Centro-Oeste.
* Descrever os impactos ambientais
provocado pelo homem no cerrado e
no pantanal.
* Descrever o processo de formação e
ocupação da região Centro-Oeste.
* destacar Brasil como uma estratégia
de integração do Centro-Oeste e Região
norte ao restante do país.
* Caracterizar a agropecuária da Região
Centro-Oeste.
* caracterizar o turismo ecológico como
atividade de grande potencial
econômico para a região.
* Leitura dirigida do texto;
* Observação e análise de imagens
relacionadas aos temas;
* Atividades com mapas
* Pesquisas em fontes diversas =
observação,escolha, manuseio de
textos, mapas, ícones e tabelas
simples; consulta a índices e
sumários, inclusive de atlas;
localização, descrição e comparação
de informações; elaboração de
hipóteses (mesmo que simples),
busca de comprovação das mesmas
coleta de mais dados;
análise, diferenciação, união ou
descarte de dados; seleção final e
conclusão.
* Desenvolver atividades escritas
sugeridas no livro didático e
organizada pelo professor.
* Avaliação escrita ao final da
unidade.
* Leitura e interpretação do texto,
* Assistir vídeos relacionados ao tem
da unidade.

8. vocação para o ecoturismo, 205
• Saiba mais O Plano Piloto de
Brasília, 207
Geografia
Conhecendo a região Amazônica
Ponto de partida
Leitura do texto Amazônia brasileira no site Educação do UOL.
Objetivos
O aluno irá analisar, compreender, descrever, localizar, pesquisar, elaborar sínteses,
questionar. Ele deverá ser capaz de entender a formação do espaço amazônico e a
importância da preservação/conservação do meio ambiente. Além disso, deverá:
1) Conhecer a diferença entre a região Norte e a região Amazônica com base nas
propostas de regionalização apresentadas anteriormente;
2) Saber usar/ler mapas, maquetes, gráficos e tabelas, importantes recursos de
entendimento da região. Baseado nessa leitura e na implantação de dados nos mapas,
associar e correlacionar os diferentes fenômenos abordados;
3) Compreender a dinâmica natural com base na interação dos elementos que a
compõem: relevo, clima, vegetação (deve ser priorizada), hidrografia, solos, ciclo do
carbono, dos nutrientes e da água. A preocupação fundamental é criar uma análise
baseada na interação dos sistemas naturais, procurando entender como eles se
relacionam e que existe um equilíbrio a ser mantido;
4) Conhecer como ocorreu a ocupação territorial com base na importância dos rios, na
construção das rodovias, na expansão da agropecuária, na garimpagem, nos projetos
governamentais e privados e nos impactos ambientais associados;
5) Localizar as principais cidades, avaliando a hierarquia urbana e as densidades
demográficas e relacionando-as com os meios de transporte;
6) Compreender a importância da Amazônia, do ponto de vista ambiental e econômico,
no contexto nacional e internacional;

9. 7) Avaliar os efeitos de uma ocupação descontrolada e inadequada da Amazônia.
Estratégia
1) Propor a confecção de mapas de clima, relevo, vegetação, hidrografia. Solicitar um
texto comparando a ocorrência desses fenômenos nos diferentes mapas;
2) Pesquisar a cultura regional (costumes, comidas, frutas, folclore, músicas, etc.), a
importância do ecossistema amazônico para o mundo e os impactos ambientais
associados ao efeito estufa;
3) Construir uma maquete do relevo (altimetria) da região Norte ou amazônica e
localizar rios principais, as maiores cidades, as rodovias, a vegetação (com as áreas de
desmatamento mais intenso). A maquete deve ser uma síntese do que foi estudado. O
aluno deve ser estimulado a colocar, na maquete, as informações que coletou;
4) Com base em filmes e documentários, e num roteiro, apresentar as diferentes
paisagens que formam a região e o modo de vida da população.
Conclusão da atividade
Apresentar as maquetes numa exposição e, em cartazes, os impactos do efeito estufa
sobre a Amazônia.
Conceitos
Região Norte, Amazônia Legal, Equilíbrio e Desequilíbrio Ambiental, Ecossistemas,
Natureza, Impactos Ambientais.