SOUTENANCE DU TRAVAIL FINAL

2. LE DRAPEAU DE L’INSTITUTION
QUALITÉ, EXCELLENCE ET
INNOVATION.

3. L'institution d'arts et des langues
intégrées s'adresse à tous les
étudiants qui ont de la vocation
artistique et technologique, qui
travaillent dans les arts ou qui
sont bons avec les langues.
L'institution est projetée comme
une fenêtre sur l'exploration et le
développement complet de
l'intelligence et les capacités de
l'élève.

4. Cette institution
développe des
compétences tant et si
bien que le résultat final
sera une personne qui a
de l'amour pour l'étude
et tout ce que l'institution
donne.

5. Former des étudiants à
l’éducation culturelle et
artistique.

6. •Former en tous les élèves une culture
personnelle
riche et cohérente tout au long de leur
parcours scolaire.
•Encourager la créativité des élève.
•Éveiller leur curiosité intellectuelle.
•Enrichir leur culture personnelle.

7. Notre Mission est basé d'accord avec John
Dewey, c'est á dire, notre institution cherche
que les étudiants résolvent des problèmes, afin
que ils puissent acquérir des habilites pour des
situations dans la vie réel.
L'école est une institution fondée pour fournir
une éducation caractérisée par, la qualité,
l'excellence, l'innovation et la transcendance,
l'enseignement dans la vie pour la vie.

8. Routage à votre communauté pour construire,
faire et vivre avec satisfaction le temps entouré de
la technologie et de la mondialisation dans
laquelle nous nous trouvons. Il met l'accent sur
une vision globale de la responsabilité sociale,
dans la jouissance du processus d'enseignement-
apprentissage et la qualité de la formation des
enseignants et nécessaire pour prédire le succès
de son travail la satisfaction du client et le
maintien dans le marché.

9. L’institution des langues et des arts
intégrées forme des citoyens mondiale
avec les dirigeants des 4 étoiles: la
qualité, l'excellence, l'innovation et la
Transcendance, que se développe à partir
de la petite enfance et avec des
expériences, le potentiel dans les arts et
les langues et qui transcendent national
et international.

10. L’institution des langues et des arts
intégrés est une école publique qui se
trouve dans le quartier San Jose. Cette
institution cherche à améliorer la
qualité de vie des habitants à
Barranquilla à travers la récupération et
l’introduction de ces deux savoirs si
importants comme l’art el les langues.

11. La culture joue un rôle très important
dans la construction d’un curriculum. À
travers notre curriculum, nous voulons
former un être humain intégral avec un
grand sens social, qui puisse découvrir
un nouveau monde et aussi une manière
différente de se connecter avec autrui en
utilisant les arts et les langues

12. Pour atteindre les objectifs proposés, on pense
que la meilleure façon de le faire ce en
appliquant la méthodologie "APPRENTISSAGE
PAR PROBLÈME" (APP). APP est une orientation
qui permet aux étudiants résoudre en
collaboration un problème de la vie réel, à partir
de la pensée réflexive. Les enseignants jouent
un rôle de facilitateur dans le processus en
donnent de preuves, questionnaires, en
stimulant la créativité des étudiants.

13. • Les livres.
• Les affiches.
• Le magnétophone.
• L’internet.
• Les cahiers.
• Les portfolios.
• Magazines.
• Journal.

14. • les professeurs.
• les pères de
famille.
• les élèves.

15. 1. Sciences naturelles.
2. Sciences sociales, histoire,
géographie, politique et
démocratie.
3. Éducation musicale et arts.
4. Éthique et les valeurs humaines.
5. Éducation physique et sportive
6. Éducation religieuse.
7. Espagnol.
8. Mathématiques.
9. Informatique et internet.
10. Anglais.
11. Éducation sexuelle.

16. En plus, le contenu académique de l'institution offre aussi:
Les langues:
Portugais
Allemand
Français
Les sciences naturelles:
Physique
Chimie
Les sciences humaines:
Philosophie
Littérature
Sportifs et culturelles
Ballet
Gymnastique
Volley-ball
Basket-ball
Théâtre
Chant
Musique
Instruments à cordes
Instruments à vent
Instruments à percussion

17. • Coopération
• Créativité
• Responsabilité
• Honnêteté
• Tolérance
• Considération
• Éthique
• Solidarité

18. • Compréhension
• Communication

19. • Loi général de l´éducation, Loi 115 de 1994
• Article 5: buts de l'éducation.
• Article 13: objectifs communs de tous les
niveaux.
• Article 20: objectif générales de l'éducation
de basse.
• Article 22 : Objectifs spécifiques de
l´éducation de base secondaire.
• Article 23: matières obligatoires et
fondamentales.
• Article 31: matières fondamentales de
l'éducation moyenne académique.

20. La proposition méthodologique de Dewey se
compose de 5 phases :
• La Considération d'une expérience actuelle
et réelle de l'enfant.
• L’Identification d'un problème ou de
difficulté suscités à partir de cette
expérience.
• L’Inspection de données disponibles, ainsi
que une recherche de solutions viables.
• La Formulation de l'hypothèse de solution.
• La Vérification de l'hypothèse par l'action.

21. • L’ÉTUDIANT
• LE PROFESEUR
• LES PARENTS ET
COMMUNAUTÉ
• LE CONTEXTE
SOCIOCULTUREL

22. L'école est une communauté en
miniature, l'enfant doit s'élever du
dedans, à partir de ses possibilités
L'expérience est aussi importante
Il y a 5 étapes dans l’organisation de
l’expérience
-Reconnaissance d’un problème
-La définition de ce problème
-Les solutions possibles
-Les résultats possibles
-Mise à l’épreuve.

23. • Personnes qui sont capables de mettre en
valeur notre histoire; être fidèles défenseurs du
patrimoine culturel et ils soient excellent animateurs
du développement artistique de la communauté.
• Personnes autonomes qui généraient leur
propre développement et de la communauté.
• Personnes créatives qui peuvent répondre aux
défis et besoins de notre monde moderne.
• Personnes qui cultivent des niveaux élevés de
compétence intellectuelle.
• Personnes capables de créé avec ses capacités
artistiques des choses étonnantes à partir d'élément
simples.

24. personnes créatives,
responsables, affectives,
tolérant, ouvertes aux nouvelles
propositions et avec de
sentiment d'appartenance pour
notre culture.

25. Le processus APP se résume en quatre phases :
• Phase 1 : Discussion autour de la situation problème
en petits groupes de 5 à 7 personnes pour faciliter les
échanges.
• Phase 2 : Étude individuelle pour recherche
d'information.
• Phase 3 : Retour en petit groupe avec les nouvelles
informations issues de l'étude individuelle. Les étudiantes et
étudiants présentent les informations qu'ils ont recueillies
durant la phase 2. Le prof valide ensuite les informations.
• Phase 4 : Autoévaluation individuelle et rédaction du
bilan des connaissances acquises par les étudiantes et
étudiants.

26. Compétence 1 2 3 4 5
1 Savoir-être
2 Savoirs
3 Savoirs –faire
4 Autonomie
5 Initiative personnelle
6 Raisonnement
pourquoi
7 Explication comment
8 Rapidité
9 Réalisation de la tâche
10 Echange avec
l’enseignant
11 Echange entre élèves
12 Transfert des
compétences sur le
terrain au cours du
stage

27. ANGIE CARDENAS
MICHELLE FORERO
PATRICIA GARCIA
ORIANYS MONTERO