Manual de métodos de estudio para secundaria

Escuela Secundaria Técnica núm. 6.
“Juan Antonio de Urrutia y Arana”

Manual de Métodos, Técnicas y Procedimientos de Estudio, para
Estudiantes de Escuelas Secundarias Técnicas

Autor: Martín Francisco Martínez Torres

Santiago de Querétaro, 18 de Febrero de 2013

Manual de Métodos, Técnicas y Procedimientos de Estudio… 2

Introducción.

Querido alumno el presente cuadernillo tiene como propósito ayudarte en
cinco cosas necesarias para tu formación como estudiante. La adquisición de
hábitos de estudio y el manejo de estrategias de conocimientos, estas ultimas
son consecuencia de los siguientes.

1. Métodos y técnicas de estudio.
2. Métodos de exposición de clase,
3. Esquemas de presentación de informes.
4. Método de proyectos.
5. Método de análisis de objetos técnicos.

Lo he redactado con la intención que tengas herramientas de procedimientos
que te permitan:
1. Comunicar tus ideas más hábilmente con otras personas.
2. Exponer tus ideas en público con mayor eficacia...
3. Organizarte mejor con tu equipo de trabajo para lograr los propósitos
deseados.
4. Crear objetos técnicos a partir de proyectos

Espero que el manual que está a tu disposición sea de utilidad para tu vida
estudiantil y quizá para tu vida profesional.

Para el maestro:
El motivo del presente trabajo es estandarizar los métodos, técnicas y
procedimientos de estudio en nuestra escuela, de tal manera que los alumnos
cuenten con un respaldo bibliográfico que les permita hacer su labor y saber
que se apegan a métodos previamente establecidos y aceptados por todos.

Este trabajo no debe ser considerado como una limitante al pensamiento del
alumno al presentarle esquemas de trabajo a seguir, mas bien debe ser
considerado como un modelo de ejemplo de trabajo el cual podemos
reinventar y rescribir lo que nos posibilita la capacidad de creación en los
alumnos.

Si desea hacer algún comentario mucho se le agradecerá lo envíe a:
martín_franci13@hotmail.com

Lic. Martín Francisco Martínez Torres


Índice
¿CÓMO PUEDO USAR ESTE MANUAL? .............................................................................................................. 4
CAPITULO 1 MÉTODOS DE ESTUDIO................................................................................................................. 5
Método ELP4R. .......................................................................................................................................... 5
Fichas de investigación. ............................................................................................................................. 6
Habilidades y sistemas de acciones............................................................................................................ 8
Mapas conceptuales ..................................................................................................................................12
Esquemas UVE ..........................................................................................................................................17
Diagramas de flujo ....................................................................................................................................17
Como trabajar en equipo en forma eficiente .............................................................................................17
CAPITULO 2 MODELOS DE EXPOSICIÓN DE CLASE ..........................................................................................19
Aquí otro esquema de presentación de clase. ............................................................................................23
CAPITULO 3 ESQUEMAS DE PRESENTACIÓN DE INFORMES. .............................................................................26
Método comparativo..................................................................................................................................27
Método explicativo ....................................................................................................................................27
Método Critico ..........................................................................................................................................28
Método descriptivo ....................................................................................................................................28
CAPITULO 4 MÉTODOS DE TRABAJO ...............................................................................................................29
Método de proyectos..................................................................................................................................29
Preguntas ..................................................................................................................................................31
Método de proyectos para realizar un objeto cualquiera: ........................................................................31
Participación del equipo en la redacción de un proyecto .........................................................................32
Guión para realizar un proyecto de trabajo grupal ..................................................................................33
Etapas de investigación en ciencias sociales ............................................................................................33
Método de análisis de objetos técnicos .....................................................................................................35
ANEXOS: USO DE LA COMPUTADORA PERSONAL ............................................................................................38
¿Qué desea hacer? ....................................................................................................................................45
Eliminar texto y gráficos ...........................................................................................................................45
Copiar y mover texto y gráficos ................................................................................................................46
Insertar caracteres especiales ...................................................................................................................46
Seleccionar texto y gráficos.......................................................................................................................47
Seleccionar texto y gráficos en una tabla ..................................................................................................48
Extender una selección ..............................................................................................................................48
Mover el punto de inserción ......................................................................................................................49
Desplazarse por una tabla.........................................................................................................................50
Insertar párrafos y tabulaciones en una tabla ..........................................................................................50
Lista de teclas del método abreviado de Office 2000 ................................................................................51
Bibliografía ...............................................................................................................................................56



¿Cómo puedo usar este manual?
Si necesitas estudiar en forma individual aprende el “método ELP4R”.

Si necesitas preparar un informe, o una conferencia o una exposición de clase
lee “fichas bibliográficas” y “habilidades y sistemas de acción”.

Si necesitas preparar una exposición, ensaya alguno de los métodos de clase
en el capitulo 2.

Si necesitas hacer un informe escrito selecciónalo de cualquiera de los cuatro
que se presentan en el capitulo 3 o adapta alguno de estos con el tema
“habilidades y sistemas de acción”.

Si lo que necesitas es organizar un proyecto para resolver o enfrentar algún
problema selecciónalo del capitulo 4. Aquí encontrarás un método para
organizar a un equipo de estudio. En este mismo capitulo encontrarás un
método para organizar un equipo de trabajo que a demás te permitirá conocer
una nueva habilidad; el liderazgo.

En los anexos encontraras información para hacer tus trabajos escritos en la
computadora si dispones de los programas Word y PowerPoint



Capitulo 1 Métodos de estudio
Todos necesitamos métodos para asimilar la información que recibimos, el
método que utilizan los productores de televisión o de anuncios comerciales es
el de repetirnos constantemente sus anuncios o mensajes, a consecuencia de
ésta repetición se genera en nuestras mentes lo que los psicólogos llaman
“ruido mental”. Esté ruido mental se manifiesta de muchas maneras pero una
de las más comunes es el sonidito de alguna canción y que sin darnos cuenta
empezamos a repetir constantemente.

En esta sección conocerás métodos que sin ser tan violentos como los de la
televisión también te permitirán retener información de un modo más simple y
rápido, de tal manera que inviertas poco tiempo en tus sesiones de estudio
individual.

Método ELP4R.
Curioso el nombrecito ¿no?, En realidad es un método que te permite entender
y retener lo que estés leyendo o analizando. Es fácil. Solamente es necesario
hacer cada uno de los pasos indicados con la lectura
1. E. de Explora, es decir dar un vistazo a la información que tienes frente
a ti, leyendo el índice o los títulos de los capítulos.
2. L de Lee
3. P de Pregúntate, así, como suena; debes hacerte varias preguntas, (¿qué
estoy buscando?, ¿qué me dice esta lectura? ¿en qué puedo aplicar esto? ¿qué beneficios aporta y que problemas acarrea?
¿cuál es su proceso histórico? ¿cómo lo puedo representar gráficamente a mis compañeros?, entre otras) y
redactarlas en el cuaderno.

4R significa cuatro veces R
4. R de Reflexiona es decir pregúntate en qué te afecta o como te mejora
lo que estas leyendo o como afecta a tu equipo o a tu comunidad, o
colonia o como mejora tus condiciones de vida.
5. R de Resume, como suena has oraciones cortas que describan
brevemente lo que has leído.
6. R de Recita, Aunque te parezca raro recitar en voz alta las oraciones que
escribiste en el párrafo anterior, te permitirá retener la información; será
más difícil que la olvides.
7. R de Repasa. Repetir los pasos anteriores.

Los alumnos que logran dominar este método tienen resultados muy
favorables en sus trabajos escolares.


Este mismo método tiene su versión Inglesa es el método SQ3R
Lo que significa “Survey”,”Questión”, “Read”, “Recite”, “Review”; ¿Sabes lo
que significan o la traducción de estas palabras? Adelante toma el diccionario
de ingles y tradúcelas.
Fichas de investigación.

Todo estudiante en algún momento tiene la necesidad de hacer trabajos
escritos y se encuentra con un problema: necesita información más reciente o
simplemente lo que sabe es muy poco, el estudiante se encuentra con la
necesidad de obtener información confiable y verídica; pero no hay tiempo de
leer mucho sobre el tema ¿cuál será la solución? Hacer fichas bibliográficas.
Las que una vez completadas le permitirán organizar la información y luego
vaciarlas en el trabajo.
Datos de la Tema en
fuente donde vas a
poner esta
informaci
Enciclopedia de México ón
fecha
Pp2413-2420 tema:
Grupo editorial mexicano.
subtema

Las culturas prehispánicas estaban divididas en Resumen de lo
leído
estratos sociales. La educación tenia como fin
mantener las cosas así. Casi en todos los casos los
hombre nobles….

La ventaja de usar fichas es; no tener que estar buscando en muchos libros a la
vez. Una ves que hiciste una ficha ya tienes una parte de tu trabajo y no
tendrás que leer el libro original, únicamente la ficha.

¿No te parece una buena idea, una gran invención?

Si acomodas las fichas en una cajita podrás acomodarlas de tres formas:
a) por tema
b) por autor



c) Por capitulo, esta es mi preferida porque voy acomodando las
fichas de lo que voy leyendo; al final, solamente tengo que hacer
el escrito guiándome por las fichas y como están en orden mi
trabajo también.



Habilidades y sistemas de acciones
Por: MC. Amelia Acosta Rodríguez
Esta sección tiene como propósito que conozca otras formas de operativizar
algunos verbos muy comunes en el ámbito estudiantil. En este caso
operativizar es hacer más manejable un concepto, también podríamos decir
que es hacer lo más comprensible al analizarlo en sus partes operativas.
También es necesario definir que debemos entender por analizar: Analizar es
descomponer algo en sus partes y describir su función.

Práctica: Has un esquema para operativizar estas habilidades, toma como
ejemplo cualquiera de los cuatro ejemplos citados en el capitulo 3.

1. Comparar:
Determinar los objetos de 3. Caracterizar
comparación. Analizar el objeto.
Determinar las líneas o parámetros Determinar lo esencial del objeto.
de comparación. Comparar con otros objetos de su
Determinar las diferencias y clase de otras clases.
semejanzas entre los objetos para Seleccionar los elementos que lo
cada línea de comparación. tipifiquen y distinguen de los demás
Elaborar conclusiones acerca de objetos.
cada línea de comparación.
(Síntesis parcial)
Elaborar conclusiones acerca de 4. Definir
cada objeto de comparación. Determinar las características
(Síntesis parcial). esenciales que distinguen y
Elaborar conclusiones generales. determinan el objeto de definición.
Enuncia de forma sistémica y
precisa los rasgos suficientes y
2. Determinar lo esencial: necesarios del objeto.
Analizar el objeto de estudio.
Comparar entre si las partes del 5. Identificar
todo
Descubrir lo determinante, Analizar el objeto.
fundamental, lo estable del todo. Caracterizar el objeto
Revelar los nexos entre los rasgos
esenciales.



Establecer la relación del objeto Determinar el periodo temporal de
con un hecho, concepto o ley de los los acontecimientos o relato.
conocimientos. Seleccionar el argumento del relato
(acciones que acontecen, hilo
6. Clasificar conductor de la narración en el
Identificar el objeto de estudio. tiempo).
Seleccionar los criterios o Caracterizar los demás elementos
fundamentos de clasificación. que dan vida y condiciones
Agrupar los elementos en diversas concretas al argumento (personajes,
clases o tipos. situación histórica, relaciones
espacio temporales, etc.)
Exponer ordenamiento del
7. Ordenar argumento y contenido.
Identificar los objetos de estudio.
Seleccionar el o los criterios de
Observación.
Clasificar los elementos según el 11.Ilustrar
criterio de ordenamiento. Determinar el concepto, regularidad
Ordenar los elementos. o ley que se quiere ilustrar.
Seleccionar los elementos factuales
(a partir de criterios lógicos y de la
8. Observar observación, descripción, o relatos
Determinar el objeto de de otras fuentes).
observación Establecer las relaciones de
Determinar los objetos de las correspondencia entre los factual y
observaciones. lo lógico.
Fijar los rasgos o características del Exponer ordenadamente las
objeto observado con relación a los relaciones encontradas.
objetivos

9. Describir 12.Valorar
Determinar el objeto a describir Características del objeto de
Observar el objeto valoración.
Elaborar el plan descripción Establecer los criterios de
(ordenamiento lógico de los valoración
elementos a describir) Comparar el objeto con los criterios
Reproducir las características del de valoración.
objeto siguiendo el plan Elaborar los juicios de valor acerca
del objeto.
10.Redactar



Establecer las interpretaciones de
13.Criticar los argumentos.
Caracterizar al objeto de la crítica. Ordenar lógicamente las
Valorar al objeto de la crítica Interrelaciones encontradas.
Argumentar los juicios de valor Exponer ordenadamente los juicios
elaborados y razonamientos.
Refutar las tesis de partida del
objeto de crítica, con argumentos 17. Explicar
encontrados. Interpretar el objeto u información.
Argumentar los juicios de partida.
14.Relacionar Establecer interpretaciones de los
Analizar de manera independiente argumentos.
de los objetivos a relacionar. Ordenar lógicamente las Inter.
Determinar los criterios de relación Relaciones encontradas.
entra los dos objetos. Exponer ordenadamente los juicios
Determinar los nexos de un objeto a y razonamientos
otro a partir de los criterios
seleccionados (elaborar síntesis 18.Demostrar
parcial). Caracterizar el objeto de
Elaborar las conclusiones generales. demostración.
Seleccionar los argumentos que
corroboran el objeto de
15.Interpretar demostración.
Analizar el objeto de información. Elaborar los razonamientos que
Relacionar las partes del objeto. relacionan los argumentos que
Encontrar la lógica delas relaciones demuestran la veracidad del objeto
establecidas. de demostración.
Elaborar las conclusiones acerca
delos elementos, relaciones y 19.Aplicar
razonamientos que aparecen en el Determinar el objeto de aplicación.
objeto información interpretada. Confirmar el dominio de los
conocimientos que se pretende
aplicar.
Caracterizar la situación u objeto
16.Argumentar concreto en que se pretende aplicar
Interpretar el juicio de partida el conocimiento. Interrelacionar los
Encontrar en otras fuentes los conocimientos con las
juicios que corroboren el juicio características del objeto de
final. aplicación.



Elaborar conclusiones de los
nuevos conocimientos que explican
el objeto y que enriquecen los
conocimientos anteriores.

20.Comunicar
Seleccionar el contenido de la
información.
Determinar las características del
destinatario.
Estructurar el mensaje.
Determinar los canales de
comunicación
Planificar las acciones de
retroalimentación.

21.Definición de un concepto
Determinar las características
necesarias.
Determinar las características
suficientes.
Expresar el concepto basado en lo
necesario y en lo suficiente.

22.Ejemplificar
Particularizar en lo general lo
estudiado.
Concretarlo.
Vincular lo estudiado con los
hechos y fenómenos de la vida
practica.
Expresar su pertenencia.



Mapas conceptuales
¿Que son?

Son planos en los que representamos conceptos, que se van uniendo con otros
conceptos, todos los conceptos y sus conexiones forman un mapa al que le
llamamos “mapa conceptual”.
Los mapas conceptuales tienen por objeto representar relaciones significativas
entre conceptos en forma de proposiciones. Una proposición consta de dos o
más términos conceptuales unidos por palabras que forman una unidad
semántica.

Se escriben en forma jerárquica partiendo del concepto superior o de más alta
jerarquía, y añadiendo los de menor jerarquía en el nivel inferior siguiente.
Para unirlos se usan conectores que representan modos o acciones.

¿Para que me van a servir?

Sirven para que en forma grafica “veas” un problema o un tema de estudio.
Algunos maestros los usan para hacer evaluaciones, porque cuando el alumno
los hace les permite les permite conocer los conceptos del alumno y como los
maneja, o mejor dicho como los relaciona con otros conceptos o
conocimientos ya sean previos o de alguna otra materia.

Ayudan al que aprende a hacer más evidentes los conceptos clave o las
proposiciones que se van a aprender, a la vez que sugieren conexiones entre
los nuevos conocimientos y lo que ya sabe el alumno.
El profesor puede utilizar los mapas conceptúales para determinar que rutas se
siguen para organizar los significados y negociarlos con los estudiantes, así
como señalar las concepciones equivocadas que puedan tener.

El mapa conceptual puede ser empleado por el alumno como un valioso
instrumento de autoevaluación pues le permite demostrar su dominio sobre el
tema.

¿Cómo los hago?

Antes que hagas un mapa conceptual es necesario que definamos que es un
concepto, un objeto y que es un conector.



 Objeto: cualquier cosa que puedas imaginar u observar y que pueda
existir físicamente.

 Concepto: es la regularidad de acontecimientos u objetos que se designa
mediante algún término.

 Conector: es la acción o estado en que se encuentra un objeto o
concepto.
MAPAS CONCEPTUALES1
Los mapas conceptuales o mapas de conceptos son un medio para visualizar ideas o
conceptos y las relaciones jerárquicas entre los mismos.

Con la elaboración de estos mapas se aprovecha la gran capacidad humana para reconocer
pautas en las imágenes visuales, con lo que se facilitan el aprendizaje y el recuerdo de lo
aprendido.

Desde luego que no se trata de memorizar los mapas y reproducirlos con todos sus detalles,
sino de usarlos para organizar el contenido del material de estudio y que su aprendizaje sea
exitoso.

La técnica de elaboración de mapas conceptuales es un medio didáctico poderoso para
organizar información, sintetizarla y presentarla gráficamente.

Es muy útil también puesto que nos permite apreciar el conjunto de la información que
contenga un texto y las relaciones entre sus componentes, lo que facilita su comprensión,
que; es el camino más satisfactorio y efectivo para el aprendizaje.

Otra utilidad es que pueden servir para relatar oralmente o para redactar textos en los que se
maneje lógica y ordenadamente cierta información; de ahí que sean considerables como
organizadores de contenido de gran valor para diversas actividades académicas y de la vida
práctica.

I. TÉCNICA DE CONSTRUCCIÓN DE LOS MAPAS CONCEPTUALES

Es muy sencilla pero compleja a la vez, porque requiere realizar varias operaciones
mentales. Se puede utilizar didácticamente para desarrollar ideas y mostrar las relaciones
que hay entre ellas.

La técnica, simplificada para usarla con propósitos didácticos, consta de los siguientes
pasos.

1
Pichardo, P. Juan.-Didáctica de los mapas conceptuales, Ed. Jertalhum, México, 1999.



1. Leer cuidadosamente el texto y entenderlo claramente. En caso de haber palabras que
los alumnos no comprendan o no conozcan, habrá que consultarlas en el diccionario y
comprobar cómo funcionan en el contexto en que se encuentran.

2. Localizar y subrayar las ideas o palabras más importantes —palabras clave— con las
que se construirá el mapa; por lo general, son nombres o sustantivos.

3. Determinar la jerarquización de dichas ideas o palabras clave.

4. Establecer las relaciones entre ellas

5. Utilizar correctamente la simbología:

a) Ideas o conceptos: cada una se
presenta escribiéndola encerrada en
un óvalo o en un rectángulo; es
preferible utilizar óvalos.

b) Conectores: la conexión o relación
entre dos ideas se representa por
medio de una línea inclinada, vertical
u horizontal llamada conector o línea
ramal que une ambas ideas.

c) Flechas: se pueden utilizar en los
conectores para mostrar que la
relación de significado entre las ideas
o conceptos unidos se expresa
primordialmente en un solo sentido;
también se usan para acentuar la
direccionalidad de las relaciones,
cuando se considera indispensable.

d) Descriptores: son la palabra o
palabras (1, 2 ó 3) que describen la Descriptor
conexión; se escriben cerca de los
conectores o sobre ellos. Estos Descriptor
descriptores sirven para "etiquetar"
las relaciones. Tiene gran importancia
elegir la palabra correcta; o sea, la que
mejor caracterice la relación de que se
trate, de acuerdo con el matiz de
significado que debe darse con
precisión.

concepto Idea o
concepto



En resumen, la simbología de un mapa conceptual puede ser:

Para palabras clave, ideas o conceptos

Para conexiones o relaciones

Para indicar la direccionalidad de las relaciones

El contenido o texto del mapa conceptual está formado por:

 Palabras clave, ideas o conceptos.(son realizables, pueden ser tangibles)
 Descriptores (cualidades )

Procedimiento general para construir un mapa conceptual

Primero: Lea un texto e identifique en él las palabras que expresen las ideas principales o
las palabras clave.

No se trata de incluir mucha información en el mapa, sino que ésta sea la más relevante o
importante que contenga el texto.

Segundo: Cuando haya terminado, subraye las palabras que identificó; asegúrese de que,
en realidad, se trata de lo más importante y de que nada falte ni sobre.

Recuerde que, por lo general, estas palabras son nombres o sustantivos comunes, términos
científicos o técnicos.



Tercero: Identifique el tema o asunto general y escríbalo en la parte superior del mapa
conceptual, encerrado en un óvalo o rectángulo.

Cuarto: Identifique las ideas que constituyen los subtemas ¿qué dice el texto del tema o
asunto principal? Escríbalos en el segundo nivel, también encerados en óvalos.

Quinto: Trace las conexiones correspondientes entre el tema principal y los
subtemas.

Sexto: Seleccione y escriba el descriptor de cada una de las conexiones que acaba de trazar.

Séptimo: En el tercer nivel coloque los aspectos específicos de cada idea o subtema,
encerrados en óvalos.

Octavo: Trace las conexiones entre los subtemas y sus aspectos.

Noveno: Escriba los descriptores correspondientes a este tercer nivel.

Décimo: Considere si se requieren flechas y, en caso afirmativo, trace las cabezas de flecha
en los conectores correspondientes.

A continuación se incluye el mapa conceptual de este procedimiento simplificado. Las
ramificaciones de otros niveles (cuarto, quinto, etc.), podría incluirlos a continuación, si los
considera necesarios, de acuerdo con el testo.

TEMA Primer nivel
Pasos:
Tercero
D e d se c c r i i p t to o er s e s
s r p r Quinto
Sexto

Segundo nivel
SUBTEMA SUBTEMA SUBTEMA
Cuarto
Octavo
Descriptores p t o r e s d e dea slas o n e x i o n e s
descri l c
conexiones

Tercer nivel
ASPECTO ASPECTO ASPECTO Séptimo
ESPECÍFICO ESPECÍFICO ESPECÍFICO Noveno

Recomendaciones



 Es conveniente revisar su mapa varias veces para comprobar si las conexiones son
verdaderamente importantes. Al revisarlo es necesario que tome en cuenta lo siguiente:

 Hay ocasiones en que es indispensable o conveniente ubicar juntos dos subtemas o
aspectos específicos que lo requieran para no tener que "encimar" o superponer las
líneas de conexión que deban figurar cruzadas en el mapa.

 Las ideas pueden estar correctamente representadas en mapas de varias maneras
diferentes. De hecho, es poco usual que dos personas construyan mapas idénticos y
partir de un mismo texto; por eso no puede haber un modelo único de mapa conceptual
aplicable a cualquier texto.

 No obstante que su mapa no sea igual que los de sus compañeros, aunque todos hayan
manejado la misma información, estará correcto si comprende las ideas o conceptos
más importantes que aparecen en el texto, adecuadamente jerarquizados y con las
relaciones entre ello bien caracterizadas.

 El mapa conceptual también puede estar correctamente construido si tiene significado
para quien lo realiza y le ayuda a entender el material analizado.

 Un mapa conceptual será suficiente claro si cualquiera de sus términos —ideas o
descriptores— fuera eliminado y pudiera ser repuesto siguiendo la lógica del mismo.

 En todo caso, es necesario construir varias veces el mapa de un mismo texto para
suprimir los defectos que hubiesen aparecido en la primera versión; por lo general, en la
segunda versión aparecen las relaciones en forma más clara y explícita.

Además de la claridad, en una segunda e incluso en una tercera o cuarta versiones, se
ganará en limpieza y corrección; se mejorará la distribución y se evitarán los
"amontonamientos". Un mapa conceptual es más claro si está bien distribuido y presentado
armónica y equilibradamente.2

Esquemas UVE

Diagramas de flujo

Como trabajar en equipo en forma eficiente
Esta es quizá una de las habilidades más importantes que como estudiante tendrás que
manejar. Pues de ella depende la habilidad de dirigir personal además la habilidad de
trabajar en equipo depende de otras habilidades como las de la asertividad, la comunicación
escrita, la habilidad de negociación, el reconocimiento de las habilidades de otros miembros

2
Pichardo, P. Juan.-Didáctica de los mapas conceptuales, Ed. Jertalhum, México, 1999.



del grupo, y la habilidad de reconocer que el trabajo grupal aporta valor agregado al trabajo
final.



Capitulo 2 Modelos de exposición de clase

En muchas ocasiones es necesario que los alumnos demuestren que tienen
habilidad para dar a conocer sus ideas a sus propios compañeros, demostrar
dominio sobre los temas que se estudian en la escuela o sobre los trabajos que
se hacen en equipo.

Para ello se te propone un método para hacer tus presentaciones de clase
podrás hacerlos en papel de rotafolio blanco o cuadriculado.

Esta actividad está íntimamente relacionada con los esquemas para
presentación de informes escritos que se indican en el capitulo siguiente.

Ante todo recuerda que, como decía Platón; “una imagen dice más que mil
palabras”, así que procura hacer tus presentaciones de clase con fotografías,
dibujos, recortes de periódicos, etc.

A continuación un ejemplo: Observa el contenido, es decir las cosas que debe
contener cada hoja. Pero se creativo puedes hacer tantas hojas como sea tu
información que vas a dar a conocer o pueden ser pocas hojas siempre y
cuando lleves un orden en el contenido.

Diapositiva Describe el tema que vas a tratar
1
El objetivo que pretendes que logre tu
auditorio.
Preséntate tú y tu equipo de trabajo
___________________________________



Diapositiva Describe a quien esta dirigida la información
2
que estas presentando.
Recalca porque es importante y los
beneficios que adquirirá tu auditorio al
conocer esta información, o la habilidades
que lograrán.

Diapositiva Se más preciso, lista los beneficios de la
3
información que vas a exponer
___________________________________
___________________________________
___________________________________

Diapositiva Escribe el objetivo de tu mensaje.
4
Al (meta) usted será capaz de (beneficio)
___________________________________
___________________________________
___________________________________



Diapositiva La información que tengas, repártela en tres
5
puntos que después vas a explicar uno por
uno.
Sabemos que los auditorios manejan solo
tras puntos básicos o ideas si manejas mas la
información será confusa.

Diapositiva Describe y demuestra el punto numero
6
uno________________________________
___________________________________
___________________________________

Diapositiva Describe y demuestra el punto numero dos.
7
___________________________________



Diapositiva Describe y demuestra el punto numero tres.
8
___________________________________

Diapositiva Formula una pregunta que resulte interesante
9
resolver eso ayuda a interesar al público en
los que estas explicando.
O relata una anécdota que describa la
importancia de lo que estas mostrando.

Diapositiva Resuelve el problema que planteaste o
10
presenta una encuesta que responda a la
pregunta o un grafico que ejemplifique la
situación descrita.
___________________________________



Aquí otro esquema de presentación de clase.
Diapositiva Describe el tema
1 El objetivo que pretendes lograr
Los integrantes del equipo
Lugar y fecha, etc.

Diapositiva Por si no lo ha notado es necesario
2 que escriba notas para cada una de las
hojas de su presentación, de esa
manera mantendrá el control del
auditorio y no correrá el riesgo de
perder el hilo de la explicación si es
que algo o alguien lo distrae

Diapositiva Lista de temas que vas a tratar
3

Diapositiva Puede ser una introducción histórica
4 o los antecedentes generales del tema.
Se puede mencionar las relaciones
existentes entre este tema y el de
algún otro, o entre este tema y el de
algún otro equipo.



Diapositiva Es prudente y de mucha utilidad
5 definir las palabras de tipo técnico o
científico que vas a utilizar en ésta
exposición

Diapositiva Aunque en este ejemplo solo hay dos
6 temas usted hará tantas hojas como
temas haya mencionado en el orden
del día (hoja 3)

Diapositiva
7

Diapositiva Este es el mejor modo para que usted
8 conozca si su exposición fue
adecuada, en esta parte conocerá
cuales son sus áreas de oportunidad y
de mejora



Diapositiva En esta sección se asegurará que el
9 mensaje haya llegado a todo el
auditorio

Diapositiva En esta sección le permitirá a su
10 audiencia conocer cuales fueron sus
fuentes de información.
Le dará más credibilidad a su
exposición
Ha llegado al final de su exposición,
agradezca la atención del público
para que este sepa en que momento
puede moverse o aplaudirlo.



Capitulo 3 Esquemas de presentación de informes.
La portada de tu trabajo es la manera más fácil de dar una presentación de
calidad a tus trabajos de investigación. De ella depende tu imagen como
persona limpia y organizada. Procura hacer una hoja de presentación como la
siguiente. E inclúyela en todos tus trabajos.

En el anexo encontrarás algunas recomendaciones para que uses la
computadora como apoyo, cuando escribas tus trabajos, o tus presentaciones
de clase. Léelo con detenimiento si tienes dudas recurre a tu maestro para
aclararlas

Escuela Secundaria Técnica núm. 29
Miguel Ángel Buonarroti

Tema: Proyecto para la introducción de agua
potable en el rancho de San Juan

Autor: Miriam Martínez

Para: Taller de Computación

Profesor: Martín Francisco Martínez Torres

Santiago de Querétaro
30 de octubre de 2000



Primero lo primero; organiza las ideas.

Para organizar sus ideas conviene seguir una metodología. Aquí le
proponemos una, sencilla y eficaz.

1/ Con el fin de determinar el tipo de presentación más conveniente, tómate el
tiempo necesario para estudiar el tema que ha elegido. Cuando esté listo,
selecciona un esquema de los listados a continuación. Cada método esta
representado por algún verbo; escoge, el verbo, que te parezca más
conveniente para su trabajo. Después, has un planteamiento o enfoque de
trabajo siguiendo cualquiera de los esquemas propuestos.

2/ Elabora la lista de palabras importantes para su tema. Estas palabras te
servirán para investigar en alguna Enciclopedia Metódica el contenido del
trabajo que vas a realizar.

Cada vez que encuentre una referencia interesante cópiala en tu cuaderno de
notas.

3/ A partir del contenido de tu cuaderno de notas, en donde registrarás los
títulos y número de página de los elementos que escogiste, podrá encontrar
rápidamente en tu Enciclopedia Metódica aquello que sea pertinente para
llevar a cabo su trabajo.

(Escriba aquí sus elementos)
Método comparativo
Como su nombre los dice te permite
comparar El método comparativo es
1/ Introducción particularmente útil para las áreas
(Escriba aquí sus elementos) de Humanidades y Geografía.
2/ Las semejanzas
(Escriba aquí sus elementos) Método explicativo
1/Introducción
3/ Las diferencias (Escriba aquí sus elementos)
2/ Los hechos
4/ Las conclusiones (Escriba aquí sus elementos)



3/ Las causas o el origen de los
hechos
(Escriba aquí sus elementos) El método crítico se usa
esencialmente en las Ciencias
4/ Las consecuencias o las Sociales, la Economía y la
soluciones (conclusión) Filosofía.

El método explicativo se usa Método descriptivo
principalmente en las Ciencias
Naturales o Experimentales y en la - Orden cronológico,
Historia vista como ciencia. Describe los sucesos en orden en
que se fueron sucediendo.
Acciones
- Enumeración de elementos
Describe cada uno de los elementos
Método Crítico que conforman el tema que estas
-Criticar y discutir- tratando

1/ Exposición del tema - Enumeración de ideas o puntos de
(Escriba aquí sus elementos) vista.
Describe las ideas o puntos de vista
2/ Elementos a favor según el orden cronológico que
(Escriba aquí sus elementos) describiste en la primera parte.
Aquí destaca tus propias ideas u
3/ Elementos en contra opiniones.
Estos métodos le servirán para
4/ Conclusión todas las áreas.
...



Capitulo 4 Métodos de trabajo

Método de proyectos
El método de proyectos es quizás uno de los más importantes que, tú como estudiante vas a
utilizar; se inspira en la necesidad de resolver problemas de uso común y es antiquísimo.

En la actualidad se utiliza en los talleres para la planeación de bienes o servicios, o en
oficinas en donde se planea la producción de servicios.

Pero es más útil aquí en la escuela en donde esperamos que tengas una actitud
emprendedora que te permita habilitarte en la producción de bienes o servicios. Ojalá que
sea de utilidad, pregunta a tu maestro de actividades tecnológicas cualquier duda que tengas
respecto a la utilización de este método.

El método es el siguiente.
1° Definición del problema que se pretende resolver.
2° Descripción de las partes del problema.
3° Descripción de las actividades a realizar par cada una de las partes del problema.
4° Ejecución de cada una de las partes que integran la solución del problema.
5° Integración de cada uno de los resultados de la fase de la ejecución.
6° Valoración o evaluación del resultado final.

Ésta es otra forma de identificar las etapas del proyecto técnico.
 Identificación del problema
 Determinación de las alternativas de solución
 Selección de una alternativa de solución
 Representación grafica de la solución ideada.
 Determinación de tareas, recursos, tiempos, organización del trabajo.
 Implementación de la alternativa de solución.
 Determinación en la eficiencia de la realización.
 Evaluación del resultado

De hecho cada uno de estos puntos representa cada capitulo de tu proyecto técnico.
Pero analicemos punto por punto.

 Identificación del problema
En esta parte son importantes las respuestas a las siguientes preguntas:
¿Qué necesidad se pretende satisfacer?
¿En que consiste el problema? Con esta pregunta debes tener cuidado no sea que confundas
el problema con lo que lo causa o con una consecuencia.
¿Quiénes están implicados en el problema?
¿A quiénes esta dirigida la solución de este problema?
¿Quiénes participan en la solución?

 Determinación de alternativas de solución.



Plantea diversas soluciones “imagina escenarios y descríbelos”, busca información respecto
al problema; busca entre tus compañeros otras ideas aprovechables recuerda que en equipo;
las ideas se aclaran y son más fáciles de expresar.

 Selección de una alternativa.
Elige la mejor alternativa de solución y explica porque es la mejor; es decir justifica, y
convence a las personas, que es la mejor. Para ello debes estar convencido de que ésta
solución cumple con ser; la más útil, la más económica pero sobre todo que cumple con
requisitos de calidad porque satisface las necesidades de los beneficiarios del proyecto.

 Representación grafica.
Esta parte es apasionante dado que en ella harás bocetos, croquis o esquemas, planos que
representen el proceso de la solución propuesta

1. Empieza por un boceto a mano alaza esto permite dar una idea general del resultado
final de la solución del problema.
2. A continuación has el dibujo formal de la solución expresada en el boceto también
llamada disposición general, en el medio industrial a esta parte le llaman “layout”,
un ejemplo en arquitectura es la maqueta de una casa o un dibujo hermosamente
iluminado que le permite al cliente ver y apreciar una casa antes de que esté
construida otro ejemplo en mecánica es cuando te presentan un motor de
combustión interna y puedes apreciar todos o la mayoría de sus detalles; bielas,
cigüeñal, pistones, múltiples de adición o expulsión, bomba de aceite, válvulas etc.
3. El paso siguiente en la representación grafica es dibujar cada una de las partes que
conforman la solución. En administración esto se hace con “diagramas de flujo”,
pero en áreas como la mecánica, electricidad etc., a esta parte se le conoce como
despiece.
La parte de la representación grafica es de suma importancia para la actividad siguiente por
que de ella depende a determinación de tiempos o de recursos dedicados a la solución del
problema.

 Determinación del proceso de elaboración.
En esta parte vas a determinar el proceso de elaboración de la solución paso por paso,
identificando tiempos, tareas, recursos, personal responsable de alguna función especifica.

Este es un ejemplo:
Actividad Tiempo Recursos Responsable
1 limpieza del 2 a 4 de dic. $400 y maquina Equipo de José
terreno y buldózer
nivelación
2 trazo y 4 a 6 de di. $400 y Juan y 3
zanjeado para retroexcavadora albañiles
recibir la
cimentación
3 cimentación 6 al 10 de dic. 1600 José y dos
herramientas cuadrillas de



manuales albañiles
4 Y así
sucesivamente.

 Implementación de la alternativa de solución.

Esta parte es bien clara, simplemente ponte a hacer el proyecto. O disponte a girar las
indicaciones adecuadas para que tu equipo de trabajo ponga manos a la obra en cada uno de
los pasos del proyecto.

 Determinación de la eficiencia de la realización.
Esta parte se refiere a la supervisión del proyecto, es decir de revisar cada una de las
actividades que se están desarrollando, es importante que personalmente revises que tu
equipo de colaboradores tenga los medios y recursos para la terminación de la tarea que les
haya sido encomendada. En esta parte también es común tomar decisiones que no estaban
consideradas originalmente, sobre todo en imponderables o sea en cosas que van
sucediendo y pueden afectar el resultado final del proyecto. Si el proyecto lo estas haciendo
solo revisa tu propio avance y corrobora que estés cumpliendo con cada una de las partes
del proyecto.

 Evaluación de los resultados
Analiza y describe cada una de las etapas del proyecto. Poniendo especial énfasis en
detectar las fallas más comunes para evitarlas y en los aciertos para saber que es lo que
puede eficientar el trabajo.

Preguntas
¿Cuales son las partes que conforman el método de proyectos?

¿Para qué sirve?

Describe el método de proyectos.

Has un proyecto para resolver el siguiente problema:
Un hombre esta en el desierto y no hay ningún arroyo en varios kilómetros a la redonda,
¿Cómo podría este hombre obtener agua en ese medio?

Método de proyectos para realizar un objeto cualquiera:

1 Plantea un problema a resolver (¿Qué pretendes resolver? O ¿Qué
necesidad pretendes satisfacer? O ¿para qué?)
2 Has una lista de las posibles soluciones y su justificación.



3 Selecciona la solución más idónea y justifícala, es decir di porque es la mas
adecuada.
4 Has la representación gráfica de la solución propuesta, muestra el croquis, el
layout, y el despiece.
5 Realiza la obra
 Distribuye acciones o actividades
 Integra el resultado de las acciones o actividades.
 Has el ensamble
6 Evalúa el trabajo
 que dice el cliente
 que dice el equipo de producción
7 Repetir el proceso, si la evaluación fue positiva
 para otro prototipo
 para la producción en serie

Participación del equipo en la redacción de un proyecto

Todo equipo de estudio, trabajo, empresa o simplemente una persona que
dirige un proyecto, busca el éxito de su proyecto.

Pero ¿Cómo lograr el éxito? ¿Cómo concluir felizmente un trabajo? He aquí
algunas recomendaciones:
1º Que el grupo participe en las primeras fases del proyecto, sin excepción.
Los miembros del equipo deberán estar presentes cuando se defina el
problema el equipo podrá mencionar los alcances y limitaciones existentes,
pero lo más importante esta actividad motiva a los integrantes del equipo
porque es un reto y ellos se saben con los conocimientos y la capacidad de
lograrlo.
2° Permitir la participación de todos los implicados en el proyecto.
3° El equipo deberá estar presente cuando se repartan las actividades de
trabajo, esto permitirá conocer las actividades de cada miembro del equipo y
conocer su objetivo personal, asimismo se definirá la fecha y hora de entrega
del producto de las actividades de cada cual.
4° Solo se trabajará en forma aislada cuando se hayan repartido las
actividades.
5° Se volverá a reunir el equipo para revisar el avance de cada uno de sus
miembros, procurando apoyarlo en alguna dificultad que surja
Seguir estas recomendaciones, con toda seguridad influirá en el resultado del
proyecto.



Preevaluación del proyecto. Antes de iniciar la fase de “realización de la obra
“es necesario mostrar el proyecto a otros “expertos”, para que nos asesore en
la redacción y para que garantice que otras personas lo entiendan.

Guión para realizar un proyecto de trabajo grupal
¿Cuál es el objetivo del grupo? ¿Qué pretenden lograr?
Objetivo. ______________________________________________________

¿En cuantas y cuales serán las actividades que es necesario realizar para
lograr los objetivos?
Actividad 1 ___________________________________________________
Actividad 2 ___________________________________________________
Actividad 3____________________________________________________
Actividad n ___________________________________________________

¿Qué puede aportar cada miembro del equipo para realizar las actividades, y
en que momento debe presentarlas al equipo?
Miembro del equipo Actividad Fecha de entrega ¿Cumplió? S/N Comentarios
Ejem. Juan Gonzáles 1.- Realizar dibujos En 3 días, 5 de enero Si Los dibujos pasan a la
siguiente fase, con otro
responsable
María Rodríguez 2.- Ensamble de maquina En 5 días, 10 de enero No, demasiado trabajo Se le asigno a José como
para ella sola. auxiliar.

¿Se lograron cada una de las actividades asignadas? ¿Por qué?
¿Se corrigieron los obstáculos durante el desarrollo del proyecto? ¿Como?
Ac

Etapas de investigación en ciencias sociales
Propósito: Ayudar la los alumnos ha redactar un proyecto de investigación.

Etapas del proceso de investigación (según Hernández Sampieri)
Paso 1 concebir la idea a investigar
Paso 2 plantear el problema de investigación:
- Establecer objetivos de investigación
- Desarrollar las preguntas de investigación
- Justificar la investigación y su viabilidad.
Paso 3 Elaborar el marco teórico
- Revisión de la literatura
- Detección de la literatura
- Obtención de la literatura
- Consulta de la literatura



- Extracción y recopilación de la información de interés
- Construcción del marco teórico
Paso 4 Definir si la investigación se inicia como exploratoria, descriptiva correlacional, o
explicativa y describir hasta que nivel o profundidad llegará.
Paso 5 Establecer las hipótesis
- Detectar las variables
- Definir conceptualmente la variable
- Definir operacionalmente la variable.
Paso 6 Seleccionar el diseño apropiado de la investigación
- Diseño experimental, preexperimental o cuasiexperimental
- Diseño no experimental
Paso 7 Selección de la muestra:
- Determinar el universo
- Extraer las muestra
Paso 8 Recolección de datos.
- Elaborar el instrumento de medición y aplicación
- Calcular la validez y confiabilidad del instrumento de medición
- Codificar los datos.
- Crear un archivo que contenga los datos.
Paso 9 Analizar los datos
- Seleccionar las pruebas estadísticas
- Elaborar el problema de análisis
- Realizar los análisis.
Paso 10 Presentar los resultados
- Elaborar el reporte de investigación
- presentar el reporte de investigación



Método de análisis de objetos técnicos

Este método se usa con el propósito de comprender el funcionamiento de un objeto,
maquina o proceso ya sea industrial o administrativo. Te permite tener una visión amplia de
los objetos técnicos para explicar su funcionamiento o su finalidad.

1 Menciona el objeto técnico (ejemplo: lavadora Whirlpool modelo 456)
2 Describe su trayectoria histórica, desde su aparición hasta nuestros días.
3 Describe su función, es decir ¿para que fue creado el objeto técnico que se analiza?,
forma en que trabaja o la manera en que se puede operar.
4 Describe su estructura interna y externa, que forma tiene o como se sostiene, en lo interno
quizás desees describir su estructura o forma de las partes que la conforman. Es necesario
que hagas gala de tus conocimientos de dibujo industrial pues en esta parte se hace
necesaria la representación grafica.
5 Menciona el origen de los materiales con los que está hecho. Pueden ser de origen
mineral, vegetal, animal o sintético.
6 Describe sus características físico-químicas tales como: permeabilidad, dureza, oxidación,
maleabilidad, elasticidad, conductibilidad, etc.
7 Funcionalidad o manera de operar. También puede ser la utilidad del trabajo que produce.
8 Leyes y principios científicos que lo hacen funcionar (ejemplo: ley de Lenz, principio de
Pascal, principio de los vasos comunicantes)
9 Herramientas utilizadas para su uso o fabricación
10 Técnicas de fabricación: Es necesario que describas los procesos necesario para la
fabricación del objeto técnico que estas analizando tales como soldado, fresado, rimado,
fresado, etc.
11 Valoración. En esta parte no basta describir su valor económico, también es necesario
describir su valor como instrumento de producción, así cono los beneficios de su uso o el
perjuicio que puede acarrear su abuso.

Para que te sea más claro el concepto de análisis de objetos técnicos guíate con la siguiente
ficha.

Ejercicios:
Has el análisis en prosa de los siguientes objetos técnicos: automóvil, avión, buque tanque,
computadora, calentador solar, loza de vigueta y bovedilla, loza armada, castillo (de
construcción), zapata, cimiento, enlatadora, producción de papel (celulosa), producción de
llantas, producción industrial en serie, producción artesanal, cualquier otra cosa que se te
ocurra.

Has el análisis de objeto técnico en una ficha de los siguientes artículos: desarmador, pinzas
de presión, cigüeñal, engrane, enchufe, contacto eléctrico, silla, zapato, pluma (de escribir),
foco, motor eléctrico de un juguete, mesa de madera o de plástico, ¿qué otra cosa se te
ocurre?



Ficha de análisis de objetos técnicos

Objeto técnico

Trayectoria histórica

Función

Estructura interna Estructura externa

Origen de los Características físico químicas
materiales
Vegetal Animal Mineral Sintético Permeabilidad Dureza Oxidación Maleabilidad Elasticidad Conductividad

Funcionalidad:

Leyes y principios:

Herramientas utilizadas:

Técnicas de fabricación:

Valoración:



Evaluación de proyectos

Proyecto: Alumnos:
NIVEL
INDICADOR FECHA (escala cualitativa) CALIF. Observaciones
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Muy incompleto...muy
Análisis y planteo de problemas
completo
Búsqueda de datos, investigación de la
Muy pobres...muy completos
información
Formulario de alternativas de solución (bosquejo No convincentes...muy
de las ideas) convincentes
Diseño de la solución: medios para representarla. Nulos ... muchos
Planificación de la tareas y organización grupal
No existe ... existe
(con diagrama de GANTT)
Insatisfacción total...
Ejecución de la solución
Satisfacción total
Ensayo o evaluación de las solución (autocrítica) Inexistente... existente
Totalmente
Mejoras y rediseño
Indispuestos...muy dispuestos
Muy incompleto...muy
Manual de usuario
completo
Muy incomprensible...muy
Presentación oral
comprensible
Trabajo en equipo Inexistente... existente
BOLSA (Buen orden, limpieza, seguridad y
Inexistente... existente
ambiente)
Transferencia de contenidos a otras situaciones Casi nula... total
Instrucciones: en una escala de 1 a 10 considerando que 1 es nulo o inexistente y
10 es completo, detallado o existente. Seleccione un valor, al finalizar sume y
divida por 13, el resultado será la calificación.



Anexos: Uso de la computadora personal

Procedimientos iniciales para encender la computadora
1.- Cerciórese que haya energía eléctrica en la línea, esto lo puede hacer al
observar las luces indicadoras de los reguladores, si es así, continúe.
2.- Encienda el monitor (el interruptor esta en la parte frontal, inferior derecha
de la pantalla).
3.- Encienda el C. P. U. (el interruptor principal esta en la parte posterior de la
maquina en la esquina superior izquierda)
4.- Encienda el interruptor frontal (botón circular mayor en el frente de la
máquina)

Este procedimiento le mostrará un apantalla con el logotipo de Windows 98
Espere un momento más.

5.- Aparece un cuadro de dialogo pidiéndole la contraseña sólo oprima la
tecla Enter

En la pantalla aparece el escritorio en el que se muestran los iconos de los
programas instalados en tu maquina o las carpetas de archivos.

6.- La maquina esta lista para iniciar programas o ver carpetas.
Procura identificar las partes del escritorio.



7.- Oprima la tecla Windows o haz clic en botón inicio con el mouse.
8.- Seleccione Programas o pulsa la tecla P (que esta subrayada).
9.- Sélectionne Word o PowerPoint, y haga su trabajo, al concluir siga el
siguiente procedimiento. Identifica también las partes de las ventanas...



Esta es la pantalla de Word.

Y esta es la pantalla que te presenta PowerPoint.

Si no sabes o no conoces la manera de usar Word o PowerPoint dirígete con el
encargado de aula de medios para que te proporcione manuales para estos
programas específicos. Tendrás que hacer gala de tus habilidades de lectura,
pero son fáciles de usar y seguramente dominaras en poco tiempo estos
programas.



Procedimiento para guardar o salvar su trabajo
1.- Abra el menú Archivo.
2.- Seleccione Guardar como.
3.- En el cuadro de dialogo: Guardar como asígnele un nombre a su archivo.
4.- Haga clic en Guardar

Con el teclado: siga este orden de teclas. Es más rápido y fácil
Alt, A, U.
Asignar nombre al archivo
Alt, G

Selección de texto
Para seleccionar un bloque de texto mediante el ratón
1. situamos el puntero del ratón al principio del texto que deseamos
seleccionar.
2. hacemos clic con el botón izquierdo del ratón (sin dejar de presionar el
botón) y arrastramos el puntero hasta el final del texto. Mientras realizamos
el arrastre. Podemos observar que aparece el texto en color invertido, es
decir, el fondo en negro y el texto en blanco.
Con el teclado usar tecla Shift sin soltarla y las flechas de dirección.

Mover texto.
1. seleccionamos el texto.
2. elegimos el comando Edición/cortar.
3. situamos el cursor en el punto de inserción.
4. elegimos el comando Edición/pegar.

Copiar texto.
1. seleccionamos el texto.
2. elegimos el comando Edición/copiar.
3. situamos el cursor en el punto de inserción.
4. elegimos el comando Edición/pegar.



3. Uso más eficiente del teclado
Aunque no es la intención de estos apuntes iniciarte en el arte de la
mecanografía si es necesario hacerte notar algunas orientaciones que te
permitirán escribir con mayor fluidez y agilidad con el teclado.
 Coloca las palmas de tus manos en forma arqueada sobre el
teclado.
 Localiza la F y la J y coloca en ellas los dedos índices de tus
manos.
 Los dedos medios de tus manos van en las letras D y K
respectivamente
 Los dedos anulares en S y L respectivamente
 Los índices en A y Ñ, el índice derecho lo usas además para
pulsar la tecla Enter.
 Para pulsar las otras teclas sólo alargas los dedos o los encoges
según la letra que vas a pulsar

Problema: Después de observar el teclado di de memoria que letras debe
pulsar cada dedo.

Ejercicio:



 Procedimiento para apagar la computadora:

1.- Seleccione el botón de Inicio
2.- Elija apagar sistema
3.- Confirme lo que desea en el cuadro de dialogo
4.- Seleccione aceptar, la maquina se apagará a si misma
5.- Apague el C. P. U. (el interruptor principal esta en la parte posterior de la
maquina en la esquina superior izquierda)

Con el teclado: siga este orden de teclas. Es más rápido y fácil
Inicio, M, Enter.

Método abreviado del teclado en Windows 98

Utilizar métodos abreviados en Windows

Para Presione
Activar la barra de menús en los programas F10
Ejecutar el comando correspondiente de un menú ALT+ la letra subrayada en el menú
Cerrar la ventana actual en programas con (MDI). CTRL+F4
Cerrar la ventana actual o salir de un programa ALT+F4
Copiar CTRL+C
Cortar CTRL+X
Eliminar SUPR
Mostrar Ayuda acerca del elemento de cuadro de diálogo seleccionado F1
Mostrar el menú de sistema de la ventana actual ALT+ BARRA ESPACIADORA
Mostrar el menú contextual del elemento seleccionado MAYÚS+F10
Mostrar el menú Inicio CTRL+ESC
Mostrar el menú de sistema para programas MDI ALT+GUIÓN (-)
Pegar CTRL+V
Cambiar a la última ventana utilizada ALT+TAB

-O bien-

Cambiar a otra ventana si mantiene presionada ALT mientras presiona repetidamente TAB
Deshacer CTRL+Z



Método abreviado para Word 2000

Teclas para modificar y mover texto y gráficos
Nota Para ampliar la ventana de ayuda a toda la pantalla, presione las teclas
ALT+BARRA ESPACIADORA y después presione X. Para restaurar la ventana a su
tamaño y ubicación anteriores, presione ALT+BARRA ESPACIADORA y, a continuación,
presione R. Para imprimir este tema, presione CTRL+P.

¿Qué desea hacer?

Eliminar texto y gráficos

Copiar y mover texto y gráficos

Insertar caracteres especiales

Seleccionar texto y gráficos

Seleccionar texto y gráficos en una tabla

Extender una selección

Mover el punto de inserción

Desplazarse por una tabla

Insertar párrafos y tabulaciones en una tabla

Eliminar texto y gráficos
Presione Para

RETROCESO Eliminar un carácter hacia la izquierda

CTRL+RETROCESO Eliminar una palabra hacia la izquierda

SUPRIMIR Eliminar un carácter hacia la derecha

CTRL+SUPR Eliminar una palabra hacia la derecha

CTRL+X Cortar texto seleccionado y copiarlo al Portapapeles

CTRL+Z Deshacer la última acción

CTRL+F3 Cortar a Especial



Copiar y mover texto y gráficos
Presione Para

CTRL+C Copiar texto o gráficos

CTRL+C, CTRL+C Mostrar el Portapapeles

F2 (después, mueva el punto de inserción y presione ENTRAR) Mover texto o gráficos

ALT+F3 Crear autotexto

CTRL+V Pegar el contenido del Portapapeles

CTRL+MAYÚS+F3 Pegar el contenido de Especial

ALT+MAYÚS+N Copiar el encabezado o pie de página que se utilizó en la sección
anterior del documento

Insertar caracteres especiales
Presione Para insertar

CTRL+F9 Un campo

ENTRAR (tras escribir los primeros caracteres del elemento de Un elemento de autotexto
Autotexto y cuando aparece la sugerencia)

MAYÚS+ENTRAR Un salto de línea

CTRL+ENTRAR Un salto de página

CTRL+MAYÚS+ ENTRAR Un salto de columna

CTRL+GUIÓN Un guión opcional

CTRL+MAYÚS+GUIÓN Un guión de no separación

CTRL+MAYÚS+ BARRA ESPACIADORA Un espacio de no separación

CTRL+ALT+C El símbolo de copyright

ALT+ CTRL+R El símbolo de marca registrada

ALT+CTRL+ T El símbolo de marca comercial

CTRL+ALT+ punto Puntos suspensivos



Seleccionar texto y gráficos

Seleccione el texto manteniendo presionada la tecla MAYÚS y presionando la tecla que
mueva el punto de inserción.

Presione Para extender una selección

MAYÚS+FLECHA DERECHA Un carácter a la derecha

MAYÚS+FLECHA IZQUIERDA Un carácter hacia la izquierda

CTRL+MAYÚS+ FLECHA DERECHA Hasta el final de una palabra

CTRL+MAYÚS+ FLECHA IZQUIERDA Hasta el inicio de una palabra

MAYÚS+FIN Hasta el final de una línea

MAYÚS+INICIO Al principio de una línea

MAYÚS+FLECHA ABAJO Una línea hacia abajo

MAYÚS+FLECHA ARRIBA Una línea hacia arriba

CTRL+MAYÚS+FLECHA ABAJO Hasta el final de un párrafo

CTRL+MAYÚS+FLECHA ARRIBA Hasta el principio de un párrafo

MAYÚS+AV PÁG Una pantalla abajo

MAYÚS+RE PÁG Una pantalla arriba

CTRL+MAYÚS+INICIO Al principio de un documento

CTRL+MAYÚS+FIN Al final de un documento

ALT+CTRL+MAYÚS+AV PÁG Hasta el final de una ventana

CTRL+E Hasta incluir el documento entero

CTRL+MAYÚS+F8 y después utilice las teclas de dirección; Hasta un bloque vertical de texto
presione ESC para cancelar el modo de selección

F8+teclas de dirección; presione ESC para cancelar el modo de Hasta una posición específica en un documento
selección

Sugerencia Si conoce la combinación de teclas para mover el punto de inserción,
generalmente puede seleccionar el texto utilizando la misma combinación de teclas
mientras mantiene presionada la tecla MAYÚS. Por ejemplo, CTRL+FLECHA DERECHA
mueve el punto de inserción hasta la siguiente palabra y CTRL+MAYÚS+FLECHA
DERECHA selecciona el texto desde el punto de inserción hasta el principio de la siguiente
palabra.



Seleccionar texto y gráficos en una tabla
Presione Para

TAB Seleccionar el contenido de la celda siguiente

MAYÚS+TAB Seleccionar el contenido de la celda anterior

Mantenga presionada la tecla MAYÚS y presione repetidamente Extender la selección a las celdas adyacentes
una tecla de dirección

Haga clic en la celda superior o inferior. Mantenga presionada la Seleccionar una columna
tecla MAYUS y presione FLECHA ARRIBA o FLECHA ABAJO
varias veces.

CTRL+MAYÚS+F8 y después utilice las teclas de dirección; Extender una selección (o bloque)
presione ESC para cancelar el modo de selección

MAYÚS+F8 Reducir el tamaño de la selección

ALT+5 en el teclado numérico (con la tecla BLOQ NUM Seleccionar una tabla entera
desactivada).

Extender una selección
Presione Para

F8 Activar el modo extendido

F8 y después presione FLECHA IZQUIERDA o FLECHA Seleccionar el carácter más cercano
DERECHA

F8 (presione la tecla una vez para seleccionar una palabra, dos Aumentar el tamaño de una selección
veces para seleccionar una oración y así sucesivamente)

MAYÚS+F8 Reducir el tamaño de una selección

ESC Desactivar el modo extendido



Mover el punto de inserción
Presione Para desplazarse

FLECHA IZQUIERDA Un carácter hacia la izquierda

FLECHA DERECHA Un carácter a la derecha

CTRL+FLECHA IZQUIERDA Una palabra hacia la izquierda

CTRL+FLECHA DERECHA Una palabra hacia la derecha

CTRL+FLECHA ARRIBA Un párrafo hacia arriba

CTRL+FLECHA ABAJO Un párrafo hacia abajo

MAYÚS+TAB Una celda a la izquierda (en una tabla)

TAB Una celda a la derecha (en una tabla)

FLECHA ARRIBA Una línea hacia arriba

FLECHA ABAJO Una línea hacia abajo

FIN Hasta el final de una línea

INICIO Al principio de una línea

CTRL+ ALT+RE PÁG A la principio de la ventana

CTRL+ALT+AV PÁG Al final de la ventana

RE PÁG A la pantalla anterior (desplazamiento)

AV PÁG A la pantalla siguiente (desplazamiento)

CTRL+AV PÁG Al principio de la página siguiente

CTRL+RE PÁG Al principio de la página anterior

CTRL+FIN Al final de un documento

CTRL+INICIO Al principio de un documento

MAYÚS+F5 A una revisión anterior

MAYÚS+F5 A la posición en que se encontraba el punto de inserción la última vez que se cerró
el documento



Desplazarse por una tabla
Presione Para desplazarse a la

TAB Siguiente celda de una fila

MAYÚS+TAB Celda anterior de una fila

ALT+INICIO Primera celda de una fila

ALT+FIN Última celda de una fila

ALT+RE PÁG Primera celda de una columna

ALT+AV PÁG Última celda de una columna

FLECHA ARRIBA Fila anterior

FLECHA ABAJO Fila siguiente

Insertar párrafos y tabulaciones en una tabla
Presione Para insertar

ENTRAR Párrafos nuevos en una celda

CTRL+TAB Tabulaciones en una celda



Lista de teclas del método abreviado de Office 2000
Access 2000 Abrir una base de datos existente
CTRL+A
Access 2000 Abrir una nueva base de datos
CTRL+U
Access 2000 Alternar entre el Visual Basic Editor y la última ventana activa
ALT+F11
Access 2000 Buscar y reemplazar
CTRL+B
Access 2000 Copiar
CTRL+C
Access 2000 Deshacer
CTRL+Z
Access 2000 Deshacer los cambios realizados en el campo actual
ESC
Access 2000 Deshacer los cambios realizados en el registro actual
ESC ESC (presionar ESC dos veces)
Access 2000 Guardar
CTRL+G
Access 2000 Imprimir
CTRL+P
Access 2000 Insertar la fecha del día
CTRL+;
Access 2000 Insertar la hora actual
CTRL+:
Access 2000 Insertar los datos del mismo campo en el registro anterior
CTRL+'
Access 2000 Insertar un retorno de carro en un memorando o un campo de texto
CTRL+ENTRAR
Access 2000 Mostrar la ventana de base de datos
F11
Access 2000 Pegar
CTRL+V

Excel 2000 Abrir
CTRL+A
Excel 2000 Alternar entre mostrar valores de celda y mostrar fórmulas de celda
CTRL+` (comilla simple izquierda)
Excel 2000 Calcular la hoja de cálculo activa
MAYÚS+F9
Excel 2000 Calcular todas las hojas de los libros abiertos
F9
Excel 2000 Copiar
CTRL+C
Excel 2000 Crear un gráfico que utilice el rango actual
F11 o ALT+F1
Excel 2000 Deshacer
CTRL+Z
Excel 2000 Guardar
CTRL+G
Excel 2000 Imprimir
CTRL+P
Excel 2000 Insertar la fecha del día
CTRL+;
Excel 2000 Insertar la hora actual
CTRL+:
Excel 2000 Mostrar el cuadro de diálogo Formato de celdas
CTRL+1
Excel 2000 Mostrar el cuadro de diálogo Ir a
F5
Excel 2000 Moverse al inicio de la hoja de cálculo
CTRL+INICIO
Excel 2000 Moverse hasta la última celda de la hoja de cálculo, es decir, hasta la celda que se encuentre en la
intersección entre la columna del extremo derecho y la fila del extremo inferior (en la esquina inferior derecha) o la celda
opuesta a la celda de inicio, que normalmente es A1
CTRL+FIN
Excel 2000 Pegar
CTRL+V



Excel 2000 Pegar una función en una fórmula
MAYÚS+F3
Excel 2000 Rellenar el rango de celdas seleccionado con la entrada actual
CTRL+ENTRAR
Excel 2000 Seleccionar la columna actual
CTRL+BARRA ESPACIADORA
Excel 2000 Seleccionar todo (cuando no se está insertando ni modificando una fórmula)
CTRL+MAYÚS+T
Excel 2000 Seleccionar la fila actual
MAYÚS+BARRA ESPACIADORA

FrontPage 2000 Abrir
CTRL+A
FrontPage 2000 Copiar
CTRL+C
FrontPage 2000 Crear un hipervínculo
CTRL+I
FrontPage 2000 Crear una página nueva
CTRL+U
FrontPage 2000 Crear una vista en miniatura automática de la imagen seleccionada
CTRL+T
FrontPage 2000 Cursiva
CTRL+K
FrontPage 2000 Deshacer
CTRL+Z
FrontPage 2000 Guardar
CTRL+G
FrontPage 2000 Imprimir
CTRL+P
FrontPage 2000 Mostrar el Editor de secuencias de comandos de Microsoft
MAYÚS+ALT+F11
FrontPage 2000 Mostrar etiquetas HTML
CTRL+ALT+A
FrontPage 2000 Negrita
CTRL+N
FrontPage 2000 Obtener una vista previa de una página en un explorador Web
CTRL+MAYÚS+B
FrontPage 2000 Pegar
CTRL+V
FrontPage 2000 Subrayar
CTRL+S

Outlook 2000 Abrir el cuadro de diálogo Búsqueda avanzada
CTRL+MAYÚS+F
Outlook 2000 Abrir la libreta de direcciones
CTRL+MAYÚS+B
Outlook 2000 Abrir un contacto
CTRL+MAYÚS+C
Outlook 2000 Abrir un mensaje de correo electrónico
CTRL+MAYÚS+M
Outlook 2000 Abrir una cita
CTRL+MAYÚS+A
Outlook 2000 Abrir una solicitud de reunión
CTRL+MAYÚS+Q
Outlook 2000 Abrir una tarea
CTRL+MAYÚS+T
Outlook 2000 Activar el cuadro Buscar un contacto
F11
Outlook 2000 Cambiar a la Bandeja de entrada
CTRL+MAYÚS+I
Outlook 2000 Cambiar a la Bandeja de salida
CTRL+MAYÚS+O
Outlook 2000 Comprobar si hay nuevo correo
F5 o CTRL+M
Outlook 2000 Copiar
CTRL+C
Outlook 2000 Deshacer
CTRL+Z



Outlook 2000 Eliminar un mensaje de correo electrónico, un contacto, un elemento del calendario o una tarea
CTRL+D
Outlook 2000 Eliminar una palabra
CTRL+RETROCESO
Outlook 2000 Imprimir
CTRL+P
Outlook 2000 Marcar un mensaje de correo electrónico como leído
CTRL+Q
Outlook 2000 Pegar
CTRL+V
Outlook 2000 Seleccionar todo
CTRL+E

PhotoDraw 2000 Abrir
CTRL+A
PhotoDraw 2000 Agrupar dos o más objetos seleccionados
CTRL+R
PhotoDraw 2000 Ampliar el fondo
F11
PhotoDraw 2000 Añadir texto a una imagen
CTRL+H
PhotoDraw 2000 Clonar un objeto seleccionado
CTRL+L
PhotoDraw 2000 Copiar
CTRL+C
PhotoDraw 2000 Desagrupar objetos
CTRL+MAYÚS+R
PhotoDraw 2000 Deshacer
CTRL+Z
PhotoDraw 2000 Empujar el objeto seleccionado en el espacio de trabajo una unidad hacia la derecha o la izquierda
PhotoDraw 2000 Empujar el objeto seleccionado en el espacio de trabajo una unidad hacia arriba o hacia abajo
FLECHA ARRIBA o FLECHA ABAJO
PhotoDraw 2000 Guardar
CTRL+G
PhotoDraw 2000 Imprimir
CTRL+P
PhotoDraw 2000 Mostrar u ocultar la Lista de imágenes
F3
PhotoDraw 2000 Mostrar u ocultar un panel de trabajo
F2
PhotoDraw 2000 Mostrar un menú contextual que muestre una lista de comandos relevantes para el objeto
seleccionado MAYÚS+F10
PhotoDraw 2000 Mover un objeto seleccionado hacia atrás en la imagen
CTRL+FLECHA ABAJO
PhotoDraw 2000 Mover un objeto seleccionado hacia delante en la imagen
CTRL+FLECHA ARRIBA
PhotoDraw 2000 Ocultar el cuadro de selección y los identificadores de redimensionamiento de un objeto
seleccionado BARRA ESPACIADORA
PhotoDraw 2000 Pegar
CTRL+V
PhotoDraw 2000 Seleccionar todo
CTRL+E

PowerPoint 2000 Abrir
CTRL+A
PowerPoint 2000 Abrir el cuadro de diálogo Fuente
CTRL+T
PowerPoint 2000 Aplicar formato de subíndice
CTRL+SIGNO IGUAL (=)
PowerPoint 2000 Aplicar formato de superíndice
CTRL+SIGNO MÁS (+)
PowerPoint 2000 Aumentar un párrafo
ALT+MAYÚS+FLECHA IZQUIERDA
PowerPoint 2000 Buscar
CTRL+B
PowerPoint 2000 Cambiar al panel anterior (en el sentido contrario a las agujas del reloj)
MAYÚS+F6
PowerPoint 2000 Cambiar al siguiente panel (en el sentido de las agujas del reloj)
F6


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