sınıff

2. İletişim;
Amacı;
İletişim neden önemlidir?;
En önemli özelliği;

3. Kaynak(öğretmen-öğrenci);
İleti(içerik);
Gürültü(çeldirici uyarıcılar);
Kanal(öğretim araçları, yöntem ve
teknikleri);
Alıcı(öğrenci-öğretmen);
Geri Bildirim(değerlendirme)(dönüt);

4. Göndereceğim ileti sonrasında ne
olmasını bekliyorum?
Çevremi etkileme anlamında neyi
başarmak istiyorum?
Gireceğim iletişim sonucu olarak
öğrencilerin neye inanmalarını, ne
söylemelerini, ne yapmalarını
istiyorum?

5.  Sözlü iletişim
 Sözlü iletişimin birey ve toplum açısından
önemi

6.  Öğretmen çok malzemeyi kullanmak
isteyebilir. Bu arada süre yetmeye bilir,
istediklerini de söyleyemeyebilir.
 Yöntem ya da araç-gereçleri kullanmadaki
başarısızlığı , konuşmacı olarak ‘’başarısız’’
algılanmasına neden olabilir.
 Öğrenciyi pasif olmaya itebilir. Bir yandan
konuşmasıyla, bir yandan da ilgili ortamla
uğraşırken öğrenciyi derse katmaya ihmal
edebilir.

7.  Öğrenci dönütlerini dikkate almayabilir.
 İyi örnekler sunamayabilir.
 Dikkati dağıtan verimsiz bir konuşma
yapabilir.

8.  Konuşma kaygısına ve kaygının giderilmesine
ilişkin bilgilenmesi
 Öğretme-öğrenme ortamını önceden
düzenlemesi
 Her ders için dikkatli planlama yapması
 Konuşmasını, konuşmayı yapılandıran fiziksel
öğelere göre düzenlemesi
 Konuşmasını metne bakmadan yapabilmesi
gerekir.

9.  Sesleri yutmama
 Sesleri karıştırmama
 Sözcükleri doğru ve anlaşılır biçimde söyleme
 Başlanılan cümleyi anlamlı yargılarla bitirme
 Yabancı sözcük kullanmama
 Gereksiz sözcük kullanmama
 Sesin alçaklık ve yükseklik olanaklarını
kullanma
 Göğüs boşluğundan ve diyaframdan soluk
alma

10.  Açık, anlaşılır ve doğru cümleler kurma
 Konuşmanın akışını bozacak duraksamalar
yapmama
 Söz, jest, mimik uyumunu sağlayarak
konuşma
 Tekrarlara yer vermeden konuşma
 Yerel ağız ve argo söyleyişlere yer vermeme
 Konuşurken gereksiz sesler çıkarmama
 İşitilebilir bir sesle konuşma

11.  Sözlü iletişimde etkin dinleme becerileri