Necessidade comunicacao 6o ao 9o e em (telas)

O Lúdico no
Ensino/Aprendizagem
de Língua Estrangeira:
criando a necessidade
de comunicação
Patrícia Talhari

ptalhari@positivo.com.br
Assessoria Pedagógica
Patrícia Talhari
 0800 725 35 36
 ptalhari@positivo.com.br
 www.portalpositivo.com.br
Assessoria de área  Língua
Indicar nome, escola e cidade

Metodologia
•Enriquecer Proposta
metodológica LIP
•Discussão
•Atendimento
•Tema anual, disponível
no portal (ampliando
ideias)

Antes: MÉTODOS
1. Tradução e gramática
2. Direto
3. Audiolingual
4. Estrutural-situacional
5. Cognitivo
6. Funcional
7. Comunicativo (mais tarde passou a ser
abordagem)

Tradução e gramática descontextualizadas
• 1. Indica que término es antónimo de multi.
 multa
 paucus
 num
 pauci
2. ¿Cuál de las siguientes palabras no es un número?
 tres
 quot
 centum
 duo

CUENTOS Y LEYENDAS WITH DIRECT-
METHOD EXERCISES AND VOCABULARY
• I. ¿ Con quiénes vive Caperucita Roja? Qué le ha
dado la abuela a Caperucita Roja? ¿Está buena o
enferma la abuela? ...¿Para qué tiene el Lobo los
brazos tan largos?
• I. F ármense frases can las siguientes expresiones:
hija mía; querer comérsela; adelante; soy yo 2.
¿Cuáles son las terminaciones que faltan?: voz ronc
— ; much — hambre; primer — días;. 3.
Conjugúeme en el presente de ind.: correr, creer.
4. ¿ Cuál es el presente de ind.de querer y de poder?

Abordagens Tradicionais
• Priorizavam a competência gramatical
• Exercícios de repetição oral e práticas
controladas
• 4 habilidades na seqüência:
falar/ouvir/ler/escrever
• Memorização de diálogos, perguntas
e respostas,exercícios de substituição

Métodos que combinam...
Gramática + ensino funcional=habilidades
• A-P-P (Apresentação/Prática e
Produção)
• Ensino funcional= trabalhos de
fluência interativos em pequenos
grupos
• ..........Meus vídeosDownloads do RealPlayer5. que hora es 4.06.avi

Ensino comunicativo de línguas
• FOCO:Competência
comunicativa (sóciolingüística) e
não a competência gramatical
• O que usar e a maneira apropriada
• Situação/participantes/papéis e
intenções

Limiar mínimo
• Nível de proficiência para alunos
alcançarem comunicação efetiva
• Especifica: tópicos, funções, noções,
situações, gramática e vocabulário

Agora: Era pós-método
Brown (2002)
Professor: formação e ensino
críticos, postura autônoma
↓
escolhas: estratégias e
procedimentos

ABORDAGEM, DESIGN, TÉCNICAS
(Richards & Rodgers)
“Métodos de Ensino de Línguas
Estrangeiras: fundamentos,
críticas e ecletismo” (Márcio Luiz
Corrêa Vilaça)

ABORDAGEM
Abordagem ↔ Concepção de língua
• Expressão direta do pensamento
– Regras de correção
• Instrumento de comunicação
– Estrutural; exercícios (drills)
• Interação social
– efeitos de sentido; situação de comunicação;
contextos social, histórico e ideológico

Desenho
•objetivos de ensino
•programa de ensino
• papel do professor
• papel do aluno
• papel dos materiais instrucionais
• tipos de tarefas

Objetivo LIP LE – EFII e EM
• Leitores proficientes  gêneros textuais
• Crítica, reflexão  interação em LE
http://www.livemocha.com
http://www.epals.com http://foro.gentelink.com
http://www.newseum.org/todaysfrontpages/flash/
http://www.unincca.edu.co/perio/periodico.htm

Objetivo LIP LE – EFII e EM
•Senso de imaginação e criatividade
–projetos
•Funcionamento da língua
•Competência comunicativa
(compreensão oral e escrita)

Projetos
• Texto deflagrador
• Compreensão leitora, discussão
• Uso de língua
• TransformAção
–Webquest
–Texto verbal ou não-verbal
–Campanha, sensibilização
–Dramatização
–∞

El chocolate y su historia – livro 2 – U8
• Investigación
El huevo de chocolate (conocimientos
generales, religión, cultura, receta...)
http://www.aclantis.com
Video de preparación de pastel húmedo de
chocolate:
http://www.enplenitud.com
¡Hagámoslo!

Chocolate: from bean to bar - EF92
• Research: Chocolate egg history (History,
geography, religion, culture diversity…)
http://en.wikipedia.org
Recipe (listening, math, culture, sciences,
food facts…)
http://video.about.com
Let’s do it!

Libro 2 UT12 (el supermercado)
•Compras, pán, comentario
•Texto motivador
..........AtividadesEspañoltextos, atividades por
temaPan NuestroPadrenuestroSiempreasi.pps
•Discusión: subtemas

Libro 2 UT12 (el supermercado)
•Asignación de tareas
•Investigación
• Presentación
–Historia del pan/
dramatización
–Mitos y esclarecimientos/PP

EM 21- 1984: Big brother is watching you
Fim de volume:Stop and Think ( reflexão)
Compreensão
leitora (pré,
durante e pós)
Extrapolação para
o contexto
sociohistórico
Trechos em
http://www.newspeakdictionary.com/go-
movie.html
Eixo cognitivo V propostas de
intervenção

Projeto > Sociointeracionismo
• Aprendizagem> relações interacionais
• Experiências, autonomia e crítica
• Aprendizado cultural;
• Universo do aluno (conhecimento de
mundo) > conhecimento científico
• Aprender ↔ avaliar > contínuo e
apreciativo

Aprender línguas = aprender
uso
sociointeracional  ação no
mundo social em um
determinado momento e
espaço
PCNs: 3º e 4º ciclos do EF: LE, 1998

Abordagem, desenho e...
Técnicas
Comportamentos, práticas e
estratégias didáticas que
possibilitam a execução prática de
uma metodologia na sala de aula

Especialidad del día:
Técnicas
Lúdicas

2.
1.
3.
4.
5. X-3 = X/2 + 2
Tomás tenía $7, el
juguete costaba
$10

Inteligências de Gardner (p. 4)
•Espacial;
•Corporal-Cinestésica;
•Lógico-matemática;
•Musical;
•Biológico-ambiental;
•Linguística;
•Interpessoal /Intrapessoal...........Meus vídeosDownloads do RealPlayerInteligencias Multiples en el aula.flv

Ao propor ludicidade...
•Adaptar as atividades realidade
(conteúdos, interesses, nível)
•Regras claras e invariáveis
•Especificar o que vão/acabam de
aprender/praticar/revisar/avaliar
•Variar uso de inteligências

Aplicando...
Vamos brincar um pouco?
Artes ou matemática ?
+”fortune teller” +origami
+oráculo +origami (o
papiroflexía)

Oráculo – Fortune Teller

www.deborahdiesen.com
Que
temas/competências/estruturas
poderemos trabalhar?
•Que inteligências/habilidades
foram mobilizadas?

Abogado del
diablo
Devil’s Lawyer
Designar
números, cartas
de baralho ou
cartões com
perguntas/tarefas
Inteligência
linguística,
interpessoal,
cinestésica,
visual..

•Algo a que
realmente tengas
miedo
•Something that
really frightens you
Exemplo 1 - Relate :

Si pudieras nacer de
nuevo/empezar 2008
nuevamente, ¿que
harías de diferente?
If you could be born
again/ start 2008 one
more time, what would
you do differently?

Eres el director de
Blancanieves .Elige quien
va hacer cada papel y
explica por que.
You are now the director of
Snowhite . Pick up who
will play each role and
explain why.

Di 3 personas famosas
que te caigan mal .
Explica.
Tell 3 famous people
you find unpleasant.
Explain.

Responda:
• Testes de amor, personalidad, cine,
geografía, personajes famosos, idiomas,
ciencia, humor, cálculo mental,
curiosidades sobre animales
• http://www.tododetest.com/
• IQ , Personality ,Teen , Relationship,
Emo, Girl, Funny, Cool, Trivia, Crush,
Music, Celebrity,Random, Stupid quizzes
• http://www.quizrocket.com

Imita a un plomero, a ver si
tus amigos adivinan qué
eres
Mock a plumber and see if
you friends guess what you
do
http://cvc.cervantes.es www.comunicativo.net
http://www.eslcafe.com www.yappr.com

http://www.grapheine.com
Inteligência
linguística,
interpessoal,
musical,
lógica
visual..

Compreensão auditiva
•http://www.themeatrix.com
Escolha o idioma
Inteligência linguística, biológico
ambiental, intrapessoal, visual..

Working with songs
Trabajando con canciones
• Ritmo e rima inteligência musical e
linguística
• Reconhecimento oral, memorização,
temas, vocabulário, estruturas
• Como a letra é um texto...
1. Pré-leitura
• Preparar vocabulário (relacionar
palavras e definição, por exemplo)
• Ativar conhecimento prévio
2.Leitura
• Atividade em si
3. Pós-leitura
• Discussão, paródia, exercício
estrutural

Exemplos de
atividades
de
compreensão oral
(leitura)

Elige la correcta/ pick up the correct
And when the broken heart/hearted
people live in/living in the world
agree,
there will be an answer, let it be.
For those/though they may be parted
there is still a chance that they will see,
there will be an answer

Organiza/organize
( ) mother Mary comes to me
( ) there is still a light, that shines on me
( ) I wake up to the sound of music
( ) speaking words of wisdom, let it be
( ) and when the night is cloudy
( ) shine until tomorrow, let it be

Organiza/organize

Corrija e organize
There was a igrl I
used to know
She was oh so
bfiltueau ……
But she s not
heer anymore
……
There was a girl I
used to know
She was oh so
beautiful
But she's not
here anymore
How come, how long (Baby face, 1997)

She tried to give
for help a cry.
She even blamed
things herself
on, But no one
came her aid to
She tried to give
a cry for help
She even
blamed things
on herself
But no one
came to her
aid
Corrija e organize
How come, how long (Stevie Wonder, 1997)

Exemplos das
3 etapas de
compreensão

Ativação de conhecimento prévio
Explicar p os alunos a abreviação de
Manu, discutir o título da canção ou
solicitar pesquisa (assunto, cantor)
http://formespa.rediris.es

Trabalhar o vocabulário

Atividade de escuta

Extrapolação

Going back west
(Jimmy Cliff)
Esl-galaxy.com

She tried to give
for help a cry.
She even blamed
things herself
on, But no one
came her aid to
She tried to give
a cry for help
She even
blamed things
on herself
But no one
came to her
aid
Corrija e organize

Informação,
compreensão
interpretação

Procurar
Atividades lúdicas na internet
+ESL ou +EFL +games
+E/LE +juegos

REFINAR BUSCA
“ ” Trata as palavras como frase. Ex: “actividades
lúdicas”
+
escolhe tudo que tenha todas as palavras e frases
precedidas de +, em qualquer ordem.
Ex: +recicling +webquest
+reciclaje +webquest
-
Exclui aquela(s) palavra(s) ou frase(s) da busca.
Ex: +origami –“fortune teller”.
+papiroflexía -oráculo
Define:
Definições da palavra ou expressão na internet
(dicionário, enciclopédias, artigos...)

Campo semântico
Ex: +“cuerpo
humano” +juego

(LIBRO 1 , E2NM) Partes del cuerpo
Horizontales:
1. el que tiene... se equivoca.
4. darle a la ... (hablar sin
parar)
5. más ven cuatro ... que dos.
Verticales:
2. ser un... dura, un
sinvergüenza
3. no tener ni un ... de tonto.
http://mundosperifericos.wordpress.com
B O C A
L E N G U A
O J O S
A
RP
L

(EF84: diving; EM13: body image) Body parts
•to fold somebody in one's arms
•to give one's right arm
•to twist somebody's arm
That car cost him an arm and a leg
http://www.saberingles.com.ar

Where is the crossword?
•Search for “puzzle maker”
www.puzzle-maker.com
Las instruciones son em inglés,
pero puedes usarlo
Inteligência
linguística
+
Lúdico

Tema
+
Inteligência visual,
lógica e linguística

Organizar as tiras/figuras
• Uma tira/jogo de figuras por grupo
• Organizar sua história
• Dar título
• Contar ao restante
• Comprovar/Discutir o tema
• Transformar/acrescentar texto escrito
• Ou procedimento contrário

Direitos humanos,
discriminação, imigração...
http://www.coe.int
Inglês EF93 , Esp VI La libertad

Uso de língua
+
Inteligência
lógico-matemática

Tres personas que se apellidan Blanco, Rubio
y Castaño se encuentran en una fiesta.
La mujer dice: "los colores de pelo coinciden
con nuestros apellidos".
El rubio dice: "coinciden, pero ninguno
tiene el color del pelo de su apellido".
El señor Blanco dice: "es cierto".
Si la mujer no tiene el pelo castaño.... ¿de
qué color es el pelo de Rubio?
Desafíos lógicos (ingenio) en español...

Inicialmente, Blanco puede tener pelo rubio o
castaño. Sin embargo, sabemos que el pelo
del segundo que habla es rubio. Así, el Sr.
Blanco tiene pelo castaño. El del pelo rubio
sólo puede apellidarse Castaño ya que
alguien ya se apellida Blanco. El apellido
Rubio, el de la dama, sólo puede
corresponder al pelo blanco.
• http://www.tarkus.info/ (passatempos de diarios)
• http://eduardoochoa.com (juegos matemáticos, cuentos, cine)

Brain booster (teaser) in English
“Cats & Dogs”:
All of Jenny's pets are dogs except
one. All of her pets are cats except
one. How many cats and dogs does
Jenny have?

+ Syllogisms + humor
http://www.morenewmath.com
Imagine a piece of Swiss cheese full of holes around ..
.. the more cheese, more holes ..
Each hole is the place where the cheese should have it ...
Consequently, the more holes less cheese ..
The more cheese, more holes and the more holes less
cheese .. Conclusion: The less cheese more cheese ..

+Silogismos + humor

Descubra e descreva
http://www.humornaciencia.com.br

Patrícia TalhariInglês / Espanhol
Nome do professor ou da escola
Para continuar nessa linha
Para não repetir erros e/ou atender melhor

Nome do professor Prof de inglês/espanhol
Nome da escola Nome da cidade
Livro 1
3rão
Médio
espanhol

Necessidade comunicacao 6o ao 9o e em (telas)

Recommandé

Recommandé

Contenu connexe

Tendances

Tendances (17)

En vedette

En vedette (11)

Similaire à Necessidade comunicacao 6o ao 9o e em (telas)

Similaire à Necessidade comunicacao 6o ao 9o e em (telas) (20)

Plus de Patrícia Talhari

Plus de Patrícia Talhari (14)

Dernier

Dernier (20)

Necessidade comunicacao 6o ao 9o e em (telas)