1) O documento discute a importância de se olhar além dos dados quantitativos e observar a realidade de forma mais completa. 2) Os dados quantitativos podem omitir parte da realidade e precisam ser interpretados com um olhar atento e paciente. 3) É necessário reconhecer que nem sempre temos habilidade para extrair novas informações dos dados, e nosso olhar as vezes é apressado, perdendo detalhes importantes.

1. ... ...DOS DADOS QUANTITATIVOS 2011

2. "Importante não são somente os dados quantitativos. Importante é a informação correta, precisa, completa da realidade. Os dados quantitativos podem revelar diversas situações pedagógicas ou mesmo omiti-las. Destarte, os números revelam parte do real e deixam outras partes para serem desvendadas. Ler ou interpretar as informações quantitativas não expostas requer um exercício constante de observação. Quando não temos o olhar aguçado, o óbvio pode esconder ricas informações, que poderiam até mesmo reorientar ações político-pedagógicas futuras. O óbvio pode esconder o que vai além da nossa capacidade imediata de observação. Devemos reconhecer que não temos hábito suficiente ou paciência para retirar novas informações dos dados quantitativos. O nosso olhar muitas vezes é apressado. Pagamos o preço por não perceber partes da realidade contidas, mas não explicitadas, nos dados surgidos da nossa prática cotidiana". Moraes, Romaine e Quermes. 1996

4. EJA– pape que trabalha apenas no período nortuno atendendo alunos da EJA.

5. Substituta – pape que atua substituindo outra pape que está de licença.

7. ROBÓTICA E EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA Robótica e Educação Tecnológica Nº de Turmas – quantidade de classes atendidas. Nº de Alunos – soma de todos os alunos atendidos nesses projetos. Nº de Aulas - soma de todas as aulas do mês mediadas em todas as turmas que participam dos referidos projetos. Forma de atendimento - elencar de que forma esse projeto ocorre na UE. É possível marcar mais de uma opção, por exemplo: Projeto e Mensal. Educação Tecnológica: para os números desse atendimento, espera-se considerar o trabalho realizado desde a creche até a 3ª série que inclui as montagens realizadas através do material estruturado. Robótica:para os números desse atendimento, espera-se considerar o trabalho realizado exclusivamente com a 4ª série que inclui, além das montagens, a programação através do software Robolab.

8. Monitoria e Formação em HTPC Monitoria Nº de Turmas - total de turmas constituídas para a formação de monitores. Nº de Alunos - sdfsdf Nº de Aulas - total de aulas mediadas pela pape para a formação dos monitores.* Perfil da Monitoria - elencar de que forma os monitores atuam na escola. Pode-se marcar mais de uma opção. Formação em HTPC Carga Horária - inserir horas de formação realizadas no mês. Se não houve formação, inserir o valor « zero ». Nº de Participantes - quantidade de pessoas que participaram de formação realizada pela Pape em HTPC. Tema da formação - elencar na lista o tema da formação. Caso o tema não conste na lista, digitar o tema no campo Outro tema. * Não se trata das aulas em que os monitores exercem sua função. A princípio não há intenção da SE134 em contabilizar a atuação dos monitores.

9. Comunidade Nº de Turmas* Comunidade Interna e Externa - nº de turmas com atendimento exclusivo para esse perfil. Turma Mista - nº de turmas em que os participantes compõe a comunidade interna e externa na mesma turma. Nº de Alunos * Comunidade Interna e Externa - inserir a soma de alunos desse perfil de comunidade que frequentam essa atendimento. Acesso Livre - diante da dificuldade de contabilizar essa forma de atendimento, inserir um valor estimado. Nº de Aulas Comunidade Interna, Externa e Turma Mista - número de aulas mediadas pela pape. Não considerar o acesso livre. Perfil de atendimento: elencar de que forma ocorre. Perfil da Comunidade Externa e Interna: elencar o perfil do público que participa desse projeto. Equipe de apoio (antiga equipe da limpeza). Nos tópicos pertinentes a perfil é possível elencar mais de uma opção. *Caso não ocorra esse projeto na UE, inserir o valor « zero ».

10. Outros projetos e uso autônomo Outros projetos Nome do projeto - elencar na lista o nome do projeto que ocorre na UE. Caso não conste o projeto na lista, favor enviar e-mail para PAPE responsável. Nº de Turmas - número de turmas fechadas para esse projeto. Nº de Participantes - total de participantes desse projeto. Nº de Aulas - total de aulas mediadas pela PAPE para a realização desse projeto. Uso autônomo* Nº total de professores na escola - soma de professores considerando todo o perfil de atendimento da UE. Perfil do uso autônomo - elencar de que forma ocorre o uso autônomo dos professores. * Por enquanto os observáveis para se considerar que o professor usa autonomamente as TIC fica a critério de cada PAPE. Trilharemos juntas esses observáveis que posteriormente serão considerados no formulário.

11. Parcerias,enviar e imprimir Parcerias Quando houver atendimento de alunos de instituições vizinhas, inserir o nome da instituição, o número de turmas e o número de alunos. Enviar e imprimir Dúvidas, dificuldades e sugestões - este é o nosso espaço aberto. Fique à vontade para contribuir para que possamos aprimorar o formulário as necessidades da unidade escolar em que você atua. Print Form - através deste botão você poderá salvar e imprimir o formulário.* Enviar – Envia o formulário preenchido para a base de dados da seção. * Primeiro salvar o formulário para depois enviá-lo.

12. Como salvar o formulário? 1º Após clicar em Print Form escolha a opção Microsft XPS Document Writer na lista de impressoras e clique em Imprimir. 2º Em seguida digite o nome para o seu documento, sem apagar a extensão .XPS e clique em salvar.

13. Exemplo de formulário salvo

14. Enviar o formulário Após clicar em Enviar, aparecerá a imagem ao lado. Isso confirma que os dados quantitativos foram enviados com sucesso.

16. Caso o formulário deixe de contemplar algum projeto ou forma de atendimento de um projeto, comunicar a PAPE responsável pelos dados quantitativos para que a demanda possa ser contemplada no formulário.

17. O formulário não comporta justificativas pelo não atendimento de algum projeto ou suspensão de aulas. Caso haja necessidade de justificativa, esta será solicitada pela chefia em outro formato (relatório, e-mail ou mesmo outro formulário).

18. Após imprimir o forumlário, este deverá ser enviado a SE134 com ciência do diretor.

19. Sobre a visualização do formulário na tela: alguns fatores como propriedades de vídeo, zoom ou o próprio navegador podem implicar na plena visualização do formulário. Essas questões técnicas fogem das atribuições da pape responsável por essa demanda.G E R A I S

20. SE134 - Seção de Laboratório eEducação Tecnológica Dúvidas e sugestões Patricia V. Rotondaro lab.j.avilez@saobernardo.sp.gov.br