Este documento discute comunidades de aprendizagem on-line, comunicação digital e moderação. Ele explica o conceito de comunidades de aprendizagem, estilos de comunicação online e moderação, e fornece estratégias para engajamento de alunos, resolução de problemas de participação e aplicação de diferentes estilos de tutoria online.

1. Comunidades de aprendizagem, comunicação on-line e moderação Módulo 9 Curso e-tutor Paula Trigo

3. Identificar problemas relacionados com a participação e comunicação on-line e construir estratégias para a resolução dos mesmos;

4. Reconhecer a existência de diferentes estilos de tutoriaon-line e reflectir sobre as suas implicações em termos pedagógicos;

6. Construção e sustentação de comunidades Breve síntese de conteúdos – Área 1

7. Construção e sustentação de comunidades Breve síntese de conteúdos – Área 1 Fase 1 Análise Identificação do público-alvo e pré-requisitos de acesso; Definição dos objectivos do curso/módulo e conteúdos; Preparação de conteúdos e recursos (guiões / recursos obrigatórios e complementares); Decisão sobre o modelo de avaliação a adoptar.

8. Construção e sustentação de comunidades Breve síntese de conteúdos – Área 1 Fase 1 Análise Escolha do modelo de organização (blendedlearning / e-learning); Escolha das ferramentas de comunicação a utilizar (tecnologia síncrona/assíncrona), a qual depende do público-alvo, dos objectivos do curso e do grau de interacção pretendido; A tecnologia é apenas um instrumento – não deve ditar as opções pedagógicas e metodológicas do curso!

9. Construção e sustentação de comunidades Breve síntese de conteúdos – Área 1 Fase 2 Implementação Fornecer instruções detalhadas sobre todos os passos, processos e procedimentos de aprendizagem; Fornecer o material didáctico e outros recursos necessários; Construir actividades exponenciadoras da aprendizagem; Dar orientações sobre formas de estar na comunidade (netiquete, regras de respostas a fóruns, etc.)

11. Utilizar uma linguagem não directiva;

12. Utilizar, nos casos de comunicação directa, o primeiro nome do formando.

13. Planear uma actividade de boas-vindas (ice-breaking)

14. Criar um espaço de socialização (fórum para lazer e conversas informais);

16. Materiais didácticos utilizados e actividades propostas;

17. Modelos de tutoria adoptados;

18. Suficiência da tecnologia utilizada;

19. Modelo de avaliação dos formandos;

21. Estratégias de comunicação on-line Breve síntese de conteúdos – Área 2 Papel do aprendente Assumir a responsabilidade pelo seu processo de aprendizagem; Promover a interacção com tutoria e colegas; Trabalhar em grupo, de forma colaborativa; Cumprir os prazos estipulados para a realização das tarefas.

24. Enviar mensagem privada;

27. Estilos de tutoriaon-line Breve síntese de conteúdos – Área 3

28. Estilos de tutoria on-line Breve síntese de conteúdos – Área 3 Papel do tutor Participar, regularmente, nas discussões; Estabelecer regras de participação; Promover a interacção; Manter o discurso centrado nas questões essenciais (focado). Negociar com os alunos e conceder poderes; Sistematizar ideias e gerar mais discursos.

29. Estilos de tutoria on-line Breve síntese de conteúdos – Área 3 Estilos de tutoriaon-line Teacher-centered; Learnercentered; Communitycentered; Technologydriven.