Manual guía Liderazgo y Equipo Ciclo 2024 - UPF Argentina
Ciencias naturales1
1. ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE SONORA
“PROFESOR JESÚS MANUEL BUSTAMANTE MUNGARRO”
PLAN DE CLASE
NOMBRE DE LA ESCUELA: Héroes de Caborca
CLAVE: 26DPRO490J ZONA: 40
MAESTRA(O) DE GRUPO: Sylvia Cruz Murrieta
Practicante: Paulina Moreno
Asignatura Bloque Fecha de aplicación
Ciencias Naturales Bloque V. ¿Cómo conocemos? Martes 7 de mayo del 2013
Ámbito Tema Contenido
El conocimiento científico Los movimientos de la luna y la tierra El Sistema Solar y el movimiento de
rotación de la tierra.
Estándar curricular Aprendizajes esperados Tiempo estimado de la sesión
Describe la formación de eclipses y
algunas características del Sistema Solar
y del Universo
Reconocer la secuencia del día y la noche
y el movimiento de la tierra respecto al
sol.
45 minutos
Competencias que se favorecen: Recursos Educativos:
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica Fotocopia #1
Secuencia didáctica
Tiempo
estimado
Inicio:
*Se inicia la clase hablando acerca del sistema solar, se hacen preguntas como: ¿Qué son las estrellas? ¿Dónde las
han visto? ¿Cómo son? ¿Cuándo las pueden ver? ¿Qué hay en el espacio? ¿Qué es el son? ¿Saben los nombres del
planeta?, el sol ¿Qué es? ¿Se puede ver en la noche? Cuando hay sol aquí, ¿hay sol en otras partes?, la luna ¿Cuándo
sale? ¿Qué cambios notas en las noches? Comentar con la clase las respuestas y luego con sus compañeros
*Se apunta en el pizarrón las siguientes frases: la tierra es…, la mayor parte de la tierra…, el sol es…, el sol nos da…, la
luna… y del otro lado del pizarrón se escribe la otra parte de la frase: una estrella, un planeta con vida, no tiene ni luz
ni calor, está cubierto de agua, luz y calor. Y lo alumnos tienen que unir la primera parte de la frase con la segunda
correctamente
Desarrollo:
*Se presenta una maqueta o un cartel del sistema solar de la cual surgirán ciertas dudas que se aclararán en el
transcurso de la clase. Basándose en la maqueta o poster la maestra realiza ciertas preguntas a los alumnos en
general como: ¿Cuál es la tierra?, la esfera o figura más grande ¿Qué representa? ¿Es un planeta? ¿Cómo se llama a
todo el conjunto de planetas mostrados?
*Se le agrega una esfera más o un dibujo más a la representación del Sistema Solar para mostrar la luna. Se explica
que es y que la tierra no es la única que tiene lunas. Se cuenta la historia del primer hombre que pisó la luna y se
hacen comentarios al terminar.
*Se nombran los planetas y sus características. Así mismo, se da una explicación breve el Sistema Solar, en general.
*Los alumnos realizan la lectura del libro de texto SEP página 129-130, donde podrán leer un poco más del Sistema
Solar.
*Se les entrega una fotocopia #1 en donde los alumnos tienen que recortar los planetas y ordenarlos.
Cierre:
*Se lee de manera grupal la página 132-133 del libro de texto SEP “El enigma de lo que ocurre en el cielo: dioses y
pensamientos”. El texto habla acerca de la explicación que se le daba a los astros y sus movimientos cuando la
observación era su único medio para investigar.
10min
25min
10min
Evaluación
2. Instrumento a emplear (con qué) Aspectos a evaluar (qué y para qué)
Lista de registro Se evaluará que el alumno sea capaz de identificar los planetas, sus características y
el orden de los mismos a través de trabajos escritos elaborados en clase.
Tarea Observaciones e imprevistos
Una esfera o pelota mediana, más o menos del
tamaño de una pelota de voleibol
Un planisferio, para recortar
Una linterna
Un pedazo de estambre
Cinta adhesiva