1) O documento analisa a aprendizagem colaborativa e cooperativa com tecnologias de informação e comunicação no contexto da prática de ensino supervisionada. 2) Foi realizado um estudo com 67 alunos do 7o ano para avaliar como eles apropriam-se das tecnologias da Web 2.0 para construir conhecimento de forma colaborativa. 3) Os resultados mostraram que 100% dos alunos consideraram que as tecnologias podem ajudar nos trabalhos escolares e 96% reconheceram a importância do Google Drive

1. Aprendizagem colaborativa e
cooperativa com as TIC:
uma análise no contexto da prática de ensino
supervisionada
Paulo Guimarães * pauloandreguimaraes@gmail.com
Julho de 2013 – Mestrado em Ensino de Informática

2. Nota introdutória
“Work and learning are often two sides of
the same coin, and people want easy
and timely access not only to the
information on the network, but also to
tools, resources, and up-to-themoment
analysis and commentary.”
(Johnson et al., 2012)
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3. Ser professor
agora…
… exige uma postura diferente da do
passado, sendo imperativo perceber que o
professor já não é uma fonte de
informação básica e central e que
há um universo informacional
atualizado para lá da sala de
aula, disponível em diversos suportes com um
acesso imediato.
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4. O Mestrado em Ensino… porquê?
“Os professores apaixonados pelo ensino têm consciência do desafio
que enfrentam nos amplos contextos sociais em que ensinam, têm um sentido de
identidade claro e acreditam que podem fazer a diferença na aprendizagem e no
aproveitamento escolar de todos os seus alunos.”
(Day, 2004)
 Em nome da paixão pelo ensino justificam-se as escolhas que
orientaram o percurso deste ciclo de estudos.
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5. A Prática de Ensino Supervisionada (PES)
 A PES é o culminar deste ciclo de formação e de
crescimento intelectual, onde se perceberam resultados
que possibilitarão melhorar a prática docente .
Neste processo “não só modificamos o que já possuíamos
como também interpretamos o novo […] de modo a poder
integrá-lo e torná-lo como nosso”
(Coll et al., 1999)
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6. Dimensões da PES
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Currículo
TIC
Planificar
Avaliar

7. O currículo
Entendemos o currículo como um projeto
flexivel em permanente construção.
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8. A disciplina de TIC
 “Cabe aos pais e professores
trabalhar no sentido de
consciencializar os jovens da
importância de criarem e gerirem
a sua pegada digital, de modo a
que esta marca esteja protegida (…)”
Cruz & Restivo (2013)
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9. Aprendizagem colaborativa/cooperativa
Nas metas curriculares da disciplina de TIC realça-se o
carácter colaborativo das aplicações informáticas e
sugere-se, inclusivamente, “(…) a realização de pequenos
projetos colaborativos com alunos de outras escolas
portuguesas e com escolas de outros países
(…), otimizando as potencialidades de comunicação e
colaboração que as TIC permitem” (Horta et al., 2012: 3).
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10. O Google Drive: tecnologia de trabalho
colaborativo/cooperativo
 O Google Drive é um excelente exemplo de como é
possível, gratuitamente, trabalhar colaborando/cooperando online de forma
síncrona e assíncrona.
 As tecnologias de aprendizagem colaborativa/cooperativa como o Google
Drive, têm o seu lugar na sociedade, na escola e na vida futura dos alunos que
deverão estar preparadados “to work in online collaborative teams where
information is shared and knowledge collaboratively constructed” (Coutinho &
Bottentuit, 2007).
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11. A prática letiva planificada
Planificar
• “tanto a teoria como o bom senso
sugerem que a planificação de
qualquer tipo de atividade
melhora os seus resultados”
• Arends (1995)
Criar conteúdos
• Apresentações dinâmicas;
• Fichas de trabalho orientadas;
• Instrumentos de avaliação;
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• Recursos Pedagógicos
diversificados

12. Recursos
Pedagógicos
Na diversidade dos recursos
didáticos e no “recurso a
várias estratégias, bem
combinadas, aliadas à
capacidade do formador de
conjugar a atividade e
interesse dos formandos pelas
matérias em estudo”
(Correia, 1995: 75) está a
oportunidade de melhor
orientarmos os alunos no
sentido da aprendizagem.
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13. Que
AVALIAÇÃO?
Formativa
Sumativa
Diagnóstica
Procuramos articular
de forma coerente a
avaliação dos alunos
com o carácter
prático e
experimental da
disciplina (Horta et
al., 2012)
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14. Atividades
Não Letivas
Procuramos ser uma força
impulsionadora de inovação
e mudança a trabalhar de
forma coordenada, uma
equipa forte e estável com
vontade de compartilhar
objetivos para a melhoria da
escola e sobretudo procurar
a inovação no intercâmbio
de experiências.
(Sebarroja, 2001)
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15. Investigar porquê?
 PORQUE a investigação foi um caminho para o brotar de ideias que
contribuíssem para a qualidade da disciplina.
 PORQUE a nossa PES proporcionou momentos de investigação importantes para
o desenvolvimento curricular de alta qualidade.
 PORQUE da investigação resultou uma reflexão sobre o processo de
ensino/aprendizagem, o qual problematizámos e promoveu o deslumbrar de
ideias inovadoras (Coutinho, 2005).
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16. Os alunos apropriam-se das tecnologias
da Web 2.0 e reconhecem a sua
utilidade/importância para construir
conhecimento de forma
colaborativa/cooperativa?
Questão de investigação

17. Metodologia
 Tipo de estudo:
 Estudo de caso (abordagem qualitativa de natureza descritiva e interpretativa)
 Técnicas e instrumentos de recolha de dados:
 Inquéritos por questionário (inicial e pós-estudo);
 Observação (grelha com registos para a interpretação do estudo);
 Análise documental (dos conteúdos produzidos que serviram para verificar o
desenvolvimento de competências)
 Amostra
 67 alunos do 7.º ano
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18. Estudo
 Realização de um trabalho de grupo sobre a UE que envolveu a
turma em díades num documento partilhado no Google Drive;
 Realização de um trabalho de grupo sobre obras de autores
portugueses (estudados na disciplina de Português), em grupos de
4 separados 2 a 2 na sala, utilizando o Google Drive como
ferramenta de trabalho.
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19. Principais conclusões do estudo
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20. | Paulo Guimarães | 20
100% dos alunos consideraram que as
tecnologias podem ajudar na
realização de trabalhos escolares

25. 96% dos alunos
reconheceram a
importância do Google
Drive nos trabalhos de
grupo
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[VALOR]
(96%)
[VALOR]
(4%)
Sim Não
Achas que o Google
Drive contribui para
facilitar os trabalhos de
grupo?

27. Em síntese
Do Professor
 Oportunidade de consolidar práticas
pedagógicas;
 Promover aprendizagens significativas
proporcionando atividades
diferenciadas;
 Aposta clara em atividades de cunho
colaborativo/cooperativo;
 OBJETIVO: preparar os alunos para um
mundo social onde o conhecimento é
um tesouro de todos,.
Do Investigador
 Renascer de um professor mais
reflexivo sobre as suas ações e mais
consciente de que o futuro
continuará a exigir uma reflexão
constante.
 Inteirar da escrita cientifica e da
investigação empírica, através da
publicação de artigos científicos
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28. Obrigado pela
atenção!
Paulo Guimarães
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