1) O documento propõe um plano de aula sobre os principais problemas ambientais dos oceanos, incluindo acidificação, aquecimento das águas, escassez de peixes e acúmulo de plástico. 2) Os alunos serão divididos em grupos para criar painéis sobre cada tópico e apresentá-los na classe. 3) O plano fornece orientações detalhadas sobre como abordar cada tópico nos painéis.

1. Plano de Aula
Cinco oceanos, cinco problemas
Acidificação, aquecimento das águas, escassez de peixes, acúmulo de plástico... aproveite as
pesquisas recentes para organizar com a classe uma sessão de paineis críticos sobre
os problemas dos oceanos
Objetivos
Construir junto aos alunos um painel sobre os principais problemas ecológicos dos
oceanos.
Conteúdos
Ecologia
Biologia marinha
Bioconservação
Sustentabilidade
Tempo estimado
Três aulas
Anos
Ensino Médio
Materiais necessários
Conexão com a internet
Cópias da reportagem "Luz na escuridão dos mares", de Veja
Flexibilização
Para alunos com deficiência visual
Para trabalhar com acidentes geográficos (nesse caso com os oceanos) que

2. fundamentalmente podem ser percebidos somente por meio de imagens até mesmo
pelas pessoas que enxergam, no caso dos deficientes visuais, recomenda-se que se
elabore uma maquete com argila e água, delimitando as divisões entre continentes e os
oceanos. Ao tocar atentamente essa maquete, o deficiente visual poderá experimentar o
posicionamento, as proporções entre terra e água, entre outras características da relação
entre terra e mar. Quanto aos gráficos, o professor deve buscar nas AEE de sua região a
tradução para o Braile. Caso isso não seja possível, os gráficos podem ser feitos em alto
relevo (em uma prancha com os sinais cobertos por barbante ou então por areia
derramada sobre cola). A leitura deve ser feita em dupla para que em caso de dúvida, o
deficiente visual possa ter os “olhos” do colega.
Desenvolvimento
1ª aula
Inicie a aula explicando o contexto da Rio +20, conferência mundial sobre o meio
ambiente que propõe um fórum de discussão sobre as principais questões ambientais do
planeta. Proponha a leitura da reportagem de Veja desta semana (Uma luz na escuridão
dos mares) que levanta cinco questões ambientais voltadas aos universo dos oceanos
consideradas relevantes na reunião da Rio + 20 e peça para que eles façam um breve
resumo do que entenderam dos principais problemas apresentados pela matéria.
Apresente então à classe o documentário francês de 2009 Oceanos, dirigido por Jacques
Perrin e Jacques Cluzaud. Após a exibição do filme levante algumas questões.
Leia mais: Estradas dos oceanos - Entenda a dinâmica das correntes marítimas
Leia mais: Biodiversidade marinha
2ª aula
Divida a classe em cinco grupos e organize uma sessão de painéis temáticos baseada nas
questões levantadas na aula anterior. Divida os grupos em cinco temas:
1. Acidificação
2. Pesquisa insuficiente das espécies animais, vegetais e microorganismos
3. Aquecimento da água
4. Acúmulo de plástico
5. Redução do número de peixes
Faça uma explicação geral dos temas em continuação ao final da aula passada
oriente de maneira mais aprofundada cada tema visando produção de painéis
fixos e pequenas instalações ao lado destes painéis, se for o caso.
Veja no infográfico abaixo como tratar os seguintes temas:
2.
Consultoria Ricardo Paiva
Roteiro elaborado por Ricardo Paiva, Professor de Biologia do Colégio Santa Cruz, de
São Paulo

3. 1- Acidificação dos oceanos
Esquema mostrando as reações químicas e dinâmicas de equilíbrio envolvendo carbonatos na
água do mar e sua relação com o pH.
A acidificação dificulta a produção de esqueletos de carbonato de cálcio. Existem trabalhos
nesta área a respeito de moluscos e corais. Os pesquisadores estimam que o pH deverá cair
0,4 unidades, de agora até 2100. Isso corresponde a um aumento de 3 vezes da acidez média
dos oceanos, que é sem precedentes nos últimos 20 milhões de anos.
Como encaminhar a discussão: Sugira a instalação de uma demonstração prática em frente ao
painel do grupo mostrando o efeito da acidificação da água na deposição de carbonato de
cálcio. Sugira ao grupo que monte alguma estratégia experimental para mostrar de modo
acelerado como que ocorre o fenômeno.

4. 2. Pesquisa insuficiente das espécies animais, vegetais e microorganismos
Observe que o desconhecimento da natureza da biodiversidade marinha dificulta em
muito sua conservação, pois ainda não temos ciência dos diversos mecanismos que
mantém a função e a diversidade marinha. Dê como exemplo o caso das salpas,
cordados quase que completamente ignorados até pouco tempo, mas que hoje são
conhecidos como importantíssimos carregadores de dióxido de carbono da superfície
para o fundo do mar, ficando armazenados na forma de rocha carbonática. As salpas são
filtradores de matéria orgânica que podem se multiplicar em grande velocidade,
aproveitando bem as oportunidades de alimentação. Quando morrem levam este
carbono para o fundo dos oceanos.
Peça então que este grupo façam uma pesquisa sobre os levantamentos de
biodiversidade como a do veleiro Tara citado na reportagem de Veja. Sugira a pesquisa
em outros programas anda mais abrangentes como o Census of Marine Life ou algum
mais específico como o Artic Ocean Diversity. Oriente-os para que mostrem os
resultados relevantes destas pesquisas, na forma de tabelas e gráficos. Procurem fazer
interpretações sobre o estado de conhecimentos atual de diferentes espécies.
3. Aquecimento da água
Exceto os céticos do aquecimento global, a grande parte dos cientistas aceita que a o
aumento nos níveis do aquecimento oceânico, nos últimos 50 anos, é atribuído às
atividades humanas. Estimule o grupo a fazer um levantamento sistemático das
consequências de um possível aquecimemto e a pulverização destas consequências em
outros campos.
O efeito mais estudado é o aumento do nível dos mares que compromete todos os
escossistemas litorâneos e grande parte da população mundial que vive nos litorais e
ilhas baixas. Outro efeito diz respeito às correntes marinhas ou sobre a circulação
termohalina. Esta circulação é a consequência do movimento do planeta e o encontro de
águas de diferentes temperaturas e salinidade. Mostre como isso pode interferir na
reprodução de fitoplancton em determinados lugares, condenando toda a cadeia
alimentar.
Diga aos alunos que o branqueamento do corais visto no Caribe e na Austrália pode ser
um exemplo da consequência deste aumento de temperatura, isto porque, as algas
simbiontes que vivem no interior do intestino dos corais são extremamente sensíveis às
alterações térmicas. Outro efeito que já se observa é a multiplicação descontrolada dos
organismo gelatinosos, as medusas. Sugira aos grupos que incluam em seus paineis
esquemas em setas formando um mapa de causas e efeitos do fenômeno de
aquecimento.
4. Acúmulo de plástico
É importante notar que não se trata só de plásticos de grande porte, mas também de
micropartículas plásticas que formam um borra gelatinosa com consequencias nefastas
na cadeia alimentar planctônica. Sugira aos alunos que montem uma pesquisa sobre o
efeito do plástico na saúde humana e animal e os efeitos conhecidos nas cadeias
alimentares. Peça que incluam em suas pesquisas dados colhidos por ativistas como a
organização Plastic Oceans.

5. 5. Redução do número de peixes
Recentes pesquisas dão conta de que a produção total de pescado que encontra-se no
mar agora é da ordem de 300 toneladas por habitante humano. Entretanto, cerca de 50%
desse pescado é de grande profundidade e de pequeno porte. Os peixes de superfície,
que são o maior porte alvo da pesca comum, reduziram-se em cerca de 50%, com uma
lista crescente de espécies ameaçadas. Trata-se portanto de de um problema que deve
ser tratado politicamente com uma grande urgência, sendo inclusive, foco de debates na
Rio + 20.
Sabe-se que países como EUA e Japão se recusam a assinar acordos de limitação de
pesca em áreas oceânicas internacionais.
Sobre a questão política sugira que seus alunos vejam o breve documentário Piratas!
que discute como questões históricas, como o domínio das potencias europeias, podem
prejudicar a pesca. É o caso do litoral da Somália onde hoje se observa o problema de
pirataria. Ainda sobre a questão da sobrepesca há um excelente documentário chamado
O fim da linha que discute o tema mostrando imagens muito ricas.
Peça ao grupo que apreente dados, tabelas bem claras e sintéticas sobre a questão da
sobrepesca. Eventualmente, conforme for organizada a sessão dos paineis, os grupos
podem organizar a exibição dos comentários e, ao final destes, uma discussão
coordenada pelos grupos responsáveis por cada tema.
3ª aula
Utilize esta aula para a apresentação dos paineis. Inaugure as apresentações com uma
fala inicial sua e deixe os alunos circularem entre os paineis discutindo e fazendo
questões a seus autores.
Avaliação
A avaliação poderá ser feita em dois momentos. Inicialmente, durante a construção
do projeto de painel de cada grupo e, por último, durante as apresentações do produto
final do trabalho, nos dias da exibição dos paineis. Verifique se os alunos conseguiram
compreender as peculiaridades de cada um dos problemas apresentados, e ao mesmo,
tempo, a inter-relação entre todos eles. Analise se, diante das dúvidas apresentadas
pelos colegas, procuram encontrar respostas e se conseguiram transmitir e compartilhar
os conhecimentos adquiridos.
http://revistaescola.abril.com.br/ensino-medio/cinco-oceanos-cinco-problemas-
689315.shtml
Acesso em 01/11/2013