51. EVALUACIÓN INICIAL O DIAGNÓSTICO DE GRUPO IDENTIFICACIÓN DE ALUMNOS CON RITMOS DE APRENDIZAJE Y/O RESPUESTAS MUY DISTINTAS AL GRUPO ADECUACIÓN A LA METODOLOGÍA GRUPAL LAS ADECUACIONES RESPONDEN ALAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS ANÁLISIS PERSONALIZADO CENTRADO EN LAS CARACTERÍSTICAS DE ALGUNOS ALUMNOS ADECUACIONES ALA METODIOLOGÍA CENTRADA EN LAS CARACTERÍSTICAS DE ALGUNOS ALUMNOS SEGUIMIENTO Y APOYO AL MAESTRO CON RELACIÓN A SU METODOLOGIA DE TRABAJO LAS ADECUACIONES A LA METODOLOGÍA RESPONDEN A LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS PROCESO DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA INFORME DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA DETERMINACIÓN DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Y APOYOS ESPECÍFICOS ELABORACIÓN DE LA PROPUESTA CURRICULAR ADAPTADA PUESTA EN MARCHA DE LA PCA. ADECUACIONES CURRICULARES, APOYOS A LA FAMILIA, MAESTRO Y ALUMNOS. REVALORACIÓN DE LAS ADECUACIONES CURRICULARES Y COMPROMISOS ESTABLECIDOS ACREDITACIÓN Y/O CERTIFICACIÓN EVALUACIÓN FINAL SEGUIMIENTO LOS APOYOS BRINDADOS RESPONDEN A LAS NEE DE LOS ALUMNOS NO SI SI NO NO SI RUTA GENERALIZADA DEL PROCESO DE INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA R U T A
52.
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55. “ Todo rol se va redefiniendo en un proceso continuo, es un constante desafío que sólo puede superar un profesional reflexivo, autónomo y transformador. Docente que ha de definir su rol en un compromiso con la realidad de su tiempo, con sus alumnos, con su comunidad; en la capacidad de realizar reflexiones críticas, de tomar decisiones y de gestar cambios en sí mismo y en sus prácticas”. USAER No. 28 /2008-2009 ¡ GRACIAS!
