03 Competences Professionnelles Phd G

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Ce diaporama présente sous une forme simplifiée, la synthèse des 2 ou 300 outils et méthodes de ma boîte à outils professionnelle.

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03 Competences Professionnelles Phd G

  1. 1. Philippe-Didier GAUTHIER Introduction à mon portfolio numérique : 1 - Parcours professionnel 2 - Projet professionnel 3 – Compétences, missions et interventions 3 - Types d'interventions ou de missions proposées en Ingenierie, Management, Administration en Éducation et Formation Philippe GAUTHIER Portfolio Numérique : Philippe - Didier GAUTHIER Ecrire à : phd.gauthier@laposte.net
  2. 2. Mes types d'interventions / missions 1.  Ingénierie des dispositifs de formation 2.  Responsable pédagogique, études, formation 3.  Ingénierie de projet 4.  Audit, diagnostic, évaluation, 5.  Direction, co-direction, interim de direction 6.  Interventions de formation Philippe GAUTHIER Portfolio Numérique : Philippe - Didier GAUTHIER Ecrire à : phd.gauthier@laposte.net
  3. 3. 1 - Ingénierie des dispositifs de formation conception animation de dispositifs FOAD, TICE,VAE, formation pour entreprises, conduite du changement par la formation Enjeux : Phase 1 : •  Analyse des besoins, cahiers –  Réussir à concilier plusieurs centaines de paramètres/exigences des charges pour résoudre un problème de compétences Phase 2 : Conceptions •  Objectifs: pédagogiques, techniques –  Mettre en place une action ou dispositif de formation répondant à des besoins identifiés •  Résultats obtenus Phase 3 : tests –  Le dispositif de formation est et mise en oeuvre optimisé en fonction de tous ses paramètres/ exigences Impacts : •  Phase 4 : Evaluations, –  Les clients et partenaires sont bilans, plans d'améliorations satisfaits et ont fait progresser leurs compérences Philippe GAUTHIER Portfolio Numérique : Philippe - Didier GAUTHIER Ecrire à : phd.gauthier@laposte.net
  4. 4. 2 - Responsable pédagogique, ou responsable formation, directeur des études, coordinateur pédagogique Phase 1 : Enjeux : •  Analyse des enjeux –  Réaliser la vocation pédagogique de et des ressources, l'institution ou de l'organisne Définition de la fonction •  Objectifs: –  Assurer le fonctionnement des dispositifs et équipes pédagogiques •  Résultats obtenus Phase 2 : –  L'activité pédagogique est optimisée Réalisation de la fonction en fonction de tous ses paramètres Impacts : •  –  Les clients, étudiants, stagiaires et partenaires sont satisfaits et ont fait progresser leurs pratiques Phase 3 : Evaluations, professionnelles Bilans, plans d'améliorations Philippe GAUTHIER Portfolio Numérique : Philippe - Didier GAUTHIER Ecrire à : phd.gauthier@laposte.net
  5. 5. 3 - Ingénierie de projets en études, recherche, développement, technologies éducatives, formation à distance, formation professionnelle ou enseignement, démarches qualité, organisation, innovation, partenariats. Enjeux : •  Phase 1 : Analyse des besoins, cahiers –  Améliorer une situation éducative au profit d'institutions, d'étudiants, des charges de filières profesionnelles, de populations … Phase 2 : Conception •  Objectifs: du projet, produit –  Réaliser un produit ou un et des processus pour l'obtenir changement d'état à travers un processus construit et négocié •  Résultats obtenus Phase 3 : Mise en œuvre –  Le produit ou le changement d'état Réalisation, pilotage sont validés, certifiés et en quot;fonctionquot;. Impacts : •  Phase 4 : Evaluations, –  Les clients, partenaires, étudiants, Validations stagiaires, institutions, populations, sont satisfaits et ont Philippe progressés dans leur situation. GAUTHIER Portfolio Numérique : Philippe - Didier GAUTHIER Ecrire à : phd.gauthier@laposte.net
  6. 6. 4 - Audit, Diagnostic, Évaluation, Jury suivis de scénarios, plans d'amélioration, conduite de plan d'actions, résolution de problèmes, réévaluation Enjeux : Phase 1 : •  Analyse des besoins, –  Evaluer et améliorer un dispositif, service, centre ou établissement à plan d'audit ou diagnostic vocation pédagogique. •  Objectifs: Phase 2 : Réalisation de l'audit ou du diagnostic et –  Déterminer les points de progrès et les réaliser rapport •  Résultats obtenus Phase 3 : Mise en œuvre –  Le dispositif, service, centre, ou établissement pédagogique a des plans de progrès ou réalisé les progrès recherchés. amélioration Impacts : •  Phase 4 : Evaluation –  Les clients, étudiants, stagiaires et partenaires sont satisfaits et des résultats, bénéficient des améliorations généralisation ou régulation réalisées Philippe GAUTHIER Portfolio Numérique : Philippe - Didier GAUTHIER Ecrire à : phd.gauthier@laposte.net
  7. 7. 5 - Direction, interim ou co-direction, pour des établissements d'enseignement, centres de formation, d'apprentissage Phase 1 : Enjeux : •  Analyse des besoins, –  Préserver et développer la vocation, les enjeux, élaboration intérêts politiques et stratégiques du conseil d'administration par rapport à une situation ou appropriation éducative qui pose problème. d'une politique et •  Objectifs : d'une stratégie –  Réaliser le projet d'établissement dans ses composantes financières, administratives, managériales, pédagogiques et autres… Phase 3 : •  Résultats obtenus : Mise en œuvre –  L'établissement ou le centre de formation prise de fonction assure sa vocation à l'optimum du contexte et des contraintes, ainsi que, son développement Phase 4 : Impacts : •  Evaluations, améliorations –  Les clients, stagiaires, élèves, partenaires, et conseil d'administration sont satisfaits et la Philippe GAUTHIER situation éducative est améliorée ou résolue Portfolio Numérique : Philippe - Didier GAUTHIER Ecrire à : phd.gauthier@laposte.net
  8. 8. 6 - Interventions en formation domaine du management par la qualité, méthodologies de management, de la formation et du conseil, ingénierie de projet, ingénierie de formation, FOAD, …. Contextes : Phase 1 : •  Analyse des besoins, cahiers –  Besoins de compétences en entreprises, et programmes des charges d'établissements d'enseignement •  Objectifs: Phase 2 : Conceptions –  Réaliser l'intervention de pédagogiques , techniques formation demandée •  Domaines –  Qualité, conduite de projet, Phase 3 :Réalisation ingénierie de formation, pédagogique, éducative, de l'action de formation organisation, gestion, management Impacts : •  Phase 4 : Evaluations, –  Les clients et partenaires sont satisfaits des compétences des Bilans, plans d'améliorations stagaires et anciens étudiants Philippe GAUTHIER Portfolio Numérique : Philippe - Didier GAUTHIER Ecrire à : phd.gauthier@laposte.net
  9. 9. Missions quot;sur mesurequot; Enjeux : •  Phase 1 : –  Vos gains escomptés et pertes à A déterminer éviter •  Objectifs: Phase 2 : A déterminer –  Définition de l'objet qui permettra la disparition du problème Phase 3 :A déterminer •  Résultats obtenus –  Le problème a disparu, il est atténué ou surmonté Impacts : •  Phase 4 : A déterminer –  Vos clients et partenaires sont satisfaits et ont progressé avec vous. Philippe GAUTHIER Portfolio Numérique : Philippe - Didier GAUTHIER Ecrire à : phd.gauthier@laposte.net
  10. 10. Ingénierie, management et administration en Éducation et Formation Mon Portfolio Numérique Interventions et missions Formations Expériences Ressourcement professionnel Réalisations Communautés et réseaux Publications Parcours professionnels professionnel communications Compétences et Contributions Ressources socioprofessionnelles Curriculum Vitae Philippe GAUTHIER Portfolio Numérique : Philippe - Didier GAUTHIER Ecrire à : phd.gauthier@laposte.net

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