Du  praticien réflexif   au  praticien chercheur : une transformation identitaire ? Philippe - Didier GAUTHIER, doctorant
Témoignage - retour d’expérience <ul><li>Contexte du doctorat et question étudiée </li></ul><ul><li>Trois propositions de ...
1. Le doctorat : un processus de transformation identitaire ? Praticien Réflexif Praticien Chercheur
1.1  Pratique – Recherche - Formation
1.1 Processus doctoral franco-québécois 12 Unités de Valeurs (90 crédits) 6 UV collectives 6 UV individuelles 5 ans et +
1.2 Construction d’un objet de recherche Processus doctoral Comment valoriser les compétences dans les usages du portfolio...
1.3 Construction d’un objet de recherche et transformation identitaire Processus doctoral Albarello, 2004 Objet Objet Prat...
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2.1 Réflexivité :  Tension  « Engagement – Distanciation » Elias, 1995 Boutinet, 1982 Engagement Distanciation Théorie Sit...
2.2 Compétences, critères de scientificité : Validité de reliance Albarello, 2004 Pourtois  et al. ,  2004 Problématique P...
2.3 Reliance sociale et auto-socialisation Processus doctoral = processus d’apprentissage de l’auto-socialisation Albarell...
3. Conclusion(a) : trois niveaux d’apprentissage Processus doctoral Objet Objet Praticien Réflexif Praticien Chercheur Réf...
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3. Conclusion(b) : trois plans de compétences Processus doctoral Objet Objet Praticien Réflexif Praticien Chercheur Réflex...
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Du praticien réfléchi au praticien chercheur : une transformation identitaire ?

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Cette présentation est un témoignage de doctorant. Elle propose une réflexion sur les transformations identitaires en cours d'une thèse d'adulte. Elle a été présentée lors du colloque :
http://www.uco.fr/colloquesherange3/Accueil.html

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Du praticien réfléchi au praticien chercheur : une transformation identitaire ?

  1. 1. Du praticien réflexif au praticien chercheur : une transformation identitaire ? Philippe - Didier GAUTHIER, doctorant
  2. 2. Témoignage - retour d’expérience <ul><li>Contexte du doctorat et question étudiée </li></ul><ul><li>Trois propositions de réponses </li></ul><ul><li>Conclusion provisoire ? </li></ul>
  3. 3. 1. Le doctorat : un processus de transformation identitaire ? Praticien Réflexif Praticien Chercheur
  4. 4. 1.1 Pratique – Recherche - Formation
  5. 5. 1.1 Processus doctoral franco-québécois 12 Unités de Valeurs (90 crédits) 6 UV collectives 6 UV individuelles 5 ans et +
  6. 6. 1.2 Construction d’un objet de recherche Processus doctoral Comment valoriser les compétences dans les usages du portfolio ? Définir et comprendre l’Identité Professionnelle Numérique Quivy, 1997 Objet Objet
  7. 7. 1.3 Construction d’un objet de recherche et transformation identitaire Processus doctoral Albarello, 2004 Objet Objet Praticien Réflexif Praticien Chercheur
  8. 8. 2. Trois référents d’une transformation identitaire ? Processus doctoral Objet Objet Praticien Réflexif Praticien Chercheur Réflexivité
  9. 9. 2. Trois référents d’une transformation identitaire ? Processus doctoral Objet Objet Praticien Réflexif Praticien Chercheur Réflexivité Compétences spécifiques à la recherche
  10. 10. 2. Trois référents d’une transformation identitaire ? Processus doctoral Objet Objet Praticien Réflexif Praticien Chercheur Réflexivité Compétences spécifiques à la recherche Reliance sociale
  11. 11. 2.1 Réflexivité : Tension « Engagement – Distanciation » Elias, 1995 Boutinet, 1982 Engagement Distanciation Théorie Situations de référence Théorisation Référentiation 0 Processus doctoral = processus d’apprentissage de la tension « engagement-distanciation »
  12. 12. 2.2 Compétences, critères de scientificité : Validité de reliance Albarello, 2004 Pourtois et al. , 2004 Problématique Paradigme Revue de littérature Hypothèse(s) / Référent(s) Concepts opératoires Concepts Théoriques Indices Indicateurs Données / instrumentation Méthode Population / échantillon Analyse des données Interprétation des résultats Vérification Hypothèses et référents Discussion des résultats Synthèse / Conclusion Validité de reliance Processus doctoral = processus d’apprentissage de la validité de reliance
  13. 13. 2.3 Reliance sociale et auto-socialisation Processus doctoral = processus d’apprentissage de l’auto-socialisation Albarello, 2004 Bolle De Bal,1981, 1996) Delory-Momberger (2003-7) Praticien Réflexif Praticien Chercheur Environnement professionnel du praticien Équipes de recherche Laboratoires Communautés scientifiques
  14. 14. 3. Conclusion(a) : trois niveaux d’apprentissage Processus doctoral Objet Objet Praticien Réflexif Praticien Chercheur Réflexivité (Engagement- distanciation) Temps Espaces
  15. 15. 3. Conclusion(a) : trois niveaux d’apprentissage Processus doctoral Objet Objet Praticien Réflexif Praticien Chercheur Réflexivité (Engagement- distanciation) Compétences spécifiques à la recherche Validité de reliance Temps Espaces
  16. 16. 3. Conclusion(a) : trois niveaux d’apprentissage Processus doctoral Objet Objet Praticien Réflexif Praticien Chercheur Réflexivité (Engagement- distanciation) Compétences spécifiques à la recherche Validité de reliance Reliance sociale Auto-socialisation Temps Espaces
  17. 17. 3. Conclusion(b) : trois plans de compétences Processus doctoral Objet Objet Praticien Réflexif Praticien Chercheur Réflexivité (Engagement- distanciation) Compétences spécifiques à la recherche Validité de reliance Reliance sociale Auto-socialisation Temps Espaces Posture épistémologique
  18. 18. 3. Conclusion(b) : trois plans de compétences Processus doctoral Objet Objet Praticien Réflexif Praticien Chercheur Réflexivité (Engagement- distanciation) Compétences spécifiques à la recherche Validité de reliance Reliance sociale Auto-socialisation Temps Espaces Posture épistémologique Compétences méthodologiques
  19. 19. 3. Conclusion(b) : trois plans de compétences Processus doctoral Objet Objet Praticien Réflexif Praticien Chercheur Réflexivité (Engagement- distanciation) Compétences spécifiques à la recherche Validité de reliance Reliance sociale Auto-socialisation Temps Espaces Posture épistémologique Compétences méthodologiques Compétences sociales
  20. 20. <ul><li>« J’ai commencé à m’intégrer dans la communauté scientifique, le jour ou j’ai cessé de vouloir « mimer » les enseignants chercheurs. » </li></ul>3. Conclusion(d) : témoignage d’un praticien chercheur
  21. 21. 3. Conclusion(d) : transformation identitaire Processus doctoral Objet Objet Réflexivité (Engagement- distanciation) Compétences spécifiques à la recherche Validité de reliance Reliance sociale Auto-socialisation Temps Espaces Posture épistémologique Compétences méthodologiques Compétences sociales Une double identité (Bourgois, 2004) Praticien Réflexif Praticien Chercheur

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