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Un exemple: l'aspartame! <ul><li>http://www.earthrainbownetwork.com/NancyMarkleFR.htm </li></ul>
Qualité de l'information? <ul><li>Solution à l'exemple de l'aspartame: </li></ul><ul><ul><li>http://www.media-awareness.ca...
Quelques resources <ul><li>http://www.media-awareness.ca/francais/index.cfm </li></ul><ul><li>http://www.educaguides.ch/dy...
Deux vidéos sur le sujet <ul><li>http://www.audiovisuel.uqam.ca/projets/pcdi/prof.htm </li></ul><ul><li>https://oraprdnt.u...
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juger de la source d'information

  1. 1. <ul><ul><li>Juger de la qualité d'une source d'information (Web ou autre) </li></ul></ul><ul><ul><li>Patrick Giroux, Ph.D. </li></ul></ul><ul><ul><li>Département des sciences de l'éducation et de psychologie, UQAC </li></ul></ul><ul><ul><li>http://sunens.uqac.ca/~pgiroux/carnetweb/ </li></ul></ul>
  2. 2. Aujourd'hui <ul><li>Contexte </li></ul><ul><li>Définition </li></ul><ul><li>Avantages </li></ul><ul><li>Présenter 1 stratégie facile à utiliser </li></ul><ul><li>Sources de documentation pour les enseignants et les étudiants </li></ul>
  3. 3. Informations, société et TIC <ul><li>Hier: </li></ul><ul><ul><li>Isolement </li></ul></ul><ul><ul><li>Information circulait lentement </li></ul></ul><ul><ul><li>Document statique </li></ul></ul><ul><ul><li>Économie de production </li></ul></ul><ul><ul><li>Culture « nationale » </li></ul></ul><ul><li>Aujourd'hui: </li></ul><ul><ul><li>Réseau </li></ul></ul><ul><ul><li>Information circule très vite </li></ul></ul><ul><ul><li>Document dynamique </li></ul></ul><ul><ul><li>Économie du savoir </li></ul></ul><ul><ul><li>Culture métissée, tend vers la « globalité » </li></ul></ul>
  4. 4. Information, société et TIC Quantité d'information disponible WWW Web 2.0
  5. 5. Internet en 2008 <ul><li>Des millions de pages, blogues, bd... </li></ul><ul><ul><li>Pas de signe d'essoufflement </li></ul></ul><ul><li>≠ d’éditeur, de lois ou de supervision… </li></ul><ul><li>Internet = média le plus utilisé au travail et 2e à la maison </li></ul><ul><ul><li>http://tinyurl.com/5m54qp </li></ul></ul><ul><li>Internet = Information, pas savoirs </li></ul><ul><ul><li>Et les jeunes? Les apprenants? </li></ul></ul>
  6. 6. Jeunes et médias (Internet) <ul><li>Ils sont « Digital natives »... </li></ul><ul><li>94% utilisent Internet à la maison </li></ul><ul><ul><li>61% ont haute vitesse </li></ul></ul><ul><ul><li>51% des sec. 5 ont accès depuis ordinateur personnel! </li></ul></ul><ul><li>86% des jeunes ont un compte courriel </li></ul><ul><li>96% des sec. 5 utilisent messagerie instantanée chaque jour de classe normal </li></ul>
  7. 7. Jeunes et médias (Internet) <ul><li>Leurs comportements ne sont pas toujours sécuritaires </li></ul><ul><ul><li>http://www.msnbc.msn.com/id/7668788/ </li></ul></ul><ul><li>Les jeunes sont conscients des questions liées à la vie privée, mais ils donnent tout de même des renseignements personnels en ligne </li></ul>
  8. 8. Jeunes et médias (Internet) <ul><li>Consacrent environ 6h21/jour à des médias dans un but récréatif (+ de 44h/sem) </li></ul><ul><li>Parmi 50 sites Web préférés des jeunes 28% proposent du contenu violent et 32% à caractère hautement sexuel </li></ul><ul><ul><li>Majorité des 50 sites sont commerciaux </li></ul></ul><ul><li>75% utilisent Internet quotidiennement ou presque pour faire devoirs au secondaire </li></ul>
  9. 9. Jeunes et médias (Internet) <ul><li>91 % préfèrent Internet à la bibliothèque pour travaux scolaire en sec. 5 </li></ul><ul><li>Conclusion: </li></ul><ul><ul><li>Internet = information pas toujours bonne </li></ul></ul><ul><ul><li>Jeunes utilisent beaucoup Internet </li></ul></ul><ul><ul><li>Comportements = problématique </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Insouciants ou ne savent pas comment faire autrement? </li></ul></ul></ul>
  10. 10. Juger qualité information <ul><li>Une question de « pensée critique » </li></ul><ul><ul><li>Savoir-agir évaluatif... </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>But: déterminer quoi croire et quoi faire selon critères de choix et contexte </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Fondé sur pratique réflexive, autocritique </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Qui implique la mobilisation et la combinaison de ressources </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>individuelles (connaissances, habiletés, attitudes) </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>milieu (personnes, matériel, information) </li></ul></ul></ul></ul><ul><li>Juger de la qualité de l'information ≠ anodin! </li></ul>
  11. 11. Dans le programme <ul><li>La triple mission de l'école (PDF 1er cycle, p.11) </li></ul><ul><li>DGF: Médias (PDF 1er cycle, p. 31) </li></ul><ul><li>CT: </li></ul><ul><ul><li>Exploiter information (PDF 1er cycle, p.37) </li></ul></ul><ul><ul><li>Exercer son jugement critique (PDF 1er cycle, p.41) </li></ul></ul><ul><ul><li>Se donner des méthodes de travail efficaces (PDF 1er cycle, p.45) </li></ul></ul><ul><ul><li>Exploiter les TIC (PDF 1er cycle, p.47) </li></ul></ul>
  12. 12. Quand? <ul><li>Lors d'écrire un rapport de laboratoire </li></ul><ul><li>Lors d'un travail nécessitant l'exploitation de statistiques </li></ul><ul><li>Lors d'écrire un texte argumentatif </li></ul><ul><li>Lorsque confronter à deux sources contradictoire à propos d'un évènement historique </li></ul><ul><li>Lors d'une recherche ou de la préparation d'une activité liées à la santé </li></ul>
  13. 13. Avantages? <ul><li>Pour développer des compétences essentielles chez les apprenants </li></ul><ul><ul><li>Pour favoriser traitement des bonnes informations </li></ul></ul><ul><ul><li>Pour corriger des travaux de qualité </li></ul></ul><ul><ul><li>Pour favoriser la réussite </li></ul></ul><ul><li>Pour préparer les jeunes à la société d'aujourd'hui </li></ul><ul><li>Pour préparer les jeunes aux emplois de demain </li></ul>
  14. 14. Pour juger de la qualité <ul><li>6 questions/critères de qualité </li></ul><ul><ul><li>Qui est la source? </li></ul></ul><ul><ul><li>Quelle information obtenons-nous? </li></ul></ul><ul><ul><li>Comment l'information est-elle présentée? </li></ul></ul><ul><ul><li>Quand le site a-t-il été créé? </li></ul></ul><ul><ul><li>Où sommes-nous? </li></ul></ul><ul><ul><li>Pourquoi choisir de visiter un site Web? </li></ul></ul>
  15. 15. Un exemple: l'aspartame! <ul><li>http://www.earthrainbownetwork.com/NancyMarkleFR.htm </li></ul>
  16. 16. Qualité de l'information? <ul><li>Solution à l'exemple de l'aspartame: </li></ul><ul><ul><li>http://www.media-awareness.ca/francais/ressources/projets_speciaux/toile_ressources/decortiquer_page_web.cfm </li></ul></ul>
  17. 17. Quelques resources <ul><li>http://www.media-awareness.ca/francais/index.cfm </li></ul><ul><li>http://www.educaguides.ch/dyn/19022.php?sid=95735551697339237217814821482400 </li></ul><ul><li>http://pdci.uquebec.ca/ </li></ul><ul><li>http://www.bibliotheques.uqam.ca/InfoSphere/sciences_humaines/module7/evaluer1.html </li></ul><ul><li>http://docinsa.insa-lyon.fr/doc/evaluer_info.pdf </li></ul>
  18. 18. Deux vidéos sur le sujet <ul><li>http://www.audiovisuel.uqam.ca/projets/pcdi/prof.htm </li></ul><ul><li>https://oraprdnt.uqtr.uquebec.ca/Gsc/PDCI/accueil/video_promo/promo01.html </li></ul>

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