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et de la responsabilité à l'égard du
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Contexte
● TIC = une part importante de notre quotidien
– Loisirs, écon...
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Problème
● Attribution de la responsabilité des TIC aux enseignants
– L...
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Problème
● Une enquête de Giroux, Gagnon, Gremion et Heinzen
(2013) ind...
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Problème
● Par contre, l'enquête de Giroux et al. (2013)
– Comptait moi...
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Pertinence et retombées
● Mieux connaître les besoins de formation TIC ...
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Méthode
● Questionnaire en ligne
– Présente 29 outils technologiques
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Participants (après 4 sessions)
● N = 1375 futurs enseignants
– H2013 =...
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Préscolaire-Primaire Secondaire ...
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Participants – accès techno
● 73% ont accès à un ordinateur de bureau ...
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Importance de la présence des
TIC à l'école
Pas du tout important Un p...
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Importance de la maîtrise des TIC
par les enseignants
Pas du tout impo...
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Importance de la maîtrise des TIC
par les élèves
Pas du tout important...
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Quels outils sont importants?
● Logiciel de traitement de texte
● Logi...
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Quels outils sont moyennement
importants?
● Wiki
● Caméra numérique – ...
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Quels outils sont peu importants?
● Logiciel de création de pages
Web
...
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Importance: Des outils qu'ils ne
connaissent pas?
● Signets sociaux
● ...
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Outils sous la responsabilité de
l'école? (par importance)
●
Moyenneme...
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Outils sous la responsabilité des
jeunes? (par importance)
● Moyenneme...
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Outils sous la responsabilité des
parents? (par importance)
● Moyennem...
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Responsabilité: Des outils qu'ils ne
connaissent pas?
● Signets sociau...
1-2 mai 2014 2e Colloque International du CRIFPE 23
Une tendance?
● Certains regroupements semblent se dessiner selon:
– T...
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ACP – Facteurs émergeants par
ordre d'importance
● Importance
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Conclusions
● Deux études, quelques similitudes
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Conclusions
● Deux études, quelques similitudes
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● Peu d...
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Prochaines étapes...
● Giroux et al. (2013) avait constaté un différen...
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L'importance des outils TIC selon les futurs enseignants et la responsabilité de former les jeunes à ces outils

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Premier aperçu des résultats de l'an 1 d'une étude qui s'intéresse au niveau de compétence TIC des futurs enseignants (leur perception de compétence!), l'importance qu'ils accordent à différents outils et qui il jugent responsable de la formation des jeunes par rapport à ces même outils.

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  • Majorité de ASSEZ ET TRÈS important, moyenne proche de 4 sur 5
    Surtout des outils de bureautique ou des outils associés à leur travail d'étudiant
    Sauf le TBI, mais on en a tellement parlé et il y en a partout alors ça me semble normal...
  • Futurs ensiegnants plus partagés, moyenne autour de 3 sur 5
  • Majorité de 1 et de 2, moyenne autour de 2.
    Grosso modo, ça rassemble les outils de création et les outils de réseautage, deux catégories d'outils utiles, entre autres, pour la formation continue et la production de matériel didactique. Le soutils de cération peuvent aussi soutenir l'apprentissage.
  • Pas de grandes surprises pour moi ici... Et vous?
    Certains de ces outils peuvent cependant devenir important pour la formation continue comme les files RSS, les signets sociaux et le sliste de diffusion.
    Les logiciels de collaboration en ligne et les logiciels de cartes conceptuelles sont aussi un „must“ pour diverses tâches d'apprentissage.
  • Je ne suis pas surpris qu'ils se désignent comme responsable pour le portfolio électronique... mais pourquoi les autres s'ils ne les connaissent pas ou les jugent peu important?
    Sans les connaitres, ils ont peut-être l'impression que ça peut être utile en éducation ou, encore, il s'agit de compétence qu'ils auraient aimer avoir eux-mêmes...
  • Je remarque que tout ce qui est „social“ revient au jeune de manière autodidacte. C'est un peu étrange pour des futurs enseignants considérant que l'école a une mission de socialisation... C'est ausis surprenant considérant leur usage intensif de ces outils. Ne réalisent-ils pas qu'il y a des risques associés à ces outils par rapport auxquels il faut éduquer? Ne réalisent-ils pas le potentiel éducatif de ces outils? (peut-être parce qu'ils sont tellement associés à leurs loisirs...)
  • Dans mon enquête précédante menée en Suisse, en france et au Québec, les futurs enseignants attribuaient aux parents tout ce qui touche à la sécurité et à l'Éthique... Il faut dire que le questionnaire était formulé différemment. Il ne portait pas autant sur des outils que sur des compétences...
    C'est peut-être ce volait, la sécurité et l'éthique, qui ressort ici...
  • C'est assez cohérent ici puisqu'ils ne les connaissaient pas auparavant.
    Deux logiciels „inconnus“ ont cependant été classé «sous la responsabilité de l'école»: portfolio et cartes conceptuelles
  • J'ai observé le KMO et les communautés pour apprécier la qualité de la solution trouvée.
    0.3 pour loader sur un facteur
    La racine latente des facteurs trouvés est supérieure à 1 dans tous les cas.
    On a 6 facteurs autant pour l'importance que pour la responsabilité. Ce nombre n'a pas été imposé.
    Dans chaque cas, c'est la première solution factorielle obtenu qui est présentée ici... elles ne sont pas parfaite. Certains items load sur deux items même s'il sont clairement plus fortement associé à l'un d'entre eux...
  • Se référer aux deux pdf qui présentent le résultat de l'analyse ACP-Varimax
    La matrice n'est pas totalement claire, certains items load de manière significative (>0,3) sur deux facteurs simultannément, mais nous étions tout de même capable d'assez facilement trouver des liens ou des caractéristiques communes au outils composant chaque facteur ou regroupement...
    Ont été vérifié... la communauté des items et le KMO (>0.8). La racine latente des items retenu est toujours supérieure à 1 et la solution explique tout près de 60% de la variance.
  • Indicateur du manque de connaissances des futurs ensiegnants quant aux risques et aux potentiels de ces outils qu'ils pensent connaitre?
  • L'importance des outils TIC selon les futurs enseignants et la responsabilité de former les jeunes à ces outils

    1. 1. Perception de l'importance d'outils TIC et de la responsabilité à l'égard du développement de leur maîtrise par de futurs enseignants : bilan de l'an 1. Patrick Giroux, UQAC Stéphane Villeneuve, UQAM Carole Raby, UQAM Martine Peters, UQO
    2. 2. 1-2 mai 2014 2e Colloque International du CRIFPE 2 Contexte ● TIC = une part importante de notre quotidien – Loisirs, économie, santé, gouvernement... ● Curriculums scolaires ont été ajustés pour intégrer les TIC ● Objectifs... – Égalité des chances – Meilleure intégration à la société – Compétitivité des nations – Ouverture sur le monde – ...
    3. 3. 1-2 mai 2014 2e Colloque International du CRIFPE 3 Problème ● Attribution de la responsabilité des TIC aux enseignants – Les futurs enseignants croient maitriser les TIC, être habiles à utiliser Internet et capables d'aider les jeunes... ● (April et Beaudoin, 2006; Bidjang, Gauthier, Mellouki, & Desbiens,2005; Dumouchel 2011; Fournier, 2007; Karsenti, Raby, Villeneuve & Gauthier, 2007) – … mais qui ont des compétences déficientes! ● (April et Beaudoin, 2006; Durnin & Fortier, 2008; Fournier, 2007; Gervais, 2004; Giroux & coll., 2011; Karsenti & coll., 2007; Lebrun, Perreault, Verreault, Morin, Raby & Viola, 2007)
    4. 4. 1-2 mai 2014 2e Colloque International du CRIFPE 4 Problème ● Une enquête de Giroux, Gagnon, Gremion et Heinzen (2013) indique que les futurs enseignants: – Ne jugent pas toutes les compétences TIC également importantes – Attribuent la responsabilité de plusieurs compétences TIC à d'autres acteurs
    5. 5. 1-2 mai 2014 2e Colloque International du CRIFPE 5 Problème ● Par contre, l'enquête de Giroux et al. (2013) – Comptait moins de 50 participants québécois – Était marquée par de fortes différences curriculaires, politiques, culturelles... ● Qu'en pensent les futurs enseignants québécois? – Importance? – Responsabilité?
    6. 6. 1-2 mai 2014 2e Colloque International du CRIFPE 6 Pertinence et retombées ● Mieux connaître les besoins de formation TIC des futurs enseignants ● Ajusté les contenus de cours pour une meilleure formation initiale
    7. 7. 1-2 mai 2014 2e Colloque International du CRIFPE 7 Méthode ● Questionnaire en ligne – Présente 29 outils technologiques ● Compétence ● Importance ● Responsabilité – Administré avant le premier cours relatif aux TIC – Les résultats rapidement transmis aux responsables des cours
    8. 8. 1-2 mai 2014 2e Colloque International du CRIFPE 8 Participants (après 4 sessions) ● N = 1375 futurs enseignants – H2013 = 280 (20,4%) – É2013 = 20 (1,5%) – A2013 = 434 (31,6%) – H2014 = 641 (46,6%) ● Cours TIC (n = 1363) – Obligatoire = 1174 (86,1%) – Optionnel = 189 (13,9%) ● Sexe (n = 1363) – Hommes = 243 (17,8%) – Femme = 1120 (82,2%) ● Âge (n = 1354) – Moyenne = 25 ans ● ÉT = 6,7 – Mode = 22 ans ● 70% ont moins de 25 ans
    9. 9. 1-2 mai 2014 2e Colloque International du CRIFPE 9 UQAT UQAC UQAM UQO UQAR UQTR U.Laval U.Montréal U.Sherbrooke 0 50 100 150 200 250 300 350 400 25 164 363 175 45 111 16 388 76 Participants par université
    10. 10. 1-2 mai 2014 2e Colloque International du CRIFPE 10 Participants par ordre d'enseignement Préscolaire-Primaire Secondaire Professionnelle Collégial Universitaire 0 100 200 300 400 500 600 700 800 900 831 321 29 165 17
    11. 11. 1-2 mai 2014 2e Colloque International du CRIFPE 11 Participants – accès techno ● 73% ont accès à un ordinateur de bureau (maison ou bureau) ● 49% ont un ordinateur portable ● 86% ont un téléphone intelligent ● 25% ont un baladeur numérique ● 59% ont une tablette ● 2% ont une liseuse
    12. 12. 1-2 mai 2014 2e Colloque International du CRIFPE 12 Importance de la présence des TIC à l'école Pas du tout important Un peu important Important Assez important Très important 0 100 200 300 400 500 600 3 48 330 599 377
    13. 13. 1-2 mai 2014 2e Colloque International du CRIFPE 13 Importance de la maîtrise des TIC par les enseignants Pas du tout important Un peu important Important Assez important Très important 0 100 200 300 400 500 600 700 5 30 207 499 616
    14. 14. 1-2 mai 2014 2e Colloque International du CRIFPE 14 Importance de la maîtrise des TIC par les élèves Pas du tout important Un peu important Important Assez important Très important 0 100 200 300 400 500 600 3 65 423 600 267
    15. 15. 1-2 mai 2014 2e Colloque International du CRIFPE 15 Quels outils sont importants? ● Logiciel de traitement de texte ● Logiciel de présentation ● Chiffrier électronique ● Courrier électronique ● Logiciel de recherche bibliographique ● TBI ou TNI
    16. 16. 1-2 mai 2014 2e Colloque International du CRIFPE 16 Quels outils sont moyennement importants? ● Wiki ● Caméra numérique – photos et vidéos ● Logiciels de dépôts de fichiers
    17. 17. 1-2 mai 2014 2e Colloque International du CRIFPE 17 Quels outils sont peu importants? ● Logiciel de création de pages Web ● Logiciel de traitement des images ● Logiciel de montage vidéo ● Logiciel de montage audio ● Sites de partage de vidéos ● Baladodiffusion ou podcast ● Microblogues ● Forums de discussion ● Messagerie instantannée ● Vidéoconférence ● Blogue ● Réseaux sociaux
    18. 18. 1-2 mai 2014 2e Colloque International du CRIFPE 18 Importance: Des outils qu'ils ne connaissent pas? ● Signets sociaux ● Portfolio électronique ● Logiciel exerciseur ● Logiciel de collaboration en ligne ● Télévoteur ● Logiciels de cartes conceptuelles ● Liste de distribution ou de diffusion ● Fil RSS
    19. 19. 1-2 mai 2014 2e Colloque International du CRIFPE 19 Outils sous la responsabilité de l'école? (par importance) ● Moyennement importants ou mieux – Logiciel de traitement de texte – Logiciel de présentation – Chiffrier électronique – Wiki – Logiciel de recherche bibliographique – Logiciel de dépôt de fichiers – TBI ou TNI ● Peu importants ou inconnus – Logiciel de création de page Web – Portfolio électronique – Logiciel de montage vidéo – Logiciel de montage audio – Forum de discussion – Logiciel de cartes conceptuelles
    20. 20. 1-2 mai 2014 2e Colloque International du CRIFPE 20 Outils sous la responsabilité des jeunes? (par importance) ● Moyennement important ou mieux ● Peu importants ou inconnus – Logiciel de traitement des images – Messagerie instantannée – Vidéoconférence – Blogue – Réseaux sociaux – Sites de partage de vidéos – Baladodiffusion ou podcast – Microblogues
    21. 21. 1-2 mai 2014 2e Colloque International du CRIFPE 21 Outils sous la responsabilité des parents? (par importance) ● Moyennement importants ou mieux – Caméras numériques – photos et vidéos – Courrier électronique ● Peu important ou inconnu
    22. 22. 1-2 mai 2014 2e Colloque International du CRIFPE 22 Responsabilité: Des outils qu'ils ne connaissent pas? ● Signets sociaux ● Logiciel exerciseur ● Logiciel de collaboration en ligne ● Télévoteurs ● Liste de distribution ou de diffusion ● Fil RSS
    23. 23. 1-2 mai 2014 2e Colloque International du CRIFPE 23 Une tendance? ● Certains regroupements semblent se dessiner selon: – Type d'outils – Niveaux de connaissance de l'outils – Importance perçu de l'outil ● Analyse en composantes principales avec rotation Varimax pour mettre en évidence d'éventuels regroupements – 6 regroupements émergent de l'ACP
    24. 24. 1-2 mai 2014 2e Colloque International du CRIFPE 24 ACP – Facteurs émergeants par ordre d'importance ● Importance 1. Outils sociaux 2. Outils inconnus 3. Entreposage, où l'on accumule... 4. Images et vidéos 5. Bureautique 6. TBI – outil toujours présent en salle de classe ● Responsabilité 1. Inconnus 2. Outils sociaux 3. Outils d'enseignement/apprentissage, sous la responsabilité de l'école 4. Images et vidéos 5. Bureautique 6. Création «Web»
    25. 25. 1-2 mai 2014 2e Colloque International du CRIFPE 25 Conclusions ● Deux études, quelques similitudes – L'importance et la responsabilité attribuées aux TIC avant la première formation spécialisée varient clairement «par groupe» ● Si les outils sont connus, la fonction prime. ● Il faudra probablement prendre la perception de compétence en compte pour obtenir un modèle plus clair ● Certaines fonctions ne seraient clairement pas de la responsabilité de l'école selon ces futurs enseignants – Beaucoup «d'inconnus» ● Les «natifs» sont un mythe... La formation aux TIC est encore nécessaire!
    26. 26. 1-2 mai 2014 2e Colloque International du CRIFPE 26 Conclusions ● Deux études, quelques similitudes – Incohérence? ● Peu d'importance attribuée à internet et aux réseaux sociaux alors que les futurs enseignants sont eux-mêmes de grands utilisateurs...
    27. 27. 1-2 mai 2014 2e Colloque International du CRIFPE 27 Prochaines étapes... ● Giroux et al. (2013) avait constaté un différence entre les régions qu'ils interprétaient comme résultant de différences contextuelles – De telles différences existent-elles à l'échelle du Québec? – Différences inter-programme? Différences au niveau des profils d'étudiants? ● Vérifier l'état de la situation «après» les cours... – Les cours relatifs aux TIC suffisent-ils à faire connaître le potentiel des autres outils? – Les futurs enseignants changent-ils d'opinion?

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