Soumettre la recherche
Mettre en ligne
Naturalesa de la ciència
•
Télécharger en tant que PPT, PDF
•
0 j'aime
•
421 vues
P
pgrapi
Suivre
Technologie
Formation
Signaler
Partager
Signaler
Partager
1 sur 25
Télécharger maintenant
Recommandé
Presentació de la ponència "Controvèrsia i sentit crític: un estil d'educació científica" que forma part de les Converses per a Repensar l'Educació.
Controvèrsia i Sentit Crític: un estil d’Educació Científica
Controvèrsia i Sentit Crític: un estil d’Educació Científica
jdomen44
The PowerPoint for my talk at the Unitarian Congregation of Regina
Growing up godless
Growing up godless
Rebekah Bennetch
Slideshow from the January 5, 2012 Citywide meeting
Citywide meeting #2.pptx
Citywide meeting #2.pptx
concordiallc
Citywide Meeting #3
Citywide Meeting #3
concordiallc
Grecia
Grecia
Inmaculada González
Question 4 redone.odp.pptx
Question 4 redone.odp.pptx
Shahnaz
Hipaa.pptx
Hipaa.pptx
elo1972
És un intent de definir la Sociologia, el seu objecte i el seu mètode. També fem referència a les dificultats dels estudis sociològics.
Què és la sociologia?
Què és la sociologia?
Manel Villar (Institut Poeta Maragall)
Recommandé
Presentació de la ponència "Controvèrsia i sentit crític: un estil d'educació científica" que forma part de les Converses per a Repensar l'Educació.
Controvèrsia i Sentit Crític: un estil d’Educació Científica
Controvèrsia i Sentit Crític: un estil d’Educació Científica
jdomen44
The PowerPoint for my talk at the Unitarian Congregation of Regina
Growing up godless
Growing up godless
Rebekah Bennetch
Slideshow from the January 5, 2012 Citywide meeting
Citywide meeting #2.pptx
Citywide meeting #2.pptx
concordiallc
Citywide Meeting #3
Citywide Meeting #3
concordiallc
Grecia
Grecia
Inmaculada González
Question 4 redone.odp.pptx
Question 4 redone.odp.pptx
Shahnaz
Hipaa.pptx
Hipaa.pptx
elo1972
És un intent de definir la Sociologia, el seu objecte i el seu mètode. També fem referència a les dificultats dels estudis sociològics.
Què és la sociologia?
Què és la sociologia?
Manel Villar (Institut Poeta Maragall)
Ponencia en las III Jornadas de Ciencia y Pseudociencia, Elche, 2019. Quien más, quien menos, ha entendido ya que los alumnos, en las escuelas e institutos, tienen que “hacer” ciencia. Eso acaba llevándonos cada vez más a menudo al laboratorio, algo que tenemos que celebrar. Pero en nuestro viaje a esta ciencia activa, algunas veces quedan por el camino fragmentos muy importantes de lo que es realmente la Ciencia. Desplegamos, sin saberlo, una visión naïf y poco madura de ella (a la que llamamos “Método científico”). Una ciencia que se queda en el experimento, pero no acerca el alumnado a la participación en una comunidad que construye significado de forma consensuada mediante la argumentación, capaz de abordar el cambio y la incertidumbre desde la humildad, honestidad y el rigor científico. Y esta ciencia naïf es la grieta por la que luego pasarán las Pseudociencias, bajo un falso estandarte de disidencia y visión crítica y bastante soberbia epistémica “YO he demostrado que...”. Necesitamos en nuestras aulas una ciencia más madura, que no se quede sólo en el experimento y acerque el alumnado a un conocimiento más colectivo y más representativo de cómo se construye y cómo se valida el conocimiento científico “a NOSOTROS nos parece razonable que...”.Pero hacer al alumnado capaz de analizar e interpelar la realidad desde la ciencia y la tecnología es sólo la mitad de la historia. La otra es conseguir que quiera hacerlo, que se vea a sí mismo/a parte de una manera de mirar. Por eso, el trabajo en las aulas contra las Pseudociencias implica -además de una idea madura de la ciencia- una relación cordial con ella. Y trataremos retos, propuestas y marcos para aportar desde las aulas nuestra parte a este reto para la ciudadanía.
Ciència naif, falses dissidències i escola. Alguns reptes i eines per al tre...
Ciència naif, falses dissidències i escola. Alguns reptes i eines per al tre...
jdomen44
Ponència “Situacions d’aprenentatge: Tipus i com dissenyar-les” duta a terme al Col·legi de Llicenciats de Barcelona, el 27 de gener de 2023, dins les jornades “Eines per al desplegament curricular“. Es presenten elements definitoris de les situacions d’aprenentatge (Escenari, Demanda i Contingut) i es proposen diversos tipus de Situacions, amb exemples aplicats a l’aula i estratègies per a dissenyar-les. Es comparteixen estratègies per a seqüenciar unitats didàctiques que contenen (o es constituexien en) Situacions d’aprenentatge.
Situacions d'Aprenentatge
Situacions d'Aprenentatge
jdomen44
act. transv.ua
Bloc 1
Bloc 1
EDUTIC_aulas_digitales
Activ. 2-bloc 1
Activ. 2-bloc 1
Activ. 2-bloc 1
Rosabel UA
La formació científica dels alumnes té per objectiu formar ciutadans competents científicament, capaços de prendre decisions, avaluar evidències i fer prediccions a partir de models científics. Aquestes són habilitats presents en el currículum, però que es fa difícil promoure a les aules. El taller proposa eines i estratègies senzilles per al disseny d'activitats competencials per a exàmens que avaluin aquestes habilitats, com a via per a portar-les a primer pla i connectar la nostra pràctica amb una perspectiva competencial en l'ensenyament de les ciències. Es proposen eines i procediments desenvolupats conjuntament amb Elisa Goytia, Jesús Gasco i Isabel Besson, del grup de treball EduWikiLab. El taller es va dur a terme a les IV Jornades sobre l'Ensenyament de la Biologia i Geologia, celebrades els dies 23-25 octubre al Cosmocaixa.
Com dissenyar activitats breus d'indagació per a ensenyar a pensar científica...
Com dissenyar activitats breus d'indagació per a ensenyar a pensar científica...
jdomen44
Activitats tema 1 sap 106
Activitats tema 1 sap 106
Ivan Figuerola Rambla
Scitizenship i Controvèrsies
Scitizenship i Controvèrsies
Scitizenship i Controvèrsies
jdomen44
Filosofia de la ciència
Tema 2. Filosofia de la ciencia
Tema 2. Filosofia de la ciencia
jcalzamora
CMC El coneixement científic
CMC El coneixement científic
Míriam Redondo Díaz (Naturalsom)
Estudis de Cas com a metodologia ABP.
ABP a les Ciències: Estudis de Cas
ABP a les Ciències: Estudis de Cas
jdomen44
El saber científic: origen, característiques i classificació. El métode científic i els seus límits. La dimensió social de la ciència.
El saber científic
El saber científic
Alfonso Delgado
Explicació per a classe.
Presentació filosofia de la ciència.
Presentació filosofia de la ciència.
Ferran Mistelera
El desplegament de la Competència Científica implica el desenvolupament de les seves tres dimensions, conceptual, procedimental i epistèmica, que en configuren el discurs. l'ABP és una metodologia que proposa l'aprenentatge profund mitjançant la instrumentalització en context dels objectius d'aprenentatge. Es proposen els Estudis de Cas com a metodologia de treball amb l'alumnat en què, a partir d'un escenari, els alumnes instrumentalitzen conceptes i procediments científics i participen en dinàmiques epistèmiques. S'ofereixen i es practiquen exemples d'activitats d'aula i es pauta la creació d'activitats similars. Taller Amgen Teach dut a terme a la FCRI el 28 de novembre 2017, com a part de la sessió Aprenentatge de les biociències a través de projectes. Recursos pràctics per portar a l'aula. compartida entre Jordi Domènech i Marcel Costa.
El Mètode d'Estudis de Cas com a ABP per a les Ciències
El Mètode d'Estudis de Cas com a ABP per a les Ciències
jdomen44
Ponència feta dins el marc del curs Didàctica de les Ciències amb perspectiva STEM, realitzat de forma virtual per al Servei Territorial de Lleida. Es proposa una definició de Competència científica i es descriu la manera com diversos tipus d'activitats d'indagació poden col·laborar a desenvolupar-la.
Indagació i competència científica
Indagació i competència científica
jdomen44
Ciencia power point
Ciencia power point
Eulalia_Salazar
Competència científica i indagació
Competència científica i indagació
Competència científica i indagació
jdomen44
Unitat 1 que_es_la_ciencia
Unitat 1 que_es_la_ciencia
adrii24
UD4
UD4 - F de la ciència
UD4 - F de la ciència
DavinaCambrils
Materials de la ponència: "Ciències per a comprendre, decidir i actuar"
Ciències per a comprendre, decidir i actuar
Ciències per a comprendre, decidir i actuar
jdomen44
Concepte, característiques i objecte de la recerca científica. El mètode científic
Concepte, característiques i objecte de la recerca científica. El mètode cien...
Concepte, característiques i objecte de la recerca científica. El mètode cien...
actividadestransversales
Contenu connexe
Similaire à Naturalesa de la ciència
Ponencia en las III Jornadas de Ciencia y Pseudociencia, Elche, 2019. Quien más, quien menos, ha entendido ya que los alumnos, en las escuelas e institutos, tienen que “hacer” ciencia. Eso acaba llevándonos cada vez más a menudo al laboratorio, algo que tenemos que celebrar. Pero en nuestro viaje a esta ciencia activa, algunas veces quedan por el camino fragmentos muy importantes de lo que es realmente la Ciencia. Desplegamos, sin saberlo, una visión naïf y poco madura de ella (a la que llamamos “Método científico”). Una ciencia que se queda en el experimento, pero no acerca el alumnado a la participación en una comunidad que construye significado de forma consensuada mediante la argumentación, capaz de abordar el cambio y la incertidumbre desde la humildad, honestidad y el rigor científico. Y esta ciencia naïf es la grieta por la que luego pasarán las Pseudociencias, bajo un falso estandarte de disidencia y visión crítica y bastante soberbia epistémica “YO he demostrado que...”. Necesitamos en nuestras aulas una ciencia más madura, que no se quede sólo en el experimento y acerque el alumnado a un conocimiento más colectivo y más representativo de cómo se construye y cómo se valida el conocimiento científico “a NOSOTROS nos parece razonable que...”.Pero hacer al alumnado capaz de analizar e interpelar la realidad desde la ciencia y la tecnología es sólo la mitad de la historia. La otra es conseguir que quiera hacerlo, que se vea a sí mismo/a parte de una manera de mirar. Por eso, el trabajo en las aulas contra las Pseudociencias implica -además de una idea madura de la ciencia- una relación cordial con ella. Y trataremos retos, propuestas y marcos para aportar desde las aulas nuestra parte a este reto para la ciudadanía.
Ciència naif, falses dissidències i escola. Alguns reptes i eines per al tre...
Ciència naif, falses dissidències i escola. Alguns reptes i eines per al tre...
jdomen44
Ponència “Situacions d’aprenentatge: Tipus i com dissenyar-les” duta a terme al Col·legi de Llicenciats de Barcelona, el 27 de gener de 2023, dins les jornades “Eines per al desplegament curricular“. Es presenten elements definitoris de les situacions d’aprenentatge (Escenari, Demanda i Contingut) i es proposen diversos tipus de Situacions, amb exemples aplicats a l’aula i estratègies per a dissenyar-les. Es comparteixen estratègies per a seqüenciar unitats didàctiques que contenen (o es constituexien en) Situacions d’aprenentatge.
Situacions d'Aprenentatge
Situacions d'Aprenentatge
jdomen44
act. transv.ua
Bloc 1
Bloc 1
EDUTIC_aulas_digitales
Activ. 2-bloc 1
Activ. 2-bloc 1
Activ. 2-bloc 1
Rosabel UA
La formació científica dels alumnes té per objectiu formar ciutadans competents científicament, capaços de prendre decisions, avaluar evidències i fer prediccions a partir de models científics. Aquestes són habilitats presents en el currículum, però que es fa difícil promoure a les aules. El taller proposa eines i estratègies senzilles per al disseny d'activitats competencials per a exàmens que avaluin aquestes habilitats, com a via per a portar-les a primer pla i connectar la nostra pràctica amb una perspectiva competencial en l'ensenyament de les ciències. Es proposen eines i procediments desenvolupats conjuntament amb Elisa Goytia, Jesús Gasco i Isabel Besson, del grup de treball EduWikiLab. El taller es va dur a terme a les IV Jornades sobre l'Ensenyament de la Biologia i Geologia, celebrades els dies 23-25 octubre al Cosmocaixa.
Com dissenyar activitats breus d'indagació per a ensenyar a pensar científica...
Com dissenyar activitats breus d'indagació per a ensenyar a pensar científica...
jdomen44
Activitats tema 1 sap 106
Activitats tema 1 sap 106
Ivan Figuerola Rambla
Scitizenship i Controvèrsies
Scitizenship i Controvèrsies
Scitizenship i Controvèrsies
jdomen44
Filosofia de la ciència
Tema 2. Filosofia de la ciencia
Tema 2. Filosofia de la ciencia
jcalzamora
CMC El coneixement científic
CMC El coneixement científic
Míriam Redondo Díaz (Naturalsom)
Estudis de Cas com a metodologia ABP.
ABP a les Ciències: Estudis de Cas
ABP a les Ciències: Estudis de Cas
jdomen44
El saber científic: origen, característiques i classificació. El métode científic i els seus límits. La dimensió social de la ciència.
El saber científic
El saber científic
Alfonso Delgado
Explicació per a classe.
Presentació filosofia de la ciència.
Presentació filosofia de la ciència.
Ferran Mistelera
El desplegament de la Competència Científica implica el desenvolupament de les seves tres dimensions, conceptual, procedimental i epistèmica, que en configuren el discurs. l'ABP és una metodologia que proposa l'aprenentatge profund mitjançant la instrumentalització en context dels objectius d'aprenentatge. Es proposen els Estudis de Cas com a metodologia de treball amb l'alumnat en què, a partir d'un escenari, els alumnes instrumentalitzen conceptes i procediments científics i participen en dinàmiques epistèmiques. S'ofereixen i es practiquen exemples d'activitats d'aula i es pauta la creació d'activitats similars. Taller Amgen Teach dut a terme a la FCRI el 28 de novembre 2017, com a part de la sessió Aprenentatge de les biociències a través de projectes. Recursos pràctics per portar a l'aula. compartida entre Jordi Domènech i Marcel Costa.
El Mètode d'Estudis de Cas com a ABP per a les Ciències
El Mètode d'Estudis de Cas com a ABP per a les Ciències
jdomen44
Ponència feta dins el marc del curs Didàctica de les Ciències amb perspectiva STEM, realitzat de forma virtual per al Servei Territorial de Lleida. Es proposa una definició de Competència científica i es descriu la manera com diversos tipus d'activitats d'indagació poden col·laborar a desenvolupar-la.
Indagació i competència científica
Indagació i competència científica
jdomen44
Ciencia power point
Ciencia power point
Eulalia_Salazar
Competència científica i indagació
Competència científica i indagació
Competència científica i indagació
jdomen44
Unitat 1 que_es_la_ciencia
Unitat 1 que_es_la_ciencia
adrii24
UD4
UD4 - F de la ciència
UD4 - F de la ciència
DavinaCambrils
Materials de la ponència: "Ciències per a comprendre, decidir i actuar"
Ciències per a comprendre, decidir i actuar
Ciències per a comprendre, decidir i actuar
jdomen44
Concepte, característiques i objecte de la recerca científica. El mètode científic
Concepte, característiques i objecte de la recerca científica. El mètode cien...
Concepte, característiques i objecte de la recerca científica. El mètode cien...
actividadestransversales
Similaire à Naturalesa de la ciència
(20)
Ciència naif, falses dissidències i escola. Alguns reptes i eines per al tre...
Ciència naif, falses dissidències i escola. Alguns reptes i eines per al tre...
Situacions d'Aprenentatge
Situacions d'Aprenentatge
Bloc 1
Bloc 1
Activ. 2-bloc 1
Activ. 2-bloc 1
Com dissenyar activitats breus d'indagació per a ensenyar a pensar científica...
Com dissenyar activitats breus d'indagació per a ensenyar a pensar científica...
Activitats tema 1 sap 106
Activitats tema 1 sap 106
Scitizenship i Controvèrsies
Scitizenship i Controvèrsies
Tema 2. Filosofia de la ciencia
Tema 2. Filosofia de la ciencia
CMC El coneixement científic
CMC El coneixement científic
ABP a les Ciències: Estudis de Cas
ABP a les Ciències: Estudis de Cas
El saber científic
El saber científic
Presentació filosofia de la ciència.
Presentació filosofia de la ciència.
El Mètode d'Estudis de Cas com a ABP per a les Ciències
El Mètode d'Estudis de Cas com a ABP per a les Ciències
Indagació i competència científica
Indagació i competència científica
Ciencia power point
Ciencia power point
Competència científica i indagació
Competència científica i indagació
Unitat 1 que_es_la_ciencia
Unitat 1 que_es_la_ciencia
UD4 - F de la ciència
UD4 - F de la ciència
Ciències per a comprendre, decidir i actuar
Ciències per a comprendre, decidir i actuar
Concepte, característiques i objecte de la recerca científica. El mètode cien...
Concepte, característiques i objecte de la recerca científica. El mètode cien...
Naturalesa de la ciència
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
Télécharger maintenant