Sequência didática referente ao período 2015.1

1. Escola Estadual de Ensino Fundamental José Pinheiro
Curso: Base Artística e Reflexiva - B.A.R.
Coordenadora da área de Letras: Magliana Rodrigues da Silva
Supervisora: Jacklaine de Almeida Silva
Licenciandos em Letras: Jéssica dos Anjos/ Josielio Marinho/ Milêna Dafanni/ Pâmela
Melo/ Raabe Queiroz.
SEQUÊNCIA DIDÁTICA
CURTE QUE EU ENCENO: AS REDES SOCIAIS EM FOCO
Temática principal:
 Redes Sociais
 Teatro
Conteúdo:
 Gêneros textuais: teatro, cônica e charges.
Objetivo geral:
 Promover uma reflexão acerca das redes sociais, no intento de conscientizar os
discentes sobre a sua utilização. Bem como a produção do gênero teatro, visando
elaborar uma peça com os alunos para ser divulgada no canal do Youtube.
Objetivos específicos:
 Promover a conscientização dos discentes acerca do uso das redes sociais;
 Correlacionar as redes sociais com o gênero teatro;
 Ressaltar a conscientização do bom uso das redes sociais;
 Apresentar vídeos diversificados, que contemplem a temática e os gêneros
abordados;
 Trabalhar e desenvolver a oralidade, a partir do gênero textual teatro, como
também das discussões, das atividades em sala e da exposição;

2.  Fornecer informações necessárias para uma melhor compreensão dos gêneros
em estudo;
 Despertar a criatividade dos alunos, a partir da elaboração dos gêneros
propostos;
 Proporcionar o contato direto com a arte teatral;
 Promover uma oficina de teatro para compor as discussões feita sobre o gênero;
 Desenvolver uma peça de teatro;
 Promover uma gravação da peça, contemplando o gênero teatro e atividades
desenvolvidos ao longo das aulas, bem como o trabalho com as redes sociais;
Procedimentos metodológicos:
1º Encontro: A era dos “amigos”
 Iniciaremos o encontro com a dinâmica “Presente de amigo”, com o objetivo de
fazer com que os alunos reflitam acerca da importância da amizade, bem como
mostrar que um gesto pessoalmente vale mais que mil mensagens.
 Na sequência, exibiremos o vídeo “Sem Bateria”¹, que mostra como as pessoas
andam muito vidradas nos seus smartphones, e como as nossas relações
interpessoais são mais significativas através de redes sociais que frente a frente.
 Em um segundo momento exibiremos o vídeo “Interesse nas redes sociais”² com
o intuito de debater mais sobre o real interesse dos “amigos” nas redes sócias.
 Após a exibição dos vídeos faremos um contraponto com o texto “Amigos não
se compram. Tem certeza?” ³, de Piti Vieira, publicado no site terra. Após a
leitura e discussão do texto, promoveremos um debate a respeito do real valor da
amizade.
___________________________________
¹ https://www.youtube.com/watch?v=JRjrCjSNrAg
² http://www.revistastatus.com.br/2014/08/11/amigos-nao-se-compram-tem-certeza/
³ http://www.revistastatus.com.br/2014/08/11/amigos-nao-se-compram-tem-certeza/

3. 2º Encontro: Os “Nós” da rede
 Iniciaremos este encontro com uma dinâmica intitulada “Nó humano”, com o
objetivo de desenvolver a solidariedade e a força da união de grupos. Logo após
daremos início ao trabalho com a temática da aula: explicaremos o sentido do
termo “Nós” da rede. O que seria esse “nós”?
 Apresentaremos através de slide os conceitos de linguagem verbal e não verbal.
 Na sequência exibiremos dois vídeos sobre “A história das redes sociais”
produzido pela rede PUC. E o vídeo “Você sabia?- Rede sociais” para
complementar a explicação.
 Para finalizar a discussão, distribuiremos a charge “Rede social” para cada
aluno, criada pelo mestre em educação e chargista Ivan Cabral discutindo os
aspectos mais interessantes como a ambiguidade, o uso da linguagem verbal e
não verbal, que estão presentes na vida das pessoas.
3º Encontro: Caindo nas redes da interpretação.
 Antes de iniciarmos a aula, iremos realizar um momento de relaxamento com os
alunos. Esta atividade tem o objetivo de fazê-los ficarem mais atentos á aula e ao
mesmo tempo alongados.
 Na sequência, será abordado as características do teatro e as contribuições do
teatrólogo Augusto Boal. Ainda nesta perspectiva, iremos expor um vídeo do
próprio Augusto Boal falando sobre teatro.
 Posteriormente, daremos início ao primeiro jogo teatral “Você viu o pato?”, no
qual os estudantes serão dispostos em um círculo e consequentemente seguirão
os comandos dos professores. Este jogo tem o objetivo de fazer com que eles
sejam expostos a uma situação descontraída, reflexiva e dinâmica.
 Após esse momento, iremos perguntar como cada um se sentiu ao realizar esse
jogo teatral, afim de que averiguemos quais as dificuldades que iremos
enfrentar, bem como termos noção de quem são os alunos.
 Em outro momento, será apresentado uma outra técnica teatral: “Completar a
imagem”. Em duplas, os alunos representarão uma cena do cotidiano e deverão
seguir as ordens do professor que a qualquer momento irá pedir que eles
“congelem” aquela cena e em seguida outra dupla irá dar prosseguimento a cena
congelada. Com este jogo, conseguiremos promover aos alunos um momento de

4. improviso e criatividade, tendo em vista que eles sempre irão criar uma nova
cena. Este momento exigirá deles: atenção, imaginação, agilidade e
descontração.
4º Encontro: Curtindo o teatro
 Iniciaremos a aula executando a dinâmica “As três tarefas” (adaptada do site
www.desvendandoteatro.com) que consiste em despertar o interesse dos alunos
pela interpretação e ativar o interesse deles para os temas referentes ao teatro
que serão subsequentemente desenvolvidos.
 Nesta etapa, será explanada uma aula sobre a tipologia textual dramática
enfocando a distinção entre o gênero teatro de outros textos. Além disso, serão
apresentadas as características contidas no gênero trabalhado. Esse
procedimento tem o intuito de desenvolver a habilidade do aluno em diferenciar
e saber como manejar e ler um texto teatral.
 Levaremos dois textos do autor Monteiro Lobato para a leitura compartilhada
em sala de aula. O texto 1 “A casa dos pronomes”, será lido pelos docentes no
intuito de guiar a primeira leitura. No texto “Busca ao tesouro” (disponível em
http://www.usinadeletras.com.br/exibelotexto.php?cod=725&cat=Infantil), texto
2, será feita uma distribuição antecipada dos personagens para cada integrante da
turma, os quais lerão somente as falas referentes ao seu próprio personagem. A
leitura do texto 2 tem o objetivo de aproximar o aluno do texto teatral e
proporcionar o reconhecimento das características próprias deste gênero
diferenciando do conto “A casa dos pronomes”.
 Realizar um caça palavras que contenham as características do gênero para que
os alunos aprendam o conteúdo transmitido em aula expositiva.
5º Encontro: Login para o vício
 Iniciaremos a aula com uma a dinâmica “Passa quanto tempo”, no qual os
alunos irão escolher um colega e tentar imaginar quanto tempo ele passa em
média nas redes sociais. Mediante as respostas, teremos o intuito de refletir
sobre como os alunos podem organizar o tempo de acesso ás redes sociais e
utilizá-los para fazer outras atividades, como por exemplo, estudar.

5.  Em um segundo momento, disponibilizemos uma charge que retrata “O vício
nas redes sociais”, em seguida, pediremos que cada um escreva no papel um
pequeno comentário com suas impressões sobre a charge, feito esta atividade,
iremos pedir que cada aluno leia seu comentário e posteriormente iremos
levantar um bate papo sobre os efeitos do uso exagerado da internet.
 Na sequência, apresentaremos a crônica do escritor Renato Gomez - “A rede
social” que aborda a questão da interatividade viciante das redes sociais e ao
mesmo tempo a superficialidade das mesmas.
 Por último, iremos apresentar um vídeo denominado “Facebook”, criado pelo
cartunista Maurício Ricardo, com 1.10 minutos de duração, no qual faz uma
paródia da música “A Banda” cantada por Chico Buarque, criticando assim, a
inutilidade de determinadas postagens no Facebook.
6º Encontro: Redes sociais e linguagem
 Neste encontro a aula será iniciada com uma dinâmica sobre “A linguagem nas
redes sociais”. Pretendemos discutir o uso da linguagem na rede. A discussão
pertinente com base nos textos, um com uma linguagem formal³ e outro com a
linguagem da internet4.
 Apresentaremos o conceito de linguagem formal e informal, a partir dos textos
trabalhados na dinâmica. Em um segundo momento, exibiremos a música “sai
do facebook”, do Tiago brava com o objetivo de inter-relacionar as conversas
usadas nos chats com a letra da música.
 Para finalizar a discussão levaremos a charge sobre status do facebook e
discutiremos a importância de estar sempre “informando” as pessoas sobre a sua
vida e como os outros nos veem quando não temos acesso as redes.
7º Encontro: Compartilhando os prós e contras.
 Iniciaremos nosso encontro com a dinâmica “Curti, vou compartilhar”, no qual
os alunos terão que escrever no quadro uma palavra relacionada a um benefício
e um malefício que as redes sociais proporcionam. Após este momento, iremos
refletir sobre cada palavra escrita mediante a justificativa de quem as escreveu.
 Em seguida, iremos distribuir uma pequena reportagem da globo publicada no
site da G1 que relata como os jovens estão cada vez mais conectados a várias
redes sociais. Bem como, refletiremos até que ponto isso é saudável ou não.

6. Após distribuirmos este texto, pediremos que todos leiam silenciosamente e
escrevam suas impressões.
 Em um terceiro momento, pediremos que os alunos formem um círculo e
realizaremos um bate papo para ouvir o que cada um escreveu e
consecutivamente nossas impressões.
8º Encontro: Explorando os canais no youtube
 A aula será iniciada com a dinâmica “esclarecimento de valores”, com o
objetivo demonstrar que o conceito de valores varia de acordo com as pessoas.
Discutir sobre quais os valores presentes nos dias de hoje e como as redes
sociais afetam o relacionamento das pessoas.
 Após o momento de reflexão traremos a crônica que trata sobre os valores na
relação entre as pessoas. Além da discussão do tema, chamaremos atenção para
os aspectos essenciais do texto.
 No segundo momento apresentaremos dois vídeos sobre canais do youtube. O
primeiro apresenta um grupo de jovens, cujo nome é intitulado “Os
nordestinos”. Eles trabalham com temas cotidianos de forma cômica. E o
segundo vídeo “dicas para começar o seu canal do youtube “abordara a criação
de canais, tendo em vista a produção final dos alunos.
 Para finalizar, discutiremos sobre o gênero multimodal e o tipo de linguagem
nele utilizada. O intuito é o de proporcionar o primeiro contato com o gênero.
9º encontro: Bate papo no palco
 Iniciaremos a aula perguntando acerca do conhecimento prévio dos alunos sobre
o “Auto da Compadecida”. Após esse momento de sondagem, faremos uma
dinâmica da mímica que consistirá no sorteio dos personagens do “Auto da
Compadecida” e a representação deles pelos alunos para que os colegas
descubram qual o personagem está sendo interpretado.
 Neste momento, através de aula expositiva, apresentaremos os tipos de discurso
enfocando o discurso direto para em seguida aprofundar o estudo do diálogo, as
falas, a estrutura, a coerência no contexto conversacional e a semelhança com o
texto oral, com o texto do bate papo (chat do Facebook, mensagens do
Whatsapp) e com a conversa no dia-a-dia.

7.  Para esclarecer como se desenvolve um diálogo dentro de uma peça teatral, será
disponibilizado para os alunos um trecho do “Auto da Compadecida”
(disponível em
http://oficinadeteatro.com/component/jdownloads/?task=view.download&cid=1
10) de Ariano Suassuna, especificamente a parte em que Chicó e João Grilo
pedem para o Padre João benzer a cachorra do padeiro. Em seguida, será feita
uma leitura compartilhada do trecho para que os alunos estejam familiarizados
com aquele tipo de escrita.
 Por fim, passaremos dois vídeos que contém a trecho interpretado do “Auto da
Compadecida”. O primeiro vídeo consiste na representação da cena em um palco
de teatro e o segundo é a cena interpretada pelos atores no filme que tem a
mesma intitulação da peça.
 A atividade realizada será oral através de questionamentos sobre as cenas e a
associação com o texto escrito como suporte das duas representações dos vídeos.
10º Encontro: Oficina de Teatro.
 Durante este encontro iremos promover uma oficina de teatro com a atriz
Ednalda Ferreira, afim de que possamos desfrutar de um momento dinâmico e
consciente sobre o gênero teatral. Ainda nesta perspectiva, a convidada realizará
um bate papo sobre o teatro do oprimido, debatido pelo teatrólogo Augusto
Boal, bem como algumas técnicas teatrais desenvolvidas pelo mesmo.
11º Encontro: Cinema no B.A.R.
 Nesse encontro, exibiremos o filme “ O auto da compadecida, dirigido por Guel
Arraes, com duração de . O filme é baseado na peça teatral "Auto da
Compadecida" de Ariano Suassuna e se desenvolve com ambientação no sertão
nordestino em torno de dois personagens principais: João Grilo (Matheus
Nachtergale), um sertanejo mentiroso e Chicó (Selton Mello), o maior covarde
da região. Com uma mistura de drama e comédia, o filme também aborda
aspectos culturais e religiosos do nordeste do Brasil..
12º Encontro: Produzindo a peça
 Este encontro será destinado para a construção da peça, baseado nos conteúdos
trabalhados. Auxiliaremos os alunos na construção da mesma, buscando uma

8. conscientização do uso das redes sociais, bem como o gênero teatro no qual será
apresentado.
13º Ensaio da peça.
 Nesta aula faremos o ensaio para a apresentação, bem como a gravação da peça
para uma divulgação no YouTube.
14º Ensaio da peça.
 Nesta aula faremos o ensaio para a apresentação, bem como a gravação da peça
para uma divulgação no YouTube.
15º Revisando
 Esta aula será destinada para a revisão de tudo o que já foi trabalhado. Que será
exposta através de slides para uma avaliação oral do que foi aprendido.
16º Exposição da peça para a escola
 Este encontro será destinado à exposição da peça apresentada pelos alunos para
toda a escola. Além disso, será um momento de conscientização onde
apresentaremos o slide “ Recapitulando” que mostrará tudo o que foi trabalhado
com os alunos, bem como fotos das ações realizadas. E para finalizar esse
momento convidaremos os alunos para uma selfie com plaquinhas divertidas de
conscientização para divulgação no blog do projeto.
 Ao final da exposição, realizaremos a confraternização final.