1. La cultura 2.0 como paradigma de la enseñanza
del siglo XXI.
Dr. Pablo César Muñoz Carril
Lugo, 21 de octubre de 2011
2. OBJETIVOS del CURSO
INTRODUCCIÓN
•Comprender el concepto de Web 2.0, sus principios y características.
•Conocer algunas herramientas 2.0 para trabajar en el aula.
•Mostrar ejemplos de uso relevantes a nivel educativo.
•Incitar al uso y descubrimiento de sus posibilidades.
3. Origen del concepto “Web 2.0”
Tim O´Reilly
Término acuñado en 2004 por
Tim O´Reilly.
Presidente de O´Reilly Media
Lo utilizó como título a una
conferencia que estaba
organizando, relacionada
con las empresas
“puntocom”
4. Origen del concepto “Web 2.0”
• “Las aplicaciones 2.0 son aquellas que sacan partido a
las ventajas intrínsecas de la web, ofreciendo un servicio
continuamente actualizado que mejora cuanto más
gente lo use, utilizando y remezclando los datos de
múltiples recursos, incluyendo los usuarios individuales a la
vez que ofrecen sus propios datos y servicios de tal forma
que pueden ser reutilizados por otros, creando una
arquitectura de participación en Red para ofrecer
experiencias de usuario cada vez más ricas.”
Tim O´Reilly (2005)
5. Origen del concepto “Web 2.0”
En otras palabras:
La Web 2.0 es la representación de la evolución de
las aplicaciones tradicionales hacia aplicaciones
Web enfocadas al usuario final.
Es una etiqueta aplicada a la web para designar a
aquellos servicios y aplicaciones en los que
priman la participación y la colaboración
entre los usuarios de internet.
WEB 2.0 = WEB SOCIAL
6. Servicio 2.0
Servicio 2.0
Participar
Cambio de paradigma
• Centrado en el usuario
Confiar Comunicarse
• Proporciona una experiencia
agradable
• Valora la comunicación bidireccional
• Innovador Colaborar Compartir
7. Web 2.0 vs. Web 1.0
Desde el punto de vista del
navegante:
• Web 1.0 = Lectura Individual
• Web 2.0 = Lectura + Escritura Social
Desde el punto de vista del creador
de contenidos:
• Web 1.0 = muchos conocimientos
técnicos + alojamiento
• Web 2.0 = pocos conocimientos
técnicos + almacenamiento en la
nube (cloud computing).
INTELIGENCIA COLECTIVA
10. Algunos ejemplos comparativos
Web 1.0 Web 2.0 Tipo de servicio
DoubleClick Google AdSense Servicios de publicidad
Ofoto Flickr Comunidades fotográficas
Terratv YouTube Vídeo on-line
Akamai BitTorrent Distribución de contenidos
mp3.com Napster Descargas de música
Enciclopedia Británica Wikipedia Enciclopedias
webs personales blogging Páginas web
especulación de nombres optimización de los
Posicionamiento web y SEO
de dominios motores de búsqueda
sistema de gestión de
wiki Gestión de contenidos web
contenidos (CMS)
hotmails facebook Sistemas de relación
Etiquetado. Web
directorios (taxonomía) etiquetas (folcsonomía)
semántica
22. Principios y características de la
Web 2.0
Cloud computing se puede
definir como una forma de
ejecutar aplicaciones y guardar
la información que procesamos
en Internet.
Trabajar en la nube supondrá
que el escritorio de los
ordenadores desaparecerá, que
los ordenadores ya no tendrán
programas instalados en su disco
duro
El trabajo en la nube.
Cloud computing.
23. Principios y características de la
Web 2.0
•Disponibilidad del servicio y/o aplicación web
en cualquier momento y desde cualquier lugar.
•Abstracción de problemas de
mantenimiento, soporte y instalación.
•Accesibilidad mediante diferentes dispositivos
•No saturación del uso del disco duro en el
ordenador: solo se necesita un navegador web
e Internet.
•Posibilidad de configuraciones a medida VENTAJAS
•Ahorro económico El trabajo en la nube.
Cloud computing.
24. Principios y características de la
Web 2.0
Un mash-up es un sitio web
que nos permite acceder a
datos y a servicios de terceros
y los combina para crear
nuevas aplicaciones.
Aprovechemos lo que ya está
hecho e inventemos nuevos
servicios
La cultura del mashup.
25. Problemas de la web 2.0
• Privacidad y seguridad de los datos personales
• Protección de la propiedad intelectual
• Licencias Creative Commons como posible solución.
• Dispersión: de datos y de usuarios.
• Falta de portabilidad entre aplicaciones
• Inmadurez de algunas aplicaciones
• Dependencia total del proveedor de servicios
27. Problemas de la web 2.0
Lo malo puede ser… la infoxicación
Sobresaturación de
información, la cual
incluso puede llegar
a generar angustia
en el usuario por no
sentirse en
condiciones de
encontrar la
información
buscada.
29. Implicaciones educativas web
2.0 (1/2)
• Permite: crear, buscar, compartir e interactuar on-
line
• Espacio social horizontal y rico en fuentes de
información orientado al trabajo autónomo y
colaborativo, crítico y creativo, la expresión
personal, investigar y compartir recursos, crear
conocimiento y aprender...
• Facilita un aprendizaje más autónomo, mayor
participación en las actividades grupales, hay más
interés y motivación.
• Permite elaborar materiales (solo o en
grupo), compartirlos y someternos a comentarios de
los lectores.
• Ofrece espacios on-line para la publicación de
30. Implicaciones educativas web
2.0 (2/2)
• Posibilita nuevas actividades de
aprendizaje y evaluación.
• Mejora competencias digitales
(buscar, procesar, comunicar)
• Creación y gestión de redes de centros
y profesores.
o Los centros ya no son islas (cerrados en sí
mismos), sino que se comparten
experiencias inter-centros (E.g. programa E-
Twinning)
• Alfabetizaciones múltiples y CTIC.
31. Implicaciones educativas web
2.0
Las formas de aprender están cambiando…
– El contenido está abierto, la información es de fácil acceso.
– Es posible aprender en cualquier momento y lugar (anytime –
anywhere)
– Importancia de la construcción colaborativa de conocimiento.
– Cambio de clase magistral hacia una labor de orientación y
conversación
– Es más importante dónde encontrar la respuesta que saber la
respuesta exacta.
– Los lectores pueden ser también escritores.
– La Web es un gran bloc de notas
– La lectura/escritura ya no es sólo textual: también es multimedia.
(múltiples alfabetizaciones)
39. Directorios de herramientas 2.0
Mundo muy dinámico
Necesidad de estar al día
Existen directorios específicos:
• Mundo muy dinámico
• Necesidad de estar al día
• Existen directorios específicos:
40. Una clasificación más sencilla
• Blogs y wikis
• Audioforos
• Marcadores sociales
• Almacenamiento de información on-line
y compartir objetos digitales
• Calendarios y líneas
de tiempo
• Redes sociales
• Webquest
41. Los BLOGS
Sitio web que se actualiza periódicamente y recopila
cronológicamente artículos categorizados de uno o
varios autores. Suele permitir la publicación de
comentarios a los lectores.
¿Para qué se pueden utilizar?
• Aprender a expresarse en el medio Web
• Exponer de forma argumentada las opiniones a los
artículos publicados bien por el profesor bien por otros
alumnos
• Aceptar las críticas y aprender de ellas.
• Trabajar en grupo.
• Buscar y enlazar informaciones relevantes.
• Utilizarlo como diario o e-portfolio.
42. Los BLOGS
LOS EDUBLOGS (Edutacion + Blog)
Los edublogs pueden entenderse como
“aquellos weblogs cuyo principal
objetivo es apoyar un proceso de
enseñanza-aprendizaje en un contexto
educativo” (Tíscar, 2004)
Otras denominaciones: weblog, bitácoras
43. Tipos de edublogs
• Blogs de recursos para el profesorado.
– http://profesoradoreligion.blogspot.com
– http://ticreliblog.blogspot.com/
• Blogs de asignaturas.
– http://religionmc.wordpress.com/
• Weblogs grupales de alumnos.
– http://volandoconjesus.blogspot.com/
• Weblogs individuales de alumnos.
– http://blogs.law.harvard.edu
46. Estructura de los blogs
Blogs. Estructura de un blog
CABECERA
ENTRADA / POST
47. Estructura de los blogs
Blogs. Estructura de un blog
CABECERA
ENTRADA / POST
COMENTARIOS
48. Estructura de los blogs
Blogs. Estructura de un blog
CABECERA
ENTRADA / POST
COMENTARIOS
CLASIFICACIÓN POST
Y ETIQUETADO (TAGS)
49. Estructura de los blogs
Blogs. Estructura de un blog
CABECERA
ENTRADA / POST
COMENTARIOS
CLASIFICACIÓN POST
ENLACE PERMANENTE
PERMALINK
50. Estructura de los blogs
Blogs. Estructura de un blog
CABECERA
ENTRADA / POST
COMENTARIOS
CLASIFICACIÓN POST
ENLACE PERMANENTE
BLOGROLLING
51. Estructura de los blogs
Blogs. Estructura de un blog
CABECERA
ENTRADA / POST
COMENTARIOS
CLASIFICACIÓN POST
ENLACE PERMANENTE
BLOGROLLING
SINDICACIÓN (RSS)
52. Estructura de los blogs
Blogs. Estructura de un blog
CABECERA
ENTRADA / POST
COMENTARIOS
CLASIFICACIÓN POST
ENLACE PERMANENTE
BLOGROLLING
SINDICACIÓN (RSS)
PÁGINAS
53. EJEMPLOS de buenos y malos
usos de los blogs
Mal uso técnico y de diseño
• http://eloy3000.blogspot.com/
Buen uso técnico y de diseño
• http://ticreliblog.blogspot.com/
54. Formas de crear un blog
1. Trabajar en servidores propios con un
control total sobre las aplicaciones.
WordPress, Flashblog, B2evolution, etc.
2. Trabajar en un sistema cerrado y
gratuíto.
Blogger, Wordpress, Blogia, Blogsome,
Nireblog, etc.
3. Trabajar con un blog integrado en una
plataforma de e-learning (e.g. Moodle,
.LRN)
56. Crear un blog con BLOGGER
1.Crearse una cuenta en Google. Lo más
fácil es crearse una cuenta de correo-e
con GMAIL.
57. Crear un blog con BLOGGER
2. Acceder a la página principal de Blogger
(http://www.blogger.com) y acceder con el
usuario y contraseña de GMAIL.
58. Crear un blog con BLOGGER
3. Rellenar los datos: Nombre que se va a
mostrar cuando se creen entradas o posts.
4. Aceptar las condiciones del Servicio
59. Crear un blog con BLOGGER
5.Elegir un título para el Blog
6.Elegir una dirección web para el
Blog (comprobar la disponibilidad)
Aunque este
paso se puede
omitir y crear el
blog más tarde.
64. Crear un blog con BLOGGER
• Blogger también nos permite:
– Incluir entradas desde dispositivos móviles.
– Modificar el diseño del blog (plantilla, tipo
de fuente, color de letras y enlaces, etc.)
– Cambiar el ancho de paneles centrales y
laterales.
– Incorporar gadgets
– Incluir páginas
– Gestionar los permisos de acceso y
publicación.
– Etc.
66. TEMA 3 HERRAMIENTAS WEB
Los WIKIS
¿ Qué Son ?
La wiki es una de las herramientas más
representativas de la web 2.0. Permite elaborar
conocimiento de forma colaborativa por un grupo de
personas.
Cada cambio realizado en una página de una wiki
es almacenado en un historial y, además, cada una
de ellas dispone de una sección de discusión donde
los colaboradores pueden deliberar y ponerse de
acuerdo sobre el contenido del artículo.
67. TEMA 3 HERRAMIENTAS WEB
Los WIKIS
¿ Qué Son ?
VÍDEO EXPLICATIVO
68. Cómo crear un WIKI
• Está al alcance de todos:
– Instalación en nuestro servidor:
MediaWiki, PhpWiki, TikiWiki, DokuWiki.
– Espacios gratuitos:
Wikispaces, Zohowriter, Wetpaint, Pbwiki,
Xwiki, Wikia.
• Restaurar versión anterior del
contenido.
• Podemos elegir cómo se pueden
modificar los contenidos:
público, privado.
69. Wikis. Interacciones (I)
• Favorecen el aprendizaje significativo.
• Colaborativo: conocimiento
compartido.
• Información mejor gestionada y
accesible.
• Permiten la participación y la
comunicación.
• Aprendizaje no jerarquizado y
multidireccional.
70. Wikis. Interacciones (II)
Investiga,
Interpreta, Información:
Profesorado Selecciona, Web, biblioteca
Procesa
videos ...
Instrucciones,
Creación
orienta, dinamiza
de contenido.
facilita, modera
Diseño
Investiga,
Interpreta,
Selecciona,
Wiki Procesa
Creación
de contenido
colabora, participa
Trabajo
Alumnado en equipo
71. Wikis. Usos en el aula
Wikis
Profesorado Alumnado Centro
Portfolio
Programaciones Investigaciones Departamentos
Recursos Enlaces Revista
Investigaciones Resúmenes Recursos
Contenidos Apuntes Curriculos
Enlaces Textos individuales Intercentros
Consulta Textos colaborativos
Cursos Opiniones
Compartir conocimiento
Consulta
75. Diferencias entre blogs y wikis
Blog Wiki
Cronológico Atemporal
Personal Colaborativo
Sencillo Menos sencillo
Estructura en Estructura en
artículos páginas
Comentarios bajo Página de
los artículos discusión aparte
Sin historial de Con historial de
cambios cambios
76. Marcadores
sociales
Marcadores sociales
Forma de
almacenar, clasificar y
compartir enlaces en
Internet.
77. Marcadores
sociales
Marcadores sociales.
Herramienta de etiquetado social
La gente guarda sus enlaces / favoritos,
describiéndolos con etiquetas (tags),
recuperándolos en cualquier momento y lugar y
compartiéndolos con el resto de usuarios de
Delicious y con el mundo entero a través de las
URL permanentes que el sitio web otorga a cada
usuario y etiqueta.
Las listas de enlaces pueden ser accesibles públicamente o de forma privada.
82. Compartir objetos digitales
Compartir objetos digitales. Documentos
• Programa para crear documentos en línea con la
posibilidad de colaborar en grupo.
• Algunos programas que permiten
compartir documentos en línea:
Calameo, DocShare, Scribd, Google
Docs
92. Compartir objetos digitales
Compartir objetos digitales. Google Docs
• El usuario recibe el correo-e y accede al documento para editarlo.
ORIGINAL
MODIFICADO
CORREO-E con enlace
al documento para que
lo modifique
El documento ha sido modificado por uno de los usuarios y
queda disponible para todos los demás
93. Compartir objetos digitales
Compartir objetos digitales. Fotografías
• Sitio web que permite
almacenar, ordenar, buscar y
compartir fotografías.
• Algunos programas: Flickr
(Yahoo), Picasa (Google),
Favshare, Panoramio.
94. Compartir objetos digitales
Compartir objetos digitales. Fotografías. Flickr
• Almacenar, ordenar, buscar y compartir
fotografías y videos online.
• Comunidad regida por normas de comportamiento y
condiciones de uso que favorecen la buena gestión de
los contenidos.
• Herramientas que permiten al autor etiquetar sus
fotografías y explorar y comentar las imágenes de
otros usuarios.
95. Compartir objetos digitales
Compartir objetos digitales. Vídeos. Youtube
• Fundado en febrero de 2005.
• En 2006 adquirido por Google por 1.650
millones de dólares.
• Obtuvo el premio al invento del año que otorga la revista
Time en noviembre del 2006.
• El sitio se ha convertido en un medio de difusión con un
poder extraordinario que están considerando los medios
tradicionales, el mundo de la política, el de la publicidad, etc.
96. Compartir objetos digitales
Compartir objetos digitales. Vídeos. Youtube
Tiene en cuenta tus
búsquedas y te ofrece
vídeos recomendados
según los vídeos
visualizados
102. Compartir objetos digitales
Compartir objetos digitales. Vídeos. Youtube
Listas de reproducción
El vídeo seleccionado lo añadimos a una de las listas
creadas
103. Compartir objetos digitales
Compartir objetos digitales. Vídeos. Youtube
Vídeo diario – Serie de TV - Youtube
http://www.youtube.com/watch?v=fZddmbpZVFs
104. Compartir objetos digitales
Compartir objetos digitales. Presentaciones
• Sitios web en los cuales los usuarios
pueden subir y compartir
presentaciones y documentos.
• Ejemplos: SlideShare
http://www.slideshare.net/
105. Compartir objetos digitales
Compartir objetos digitales. Presentaciones. SlideShare
• Cargar presentaciones, documentos,
insertarlas en tu blog o sitio web, enviar el
enlace a tus amigos.
• Buscar presentaciones y documentos
de todo tipo de materias: buscador,
etiquetas (tags), documentos
relacionados.
• Contenido es indexado (y recuperable) por los
buscadores.
• Gratuito.
113. AUDIOFOROS.- VOXOPOP
• Desarrollar debates virtuales
• La plataforma permite:
– Grabar mensajes de audio
– Publicar los mensajes
– Descargar mensajes.
• A nivel educativo:
– Mejorar habilidades comunicativas
orales.
– Realizar contactos con otros alumnos.
– Útil para diferentes niveles educativos.
116. REDES SOCIALES
http://www.edmodo.com
Nota: las capturas de pantalla que se ven a continuación han sido
elaboradas por Montserrat Cubias.
117. ¿QUÉ ES EDMODO?
•Red cerrada exclusivamente para
educación
•Recomendada para alumnos de
primaria y primeros cursos de la ESO
por su sencillez y utilidades
¿POR QUÉ EDMODO?
•Entorno altamente seguro
•Registro sin ninguna información
personal: Usuario y contraseña
•Permite control Parental
119. 1. Mis 2. Cuadro de
4. Notificaciones
grupos texto para
mensajes
3. Muro con los Mensajes
enviados y recibidos de:
•TODOS los grupos
•de UN grupo
•o los DIRECTOS
120. 1. Escoger un nombre para el
grupo.
2. Nombrar y crear.
3. Proporcionar a los alumnos el
código de la clase para
inscribirse
134. USO DE LOS SUBGRUPOS:
• ¿Impartes varias
asignaturas en una
misma clase?
• ¿Quieres FORO para
los alumnos?
• ¿Quieres ofrecerles
un lugar para sus
DUDAS?
•…..
135.
136. A medida que se envian
mensajes al grupo, éstos se van
desplazando hacia abajo. La
opción de etiquetar un mensaje
permite tener un acceso directo
a mensajes importantes
La nueva ETIQUETA
hay que
“compartirla” para
que la vean todos los
MIEMBROS del
grupo.
