PNAIC MATEMÁTICA - 3º ANO - 2015

1. Caderno 7
EDUCAÇÃO
ESTATÍSTICA
Gráficos e tabelas Formação de professores
alfabetizadores - 3º ano
O.E. Profª Arianna
Jundiaí –SP
Agosto/2015

2. DESAFIO:
Romper com
a
fragmentação
do ensino!

3. LEITURA DELEITE

4. CHUVA DE IDEIAS
• O QUE É ESTATÍSTICA PARA VOCÊ?

5. INTENCIONALIDADE PEDAGÓGICA
 Compreender a Estatística numa perspectiva interdisciplinar.
 Tomar ciência de que a investigação constitui-se como eixo
estruturador da educação estatística, favorecendo não somente a
formação estatística do cidadão, como também a formação
científica.
Entender que uma educação estatística verdadeiramente crítica
requer do educador uma atitude de respeito aos saberes do
educando, de sua comunidade e de questões presentes em seu
cotidiano.

6. “A Estatística cumpre o papel de auxiliar as
investigações nas quais muitos dados estão
presentes, buscando tratar, quantitativamente, as
situações para que informações sejam geradas e
apresentadas de forma planejada. A pesquisa é um
dos eixos estruturadores da abordagem da
Estatística na escola.” (Cad. 7, p. 8)

7. “O tratamento da informação justifica-se como parte integrante
do ensino de matemática porque, além de as informações
veiculadas nas diferentes mídias incluírem dados numéricos
(índices, taxa, porcentagens valores em dinheiro, etc), a
matemática, como área do conhecimento, por meio da estatística
dedica-se a estudar a organização, a apresentação e a
interpretação de informações.”
(livro didático de matemática – p. XXXVII)
TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO

8. • Ler, interpretar e fazer uso das informações expressas na
forma de ícones, símbolos, signos e códigos em diversas
situações e em diferentes configurações (anúncios, gráficos,
tabelas, rótulos, propagandas), para a compreensão de
fenômenos e práticas sociais;
• Formular questões que gerem pesquisas e observações
para coletar dados quantitativos e qualitativos;
Objetivos do Caderno 7
(p.5-6)

10. ATIVIDADE
PRÁTICA

11. Realizaremos uma pesquisa em grupos de 4 com jornais,
revistas, folhetos, etc. sobre o tema:
Quais os elementos que estão presentes na construção
de um gráfico?
por ex.: um gráfico deve trazer quais tipos de informação;
examinem seus gráficos recortados e observem esses
elementos que aparecem com frequência em todos eles.
• Destaquem
• Recortem
• Colem
• Discutam sobre os materiais selecionados.
• Registrem as opiniões e considerações do grupo.
• Socialização dos grupos
Gráficos

12. Letramento Estatístico

15. Folha de São Paulo, caderno
ciência, 08/nov./2014

16. Folha de S. Paulo,
Caderno Cotidiano,
23/10/2014.

17. Folha de S. Paulo,
Cotidiano 2, 08/ nov./2014

19. REFLETINDO...
QUE QUESTÕES MEUS ALUNOS
GOSTARIAM DE INVESTIGAR?

20. Investigação no sentido de desenvolvimento
de atitude investigativa:
“É nesse sentido que a pesquisa pode ser pensada como
o eixo principal da formação estatística dos alunos de
todos os níveis de ensino.” (Cad. 7, p.5)
 Situação de interesse próprio.
 Coleta de dados.
 Apresentação.
 Problematizações.

21.  O que queremos investigar?
 Quem vamos investigar?
 Quais hipóteses levantar? (variáveis)
 Quem fará parte da pesquisa? (amostra)
 Como coletar os dados?
(Vide páginas 7 a 16, caderno 7)
A título de exemplos, além do citado no caderno 7,
analisemos as situações a seguir: