2. AURKIBIDEA
Informazio eta Komunikazioa Teknologiak .......………………..…………………2
IKT Hezkuntzan…….……………………………………………………………………….………………….2
Irakasleriaren formakuntza konpetentziak……………………………..………….4
IKT Hezkuntza Premia Bereziak……………………….………………………………………..5
Web 2.0…………………………………………………………………………..………………………………………6
Zer da Eskola 2.0…………………………………………………………………………………………………7
IKASYS…………………………………………………………………………………………………………………….8
IKT-en Diagnostikoa………………………………………………………………………………………10
Bibliografia…………………………………………………………………………………………………………11
INFORMAZIO ETA Ondorioz testu idatziaren gainbera eman
KOMUNIKAZIO TEKNOLOGIAK da,irudien nagusitasuna eman delarik.Ikasleak
IKT ekin trebeak
Gaur egun hezkuntza informatikoa
dira, multimedia gizartea honetan murgildurik
aplikazio eremu garrantzitsuenetako bat da. Izan
baitaude haurtzarotik.
ere hezkuntza etapa guztietan ari dira IKTak
integratzen.
Besteak beste arbel digitala, interneta, web 2.0,
blogak, webquesta, ikasys, eskola 2.0…
hezkuntza sisteman erabilitako baliabideak dira.
Teknologiak gure bizimodua eta lana errazteko
tresnak eta bitartekoak eskaintzen dizkigu.
Teknologiaz inguratuak bizi gara, horren
ondorioz testu idatziaren gain-bera eman da,
irudien nagusitasuna eman delarik.
3. Hezkuntzan parte hartzen duten eragileek eskolaren egitekoari ikasleen alfabetatze
bitarteko digitalak guztiz aprobetxatzea, digitalari begira
ikastetxeen kudeaketa pedagogikoan eta
administrazio-kudeaketan erabil ditzatela HELBURUAK
sustatzea, eta, horrela, ekintza guztietan IKASLEEKIKO
koordinazioa eta koherentzia egongo dela
bermatzea da helburu nagusia.
• Ikasleak motibatuago eta aktiboago
IKT-ak HEZKUNTZAN egotea
Eskoletan irakaslea da erreferente nagusia eta • Diziplinartekotasuna ahalbidetzea.
berarengan zentratzen • Komunikazioa eta talde lana bultzatzea.
da jarduna. Era berean, gainerako euskarrien
gainetik koka daitezke testu idatzia eta horrekin • Gizartearen ezaugarrietara hobeto
batera ohiko testuliburu, koaderno eta arkatzen egokitzea
nagusitasuna.
Horregatik, oraindik ere idatzitako ekoizpenak, • Eten digitala ekiditea.
bereziki bakarka eginikoak, funtsezko oinarri
dira gure eskola gehienetan. Are gehiago,
ikasleen parte hartzerako aukerak testuliburuak IKASTETXEAREKIKO
zehazturiko uneetara mugatzen dira.
• IKT ikastetxeek ziurtagiria izateko aukera
Gure ikasleak ez bezala, helduok ez gara jaio, ematea, IKT ikastetxe-eredua kontuan
hazi eta hezi gizarte teknologiko hartuta.
honetan. Heldu gehienontzat berri samarrak dira
tresna teknologiko gehienak. Ikasleak natibo • Ekintzak sustatzea, hezkuntza-
diren bitartean, heldu gehienok teknologietan komunitateko zulo digitala txikiagotzeko.
etorkinak gara. Etorkin izaera horrekin lotu
dezakegu, besteak beste, irakasle askoren • Hezkuntza-eduki digitalen garapena
prestakuntza eza. Ildo beretik, bertan koka sustatzea, hezkuntza-komunitatearen
dezakegu eskoletan teknologia esanguratsuki ez eskura jartzeko, sarearen bitartez
sartzeko arrazoietako bat.
• Hezkuntza-komunitatean software
Ikasle gehienek eskolatik at erabiltzen dituzte
librearen eta kode irekiko softwarearen
IKTak, noski, baina eskolak eskaini behar die
erabilera sustatzea.
alfabetatze digitala, irakurketa-idazketarekin
gertatzen den bezala.
IKTeen bitartez ezagutzaren zati handi bat
IRAKASLERIAREN FORMAKUNTZA-
eskuratzeko baliabide ezin hobea da. Are
KONPETENTZIAK
gehiago, hemendik urte batzuetara, ziurtzat har
daiteke IKTen bidez eskuratzen dugun
Formakuntzari dagokionez LH ko 5.
ezagutzaren proportzioak gora egingo duela.
Mailako tutore eta geletan sartzen diren ingeles
Ondorioz, esan daiteke IKTen erabilera
eta PT irakasle guztiek prestakuntza jaso dute
funtsezkoa izango dela pertsonaren
eskualdeka. Prestakuntza hiru mailatan
garapenerako, eskolan zein eskolatik at. Ideia
oinarritzen da, irakasle bakoitzaren
horrek aparteko garrantzia ematen dio
gaitasunetara egokitzeko.
Lehenengo maila oinarrizkoa litzake, teknologia
berrien inguruko oinarrizko jakintzak
4. barneratzeko. Bigarren maila ertaina litzake,
bertan jakintzaren bat duten irakasleria egongo
litzake eta bestetik aurreratua, IKT-ko IKT eta HEZKUNTZA PREMIA BEREZIAK
espezialistak izateko prestaketa jasotzen duten
irakasleak. IKTak edozein urritasun fisiko naiz
adimenezkoa duen pertsonentzako oso
Konpetentziei dagokionez hiru ikuspegi garrantzitsua izandaiteke, bere bizitzako
nabarmentzen dira gehien bat : edozein arlotan, lan mundua, gizartearen
Oinarrizko kontzeptuen eskuraketa integrazioan, bizimodua hobetzeko, harremanak
Teknologia berriak ulertzeko gaitasuna sortzeko…
duen irakasleria prestatzea Hezkuntzan HPBak dituzten umeentzako IKT-k
Ezagutzaren sakonketa erabilera asko ditu, aipatzekoa da IKTen
Gaitasuna handitzea, eskola eremu arloan erabilera eraginkorra eman dadin, egoera
ezagutza aplikatuz. aproposa eta baliabide egokituak eman behar
Ezagutzaren sorrera direla eta ezinbestekoa da aukera hauetan
baliatzen jakitea ere. Horretarako hainbat
faktore eman behar dira, batetik ezintasuna
Parte-hartzea bultzatuz, sormena, eta duen pertsonari jakintza maila bat erakustea,
berrikuntza sustatzea. bestetik IKT maneiatzeko beharrezko
Hala ere hezkuntza sisteman beste bost osagaiei egokitzapenak egitea, eta azkenik baliabideak
eragiten die. eskura jartzea.
• Politiko eta ikuspegia
• Ikaskuntza egitasmoa IKUSMEN URRITASUNA
• Ebaluazio pedagogikoa, IKT erabilpena Guztiz itsuak diren pertsonak “revisores de
• Hezkuntza instituzioaren antolakuntza pantalla” izeneko programa erabili dezakete,
• Administrazio eta irakasleriaren ahozko sistema baten bitartez ordenagailua
formakuntza profesionala. anatzemateko aukera dauka eta braille sistema
ere eduki dezakete.
Ikusmen urritasuna duenak berriz, hizkien
tamaina alda dezake, edo eta koloreen kontraste
handiagoa bilatu, irakurketa errazagoa gerta
dadin.
ENTZUMEN URRITASUNA
Ordenagailu eta interneten sartzeko hiztegi eta
nabigatzaileen egitura sinplera moldatzeko
aukera daukate. Hortaz gain azpitituluak
jartzeko aukera izan dezakete.
URRITASUN MOTOREA
Egokitzerako orduan bi arazo suertatu daitezke
egokitzerako orduan, bata ordenagailuaren
parean egoki egoterakoan eta bestea
ordenagailua erabiltzeko momentuan egon
daitezkeen zailtasunetan.Horregatik ikasle
bakoitzaren araberakoa izango da egokitzapena,
faktore askok eragiten baitute. Egiten diren
egokitzapenetako batzuk : teklatu bereziak,
5. konmutadoreak, ahotsaren ezagutzea, begiaren
jarraipena, sagu moldatuak…
WEB 2.0
Web 2.0 web aplikazio tradizionaletatik erabiltzaileari begira dauden aplikazioetarako eboluzioa
da. Web 2.0 ez da teknologi berria, baizik eta jarrera berria teknologien aurrean. Webaren hasiera
testuinguru estatikoa izan zen, Web 1.0 deiturik. Web-orriak adituek egiten zituzten, oso gutxi
gaurkotuta zeuden eta erabiltzaileak ezin zuen berarekin interakzionatu. Web 2.0 terminoa
aurrekoarekin konparatzeko sortzen da.
Gaur egun, web tresnek baimentzen dute edonork edo edozein taldek bere web propioa sortzea erraz
moduan , etengabe eguneratzea eta beste erabiltzaileekin edukiak sortu eta elkartrukatzea, bideoak,
irudiak, dokumentuak eta abar.
Web 2.0, azken finean, gizartearen funtzionatzeko era aldatzeko adina, tresna bilakatu da.
Orain informazioa ez da iturri klasikoetan oinarritzen (testuak, irakasleria), baizik eta gero eta
subjektiboagoa da, erabiltzaile guztion eskuetan dagoelako. Sareko edukiak internautek sortzeaz gain,
bildu, sailkatu, iruzkinak eman eta kritika jaso ere egiten dituzte.
ZER DA ESKOLA 2.0? 2.0 Eskola Programak aurrerapauso
handia dakar; izan ere, hezkuntzan
Eskola 2.0 Programak IKTak sartzen ditu
hezkuntzan. Programa 2009-10eko ikasturtean Informazioaren eta Komunikazioaren teknologia
hasi zen Lehen Hezkuntzako hirugarren zikloko berriak sartzen ditu. Jaurlaritzaren Kontseiluak
ikasgelen digitalizazioarekin. Hontaz gain
irakasleriaren prestakuntza eta multimediako 2009ko ekainaren 5ean erabaki zuen Euskadin
ikas-edukiak ere garatu dira. programa hori sartzea, eta hori 2010. urteko
6. ekitaldian ikusi da Lehen Hezkuntzako
hirugarren zikloko ikasgelak guztiz digitalizatu,
irakasleak software librea eta metodologia
berriak erabiltzeko prestatu eta multimedia-
edukiak egin direnean.
Helburuak:
• Ohiko ikasgelak ikasgela digitalak bilakatzea
• Irakasleak IKT-dun gaitasunetan trebatzea
• Ikasgeletako metodologia aldaketari laguntzea
• Eten digitala murriztea
• Lan dinamikoa, partehartzailea, beste
ikastetxeekin lankidetzan eta sarean sustatzea
• Heziketa kalitatea hobetzea
IKASYS; KONPETENTZIAK ERA DIGITALEAN
Tipologia zabaleko aktibitate didaktikoen bidez ikasleak oinarrizko konpetentziak lortzeko
behar dituen baliabideak garatzeko balio duen hezkuntza ikerketa alorreko sistema berriztatzailea
da. Ikasys proiektua, norberak ordenagailu bidez ikasteko sistema da eta tresna informatiboak
(hardware), aplikazio informatikoak (software) eta , estrategia kurrikularrak (edukiak) uztartzen
dituen multzoa da. Hiru zeregin ditu:
Trebatzeko
Ikaskuntzaren hainbat prozeduratan trebatzeari zuzentzen zaizkion jarduera sistematiko eta
progresiboen bilduma da. Besteak beste, kalkulua, ortografia, problemen ebazpena, fisikaren
algoritmoak, kimikaren formulazioa,…
7. Memorizatzeko
Ikaskuntzaren hainbat eduki memorizatzea lagundu dezakeen jarduera sistematikoen bilduma da.
Besteak beste, datu eta gertaera historikoak, geografia-toponimia, literatur obrak eta autoreak,
hizkuntza-lexikoa, formulazioa, …
Nork berea egiteko
Ikaskuntzaren maila eta erritmoa ikasleak berak, era autonomoan eta indibidualean, dituen
ahalmenen baitan, bere buruari ezartzeko eta jarduerak egiteko eskaintzen duen prozesua da.
HELBURUAK
Egoera sinpleetatik abiatuz (aprendizaia puntualak), ikasgelan eta eguneroko bizitzan sortzen
zaizkion egoera-problemak ulertzeko eta egoera hauei aurre egiteko, ikasleari bere beharrei
egokitutako tresna sendoak ematea da proiektuaren helburu nagusia. IKASYS Proiektuko
jardueren bidez ikasleak konpetentzia desberdinak lortzen lagunduko dien eta helburu
espezifiko moduan definitutako aprendizaia puntualetan trebatuko dira. Beraz, jarduera hauen
bidez konpetentzien garapenera bideratutako hezkuntza aprendizaia puntualen sistematizazioa
lortu nahi da.
9. Lehengo urtean hasi ginen, azpiegitura guztia jaso dute, edo eta alde batera utzi dituzte teknologia
bezain laster. berriak.
Zein izan da ikasleen erantzuna hasieratik gaur Ze jakintza maila daukazue teknologia berrien
arte? inguruan?
Hasieran ikasleek ez zuten lanerako tresna bezala Ez da soilik erabiliko den programaren inguruan
ulertzen, eta batzuen ustez gehien bat jolastu eta informatzea eta gure esku dauden baliabideen
nabigatuko genuela uste zuten. Hasieran gogo kontzientzia izatea, askotan arazo teknikoak izaten
askorekin hasi ziren, baina errutinaren parte izatera dira, edo eta kolapsoak, gela batzuk batera
pasatzen denean interesa ere murriztu egiten da eta nabigatzen ari direlako.
ikasi beharreko ikasgaia berdina da azken finean Ze formakuntza jaso duzue Eusko Jaurlaritzako
testu liburuetan edo eta modu digitalean. Hezkuntza sailetik?
Zein helbururekin hasi zineten? Eskola bakoitzeko % 80ak azterketa bat gainditu
Gure eskolako irakasleen helburua teknologia behar izan zuen, Eskola 2.0ren inguruan.
berrietan murgiltzea eta horietan trebatzea izan zen, Gehiengoak gainditu bazuen ere, horrek ez du
baina irakasleen formakuntza uste baino zailagoa prestakuntza bermatzen eta gaur egun azterketa
izaten ari da. egin zutenek euren kabuz informatu behar izan dira,
IKTko irakaslerik ba al daukazue? ez baitira ikasi zutenaz gogoratzen.
Irakasle batzuk liberatu egin dituzte, IKTren Zein da landu duzun azkeneko proiektua?
inguruan jarduteko, hauek gehienbat teknologia Korrikaren inguruan lan egiten ibili gara. Batetik
berriekin ondo moldatzen direnak dira, eta nahiz eta korrikaren web ofizialean sartzen ginen, korrikaren
batzuk bolondreski aritu lanean, badira behartuta ibilbidea jakiteko, gero gure mapa batean marrazten
egokitu zaien irakasleak, eta nire ustetan gindoazen.Korrikaren inguruko informazioa ere
prestakuntza oso urria izan da, behar den jakintza pilatu dugu, noiz hasi zen, nork eraman zuren
guztia kontutan hartuta. Ez da irakasleria guztia lehenengo lekukoa, anekdotak, abestiak …
formatu baizik eta etapa bakoitzeko irakasle batzuk,
beraz irakasle askok euren kabuz ikasi behar izan
BIBLIOGRAFIA
http://teknohezkuntza.files.wordpress.com/2009/10/iktak-hezkuntza-aireberritzeko-aitzakia.pdf
http://hezkuntzapremiabereziak-izas.blogspot.com/
http://klikatekla.wikispaces.com/Web+2.0
http://www.hezkuntza.ejgv.euskadi.net/r43-
573/es/contenidos/informacion/eskola_bi_puntu_zero/es_eskola20/eskola20_c.html
