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Planejar para ensinar Rosaura Soligo
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],P L A N E J A M E N T O
ATO DE PLANEJAR Metas do trabalho   pedagógico Diferentes níveis de desafio Avaliar o trabalho pedagógico Verificar a coerência
Situação... ,[object Object],[object Object]
Processo de planejamento 4 dimensões I – a recorrência dos conteúdos   II – a diversidade III – a provisoriedade IV – o coletivo
I – Recorrência dos conteúdos DE NOVO Conquista dos objetivos/ E.A. Níveis de complexidade Anos de escolaridade Tempo
II - Diversidade heterogeneidade Encaminhamentos diferenciados
III - Provisoriedade ,[object Object]
IV – Coletivo (grupo colaborativo) Potencializar  conhecimentos Trabalho de  modo produtivo Instância de discussão Construção do  planejamento
Planejamento do trabalho pedagógico Qualidade do ensino e da aprendizagem Prática contínua Avaliação
DESAFIOS:  - avaliar para planejar - planejar para intervir Retirada do Livro: A Escola de A a Z - 26 maneiras de repensar a educação/ Philippe Perrenoud...[et al.]; tradução Patricia Chitonni Ramos Reuillard. Porto Alegre: Artmed, 2005.
Esse processo pressupõe níveis diferenciados de planejamento ANUAL QUINZENAL OU SEMANAL (ROTINA) E DIÁRIO
O Programa Articulação com outros Projetos Articulação com Projeto Pedagógico da Escola Pressupostos e Orientações Didáticas que perpassam os documentos institucionais
PLANO DE ENSINO OBJETIVOS DA  ÁREA EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM SELEÇÃO DOS CONTEÚDOS ORGANIZAÇÃO DOS CONTEÚDOS ATIVIDADES DE ENSINO
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Planejamento da rotina = organização do tempo pedagógico ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Atividades de ensino ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Planejamento diário = detalhar o que for necessário para a aula do dia ,[object Object],[object Object]

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Plano de ensino

  • 1. Planejar para ensinar Rosaura Soligo
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  • 3. ATO DE PLANEJAR Metas do trabalho pedagógico Diferentes níveis de desafio Avaliar o trabalho pedagógico Verificar a coerência
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  • 5. Processo de planejamento 4 dimensões I – a recorrência dos conteúdos II – a diversidade III – a provisoriedade IV – o coletivo
  • 6. I – Recorrência dos conteúdos DE NOVO Conquista dos objetivos/ E.A. Níveis de complexidade Anos de escolaridade Tempo
  • 7. II - Diversidade heterogeneidade Encaminhamentos diferenciados
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  • 9. IV – Coletivo (grupo colaborativo) Potencializar conhecimentos Trabalho de modo produtivo Instância de discussão Construção do planejamento
  • 10. Planejamento do trabalho pedagógico Qualidade do ensino e da aprendizagem Prática contínua Avaliação
  • 11. DESAFIOS: - avaliar para planejar - planejar para intervir Retirada do Livro: A Escola de A a Z - 26 maneiras de repensar a educação/ Philippe Perrenoud...[et al.]; tradução Patricia Chitonni Ramos Reuillard. Porto Alegre: Artmed, 2005.
  • 12. Esse processo pressupõe níveis diferenciados de planejamento ANUAL QUINZENAL OU SEMANAL (ROTINA) E DIÁRIO
  • 13. O Programa Articulação com outros Projetos Articulação com Projeto Pedagógico da Escola Pressupostos e Orientações Didáticas que perpassam os documentos institucionais
  • 14. PLANO DE ENSINO OBJETIVOS DA ÁREA EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM SELEÇÃO DOS CONTEÚDOS ORGANIZAÇÃO DOS CONTEÚDOS ATIVIDADES DE ENSINO
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