Preparémonos para vivir, aprender y trabajar en la nueva sociedad.

1. ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS EN TIC PARA DOCENTESECD-TICLondres 2008 Síntesis elaborada por Ma. Teresa Pérez del Pozo En base a la publicación de la UNESCO http://portal.unesco.org/es/ev.php-URL_ID=41553&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html http://cst.unesco-ci.org/sites/projects/cst/default.aspx Londres, Enero 8 de 2008 FUENTE: http://www.eduteka.org/pdfdir/UNESCOEstandaresDocentes.pdf

3. buscadores, analizadores y evaluadores de la información

4. Usuarios creativos y eficaces de herramientas de productividad

5. Comunicadores, colaboradores, publicadores y productores

7. TRES ENFOQUES BÁSICOS PARA LA REFORMA EDUCATIVA: Alfabetismo en TIC (nociones básicas) Profundización del conocimiento Generación del conocimiento

8. Componente básico: política y visiónserá la plataforma de los enfoques específicos a la reforma educativa de cada país.

10. EL OBJETIVO POLÍTICO en relación a este enfoque: Preparar a estudiantes ciudadanos y trabajadores capaces de comprender las TIC con el fin de apoyar el desarrollo social y mejorar la productividad económica Implicaciones : Recursos educativos de calidad, al alcance de todos, desarrollo de competencias básicas (lectura, escritura y matemáticas) y nociones básicas de TIC NOCIONES BÁSICAS DE TIC

11. EL OBJETIVO POLÍTICO en relación a este enfoque: Incrementar la capacidad de la fuerza laboral para agregar valor a la sociedad y a la economía. Implicaciones : Desarrollar la habilidad para aplicar los conocimientos de las asignaturas para resolver situaciones reales en el trabajo, la sociedad y la vida PROFUNDIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO

12. EL OBJETIVO POLÍTICO de este enfoque: Incrementar la productividad. Implicaciones: Formar estudiantes, ciudadanos y trabajadores que se comprometa continuamente con la atarea de generar conocimiento e innovar y que se beneficien tanto del conocimiento como de la innovación. GENERACIÓN DE CONOCIMIENTO

14. Articulación de estándares

15. Estructura modular

16. Adaptación a los diferentes niveles de formación docente