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Maestría en Tecnología Educativa. II Término – 2013
                            Asignatura: La Didáctica Ante el Tercer Milenio y las TICS




                                 Ensayo
La Didáctica en Tiempos de Tecnologías el Reto de la educación del Siglo XXI.




                                                                              Facilitador:
                                                               Profa. Marianela Hernández

                                                                             Participantes:
                                                             Agraz Sylmy C.I. 10.384.748
                                                        García Flor C.I. 8.860.486
                                                          Rosales Zoraida C.I. 17.922.724




                         Caracas, Febrero de 2013
“es necesario reconocer que la didáctica, antes de ser una forma instrumental de atender al problema de
  la enseñanza, es una expresión de la forma concreta en que la institución educativa se articula con un
  momento social. Por tanto, es contradictorio pretender que esta disciplina opere sin contemplar las
  condiciones sociales en que está inserta”

                                                                                                            Díaz Barriga



A través de la historia los maestros han buscado mejorar sus estrategias para facilitar los procesos de enseñanza,
integrando elementos, herramientas, e incluso procesos en otras áreas que permitan a los aprendices
empoderarse del conocimiento y ejercerlo para continuar enriqueciendo los procesos humanos. La enseñanza
aprendizaje es un proceso en holomovimiento, al morir un maestro y su aprendiz continua avanzando en la
enseñanza hace que su maestro sea inmortal y su legado sea una permanente investigación que crecerá y tendrá
                                             vida propia en

                                                  Transferir conocimiento es todo un reto para el maestro, profesor,
    “el cometido de la                            enseñante, padres, especialistas entre tantos que son sujetos y
    didáctica es orientar la                      sujetas que nos enseñan desde lo cotidiano a lo sofisticado del
    práctica     de       la                      conocimiento científico, sea lo que sea que quiera enseñarse se
                                                  convierte en un reto hacer llegar la información a otro sujeto o
    enseñanza/aprendizaje
                                                  sujeta que sea comprensible, accesible, transferible para el otro u
    Manual de la Educación                        otra.

                                              La didáctica busca “ser la ayuda para resolver los problemas de la
                                              enseñanza” en cualquiera de sus niveles académicos, y a “partir de
la vertiente de la práctica y la reflexión, los docentes deben protagonizar el proceso de construcción del
conocimiento didáctico”, desde estas premisas podemos determinar que el cometido de la didáctica debe ser el
de establecer teorías y practicas educativa y sus problemas que faciliten construcción personal del conocimiento
profesional” J. Contreras. Desde allí podemos facilitar la transferencia de conocimiento y de la enseñanza, pero es
deber de quien enseña fortalecer su praxis entendiendo la didáctica.

Un acercamiento a que es la didáctica tenemos “disciplina que sirve para planificar, regular y guiar la práctica de la
enseñanza”. (Manual de Educación)

La didáctica y las tics es un binomio posible basadas en las estrategias didácticas son el producto de una actividad
constructiva y creativa del maestro (Hargreaves, Andy) y se pueden definir de la siguiente manera "La estrategia didáctica es
el conjunto de procedimientos apoyados en técnicas de enseñanza, que tienen por objeto llevar a buen término la acción
didáctica, es decir, alcanzar los objetivos de aprendizaje" (http://redtecnologiaeducativa.ning.com/profiles/blogs/las-
estrategias-didacticas-y).

Las Tic´s aplicada a procesos formativos en línea permiten;

       Enfatizando la enseñanza hacia el aprendizaje.
       El profesor deja de ser el dueño del conocimiento y se convierte en un Administrador de medios en e l proceso de
        enseñanza-aprendizaje.
       Se cambia el material impreso tradicional por material multimedia.
       La educación se hace más competitiva.

                                                                                                                           2
   El aula tradicional pasa a convertirse en un aula virtual.
       El participante pasa de ser un ente pasivo a un ente activo responsable de su propio aprendizaje.

Actualmente, la aplicación de las ciencias cognitivas a la didáctica ha permitido que los nuevos modelos sean más flexibles y
abiertos, y muestren la enorme complejidad y el dinamismo de los procesos de enseñanza-aprendizaje es por ello que el
método didáctico pretende que los y las estudiantes aprendan de la mejor manera posible, a nivel de su capacidad actual
dentro de las condiciones reales en que la enseñanza se desarrolla, aprovechando el tiempo al máximo, las circunstancias y
las posibilidades materiales y culturales que se presentan en el lugar. Ese conjunto de principios, normas, recursos y
procedimientos específicos que todo profesor debe conocer y saber aplicar para orientar con seguridad a sus alumnos en el
aprendizaje de las materias de los programas, teniendo en vista sus objetivos educativos, es lo que se llama didáctica por
medio del cual el docente podrá aportar a sus estudiantes una clase amena y participativa, en donde el mismo desarrolle sus
capacidades.

Para el porvenir del y la estudiante es más importante el método que se emplea, que la asignatura que se explica, porque
auxiliado por un buen método, sabrá aprender lo que necesita; por ello el docente deberá cuidar del método utilizado, que
enfoque de manera realista los principios, sugerencias y normas flexibles de la moderna técnica docente, dentro de las
necesidades concretas e inmediatas de su trabajo. La integración con las TIC, crea ambientes innovadores de aprendizaje
permitiendo el desarrollo de modelos y metodologías didácticas, de prototipos y materiales didácticos y la formación de
comunidades académicas. Todo esto provoca la modernización de la práctica docente y la creación de ambientes virtuales de
aprendizaje; elevándose por tanto trabajo colaborativa. De ahí que sólo con la tecnología no basta, es importante adiestrar a
los docentes para que después ellos propongan y desarrollen nuevas estrategias didácticas, cambiando su rol, para así
incorporar plenamente y con ventajas las TIC

La incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), en el ámbito educativo, ha contribuido al
desarrollo de múltiples estrategias pedagógicas que han mejorado los procesos de enseñanza y aprendizaje en los alumnos.
Hoy en día, el docente puede contar con herramientas tecnológicas como es el caso de Internet y los paquetes de ofimática
(procesador de texto, hoja de cálculo, presentaciones y bases de datos), entre otros, que lo apoyen en el desarrollo de dichas
actividades. La elaboración de materiales educativos mediante las aplicaciones de oficina o los recursos del sistema operativo
instalado, no requiere de conocimiento profundo de programación; en el momento en que el docente de aula, conozca las
mínimas potencialidades de estas herramientas, podrán realizar diversas actividades didácticas aplicadas a sus proyectos
educativos con los alumnos.

Paralelamente es necesario aplicar una nueva concepción de los alumnos-usuarios, así como cambios de rol en los profesores
y cambios administrativos en relación con los sistemas de comunicación y con el diseño y la distribución de la enseñanza.
Todo ello implica, a su vez, cambios en los cánones de enseñanza-aprendizaje hacia un modelo más flexible. Para entender
estos procesos de cambio y sus efectos, así como las posibilidades que para los sistemas de enseñanza-aprendizaje conllevan
los cambios y avances tecnológicos, conviene situarnos en el marco de los procesos de innovación.

Indudablemente, el hacer uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación ubicación es una necesidad para
la educación, pues contribuye a su crecimiento y desarrollo en el ámbito nacional e internacional. Sin duda alguna, la
utilización de los medios tecnológicos disponibles en la actualidad permite llegar de una manera más rápida y eficiente a un
mayor número de estudiantes, y los faciliatdores tienen un reto de hacer que esos espacios virtuales sean accesibles
utilizando elementos didácticos que los lleven de la mano con entornos amigables.

De igual manera, el rol del personal docente también cambia en un ambiente rico en TIC. El profesor deja de ser fuente de
todo conocimiento y pasa a actuar como guía de los alumnos, facilitándoles el uso de los recursos y las herramientas que
necesitan para explorar y elaborar nuevos conocimientos y destrezas; pasa a actuar como gestor de la pléyade de recursos
de aprendizaje y a acentuar su papel de orientador y mediador (Salinas, 1998). Como resultado, él y la docente acusará
implicaciones en su preparación profesional, pues se le va a requerir, en su proceso de formación inicial, ser usuario
                                                                                                                            3
aventajado de recursos de información. Junto a ello, necesitará servicios de apoyo de guías y ayudas profesionales que le
permitan participar enteramente en el ejercicio de su actividad. Los y las docentes constituyen un elemento esencial en
cualquier sistema educativo y resultan imprescindibles a la hora de iniciar cualquier cambio. Sus conocimientos y destrezas
son esenciales para el buen funcionamiento de un programa; por lo tanto, deben tener recursos técnicos y didácticos que les
permitan cubrir sus necesidades.




                                                                                                                         4
Bibliografía

(2011). Manual de la Educación. Editorial Océano. España.



Referencia Bibliográfica



.- Camacho, C. (2006). Didáctica de enseñanza aprendizaje. [Documento en línea]. Disponible
http://www.carloscamacho.net/material_educativo/didactica/didactica_de_ensenanza_y_aprendizaj
e.pdf [Consulta: 2013 enero 25]


.- Moya, A. (2011). La Didáctica. Disponible
http://enladidactica.blogspot.com/2011/05/modelos-didacticos.html[Documento en línea].[Consulta:
2013 enero 25] 11




                                                                                               5

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Ensayo didactica

  • 1. Maestría en Tecnología Educativa. II Término – 2013 Asignatura: La Didáctica Ante el Tercer Milenio y las TICS Ensayo La Didáctica en Tiempos de Tecnologías el Reto de la educación del Siglo XXI. Facilitador: Profa. Marianela Hernández Participantes: Agraz Sylmy C.I. 10.384.748 García Flor C.I. 8.860.486 Rosales Zoraida C.I. 17.922.724 Caracas, Febrero de 2013
  • 2. “es necesario reconocer que la didáctica, antes de ser una forma instrumental de atender al problema de la enseñanza, es una expresión de la forma concreta en que la institución educativa se articula con un momento social. Por tanto, es contradictorio pretender que esta disciplina opere sin contemplar las condiciones sociales en que está inserta” Díaz Barriga A través de la historia los maestros han buscado mejorar sus estrategias para facilitar los procesos de enseñanza, integrando elementos, herramientas, e incluso procesos en otras áreas que permitan a los aprendices empoderarse del conocimiento y ejercerlo para continuar enriqueciendo los procesos humanos. La enseñanza aprendizaje es un proceso en holomovimiento, al morir un maestro y su aprendiz continua avanzando en la enseñanza hace que su maestro sea inmortal y su legado sea una permanente investigación que crecerá y tendrá vida propia en Transferir conocimiento es todo un reto para el maestro, profesor, “el cometido de la enseñante, padres, especialistas entre tantos que son sujetos y didáctica es orientar la sujetas que nos enseñan desde lo cotidiano a lo sofisticado del práctica de la conocimiento científico, sea lo que sea que quiera enseñarse se convierte en un reto hacer llegar la información a otro sujeto o enseñanza/aprendizaje sujeta que sea comprensible, accesible, transferible para el otro u Manual de la Educación otra. La didáctica busca “ser la ayuda para resolver los problemas de la enseñanza” en cualquiera de sus niveles académicos, y a “partir de la vertiente de la práctica y la reflexión, los docentes deben protagonizar el proceso de construcción del conocimiento didáctico”, desde estas premisas podemos determinar que el cometido de la didáctica debe ser el de establecer teorías y practicas educativa y sus problemas que faciliten construcción personal del conocimiento profesional” J. Contreras. Desde allí podemos facilitar la transferencia de conocimiento y de la enseñanza, pero es deber de quien enseña fortalecer su praxis entendiendo la didáctica. Un acercamiento a que es la didáctica tenemos “disciplina que sirve para planificar, regular y guiar la práctica de la enseñanza”. (Manual de Educación) La didáctica y las tics es un binomio posible basadas en las estrategias didácticas son el producto de una actividad constructiva y creativa del maestro (Hargreaves, Andy) y se pueden definir de la siguiente manera "La estrategia didáctica es el conjunto de procedimientos apoyados en técnicas de enseñanza, que tienen por objeto llevar a buen término la acción didáctica, es decir, alcanzar los objetivos de aprendizaje" (http://redtecnologiaeducativa.ning.com/profiles/blogs/las- estrategias-didacticas-y). Las Tic´s aplicada a procesos formativos en línea permiten;  Enfatizando la enseñanza hacia el aprendizaje.  El profesor deja de ser el dueño del conocimiento y se convierte en un Administrador de medios en e l proceso de enseñanza-aprendizaje.  Se cambia el material impreso tradicional por material multimedia.  La educación se hace más competitiva. 2
  • 3. El aula tradicional pasa a convertirse en un aula virtual.  El participante pasa de ser un ente pasivo a un ente activo responsable de su propio aprendizaje. Actualmente, la aplicación de las ciencias cognitivas a la didáctica ha permitido que los nuevos modelos sean más flexibles y abiertos, y muestren la enorme complejidad y el dinamismo de los procesos de enseñanza-aprendizaje es por ello que el método didáctico pretende que los y las estudiantes aprendan de la mejor manera posible, a nivel de su capacidad actual dentro de las condiciones reales en que la enseñanza se desarrolla, aprovechando el tiempo al máximo, las circunstancias y las posibilidades materiales y culturales que se presentan en el lugar. Ese conjunto de principios, normas, recursos y procedimientos específicos que todo profesor debe conocer y saber aplicar para orientar con seguridad a sus alumnos en el aprendizaje de las materias de los programas, teniendo en vista sus objetivos educativos, es lo que se llama didáctica por medio del cual el docente podrá aportar a sus estudiantes una clase amena y participativa, en donde el mismo desarrolle sus capacidades. Para el porvenir del y la estudiante es más importante el método que se emplea, que la asignatura que se explica, porque auxiliado por un buen método, sabrá aprender lo que necesita; por ello el docente deberá cuidar del método utilizado, que enfoque de manera realista los principios, sugerencias y normas flexibles de la moderna técnica docente, dentro de las necesidades concretas e inmediatas de su trabajo. La integración con las TIC, crea ambientes innovadores de aprendizaje permitiendo el desarrollo de modelos y metodologías didácticas, de prototipos y materiales didácticos y la formación de comunidades académicas. Todo esto provoca la modernización de la práctica docente y la creación de ambientes virtuales de aprendizaje; elevándose por tanto trabajo colaborativa. De ahí que sólo con la tecnología no basta, es importante adiestrar a los docentes para que después ellos propongan y desarrollen nuevas estrategias didácticas, cambiando su rol, para así incorporar plenamente y con ventajas las TIC La incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), en el ámbito educativo, ha contribuido al desarrollo de múltiples estrategias pedagógicas que han mejorado los procesos de enseñanza y aprendizaje en los alumnos. Hoy en día, el docente puede contar con herramientas tecnológicas como es el caso de Internet y los paquetes de ofimática (procesador de texto, hoja de cálculo, presentaciones y bases de datos), entre otros, que lo apoyen en el desarrollo de dichas actividades. La elaboración de materiales educativos mediante las aplicaciones de oficina o los recursos del sistema operativo instalado, no requiere de conocimiento profundo de programación; en el momento en que el docente de aula, conozca las mínimas potencialidades de estas herramientas, podrán realizar diversas actividades didácticas aplicadas a sus proyectos educativos con los alumnos. Paralelamente es necesario aplicar una nueva concepción de los alumnos-usuarios, así como cambios de rol en los profesores y cambios administrativos en relación con los sistemas de comunicación y con el diseño y la distribución de la enseñanza. Todo ello implica, a su vez, cambios en los cánones de enseñanza-aprendizaje hacia un modelo más flexible. Para entender estos procesos de cambio y sus efectos, así como las posibilidades que para los sistemas de enseñanza-aprendizaje conllevan los cambios y avances tecnológicos, conviene situarnos en el marco de los procesos de innovación. Indudablemente, el hacer uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación ubicación es una necesidad para la educación, pues contribuye a su crecimiento y desarrollo en el ámbito nacional e internacional. Sin duda alguna, la utilización de los medios tecnológicos disponibles en la actualidad permite llegar de una manera más rápida y eficiente a un mayor número de estudiantes, y los faciliatdores tienen un reto de hacer que esos espacios virtuales sean accesibles utilizando elementos didácticos que los lleven de la mano con entornos amigables. De igual manera, el rol del personal docente también cambia en un ambiente rico en TIC. El profesor deja de ser fuente de todo conocimiento y pasa a actuar como guía de los alumnos, facilitándoles el uso de los recursos y las herramientas que necesitan para explorar y elaborar nuevos conocimientos y destrezas; pasa a actuar como gestor de la pléyade de recursos de aprendizaje y a acentuar su papel de orientador y mediador (Salinas, 1998). Como resultado, él y la docente acusará implicaciones en su preparación profesional, pues se le va a requerir, en su proceso de formación inicial, ser usuario 3
  • 4. aventajado de recursos de información. Junto a ello, necesitará servicios de apoyo de guías y ayudas profesionales que le permitan participar enteramente en el ejercicio de su actividad. Los y las docentes constituyen un elemento esencial en cualquier sistema educativo y resultan imprescindibles a la hora de iniciar cualquier cambio. Sus conocimientos y destrezas son esenciales para el buen funcionamiento de un programa; por lo tanto, deben tener recursos técnicos y didácticos que les permitan cubrir sus necesidades. 4
  • 5. Bibliografía (2011). Manual de la Educación. Editorial Océano. España. Referencia Bibliográfica .- Camacho, C. (2006). Didáctica de enseñanza aprendizaje. [Documento en línea]. Disponible http://www.carloscamacho.net/material_educativo/didactica/didactica_de_ensenanza_y_aprendizaj e.pdf [Consulta: 2013 enero 25] .- Moya, A. (2011). La Didáctica. Disponible http://enladidactica.blogspot.com/2011/05/modelos-didacticos.html[Documento en línea].[Consulta: 2013 enero 25] 11 5