Projeto de aprendizagem da Matemática através do uso da robótica com hardware e software livres.

1. INSTITUTO FEDERAL DO
AMAZONAS
UNIVERSIDADE ABERTA DO
BRASIL
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO
EM INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO

2. Projeto de Aprendizagem
Robótica na aprendizagem de Matemática
Equipe:
Claudiomar Ramos
Francisca Aguiar
Jane Demétria
João Valentim
Wadson Benfica

3. Robótica e Matemática

4.  O projeto de aprendizagem aqui exposto surge como uma
ferramenta para servir de concretização da aplicação prática de
diversos conteúdos desenvolvidos na área de matemática do
Ensino Fundamental a partir da utilização de uma plataforma de
hardware livre conhecida como Arduino.
 A escolha dessa plataforma se deu primeiramente pelo seu
baixo custo e também pela sua capacidade de interação com
diferentes dispositivos (motores, leds, sensores etc) que
possibilitam ao aluno a experiência de construir na prática
alguns conceitos adquiridos em sala de aula (Matemática) seja
no trabalho com robótica ou com sistemas de automação
simples para residências ou industriais.
Apresentação

5. Arduino

6.  O conteúdo trabalhado em sala de aula nem sempre é
absorvido pelos alunos. Isto é um fato comum na maioria das
escolas brasileiras, principalmente nas públicas.
 Verifica-se que o conhecimento aprendido não se aplica à
prática, pois é pouco vivenciado dentro do ambiente escolar
ou mesmo fora dele.
 Portanto, torna-se necessário estreitar o diálogo
interdisciplinar entre as matérias de ensino e correlacionar o
conteúdo desenvolvido em sala de aula com a realidade social
do aluno.
MOTIVAÇÃO

7.  O projeto de aprendizagem aqui apresentado surge como uma
ferramenta para servir de concretização da aplicação prática de
diversos conteúdos desenvolvidos na área de matemática do
Ensino Fundamental II a partir da utilização de uma plataforma
de hardware livre conhecida como Arduino.
 A escolha dessa plataforma se deu primeiramente pelo seu
baixo custo e também pela sua capacidade de interação com
diferentes dispositivos (motores, leds, sensores etc) que
possibilitam ao aluno a experiência de construir na prática
alguns conceitos adquiridos em sala de aula (Matemática) seja
no trabalho com robótica ou com sistemas de automação
simples para residências ou industriais.
JUSTIFICATIVA

8.  Objetivo Geral
 Contribuir para o desenvolvimento cognitivo dos alunos a partir
do uso de tecnologias (softwares e hardwares) livres e de baixo
custo onde o educando possa interagir com os conceitos
curriculares de temas ligados à Matemática e Ciências a partir
da construção de projetos (sistemas de automação ou
robótica) que despertem o raciocínio lógico para a resolução de
tarefas e problemas.
OBJETIVOS

9.  Objetivos Específicos
 - Desenvolver a prática da teoria de resolução de problemas;
 - Abrir espaço para a discussão sobre profissões ligadas às áreas de engenharia
em geral;
 - Despertar o interesse pela área de Matemática;
 - Promover a interação entre alunos a partir da prática de resolução de
problemas estimulando a criatividade e a inteligência e promovendo a
interdisciplinaridade;
 - Interagir com a construção de projetos com tecnologias tão comuns em nosso
cotidiano e entender o funcionamento de sistemas embarcados em automóveis,
residências e fábricas;
 - Iniciar no mundo da robótica educacional;
 - Apresentar os resultados dos trabalhos desenvolvidos para a comunidade
escolar e em eventos (feiras e mostras) a nível municipal e/ou estadual e
nacional;
 - Compreender a aplicação prática de temas ligados à Matemática dentro do
Ensino Fundamental;
OBJETIVOS

10.  A metodologia básica a ser trabalhado ao longo do projeto será
estimular o aluno à prática da resolução de problemas a partir
de conceitos previamente trabalhados pelo professor em sala
de aula.
 Os conceitos sobre programação, eletrônica e mecânica serão
sempre acompanhados de aulas práticas para que o aluno
vislumbre o resultado dos conhecimentos que ele for
adquirindo sobre determinados assuntos.
METODOLOGIA

11.  BECKER, Fernando. O que é construtivismo. Série Ideias. N. 20. São Paulo.
FDE. 1994.
 FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 17ª ed. Rio de Janeiro. Paz e Tera.
1987.
 NASSIF, Vânia Jorge et al. É possível integrar a teoria à prática no contexto
de sala de aula? Uma resposta através do Método Seminário revisado
através da Pesquisa-Ação em um curso de Administração. Revista de
Ciências da Administração. 9. Maio, 2007.
 SAVIANE, Dermeval. A nova lei da educação. Trajetórias, limites e
perspectivas. 11ª ed. Campinas, SP. Autores Associados. 2008.
 SOUZA, Renata Beduschi de. O uso das tecnologias na educação. Disponível
em: https://www.grupoa.com.br/revista-patio/artigo/5945/o-uso-das-
tecnologias-na-educacao.aspx. Acessado em 04 out. 2014.
 MCROBERTS, Michael. Arduino Básico. 1ª São Paulo. Novatec. 2011.
 ARDUINO: Guia iniciante. São Paulo: Multilógica Shop. Versão 1.0. 150p.
REFERÊNCIAS