El documento presenta un calendario de implantación de la reforma educativa entre 2014 y 2017, con la transición de primaria a la educación secundaria obligatoria (ESO) y bachillerato. Explica los cambios realizados en primaria y ESO, como la organización por cursos en primaria, la anticipación de la elección de itinerarios en 3o de ESO, y la creación de ciclos de formación profesional básica de dos años. También resume los aspectos fundamentales de la ESO, bachillerato y la formación profesional de gra

1. Paso al IES
Cambio de etapa
educativa

4. CALENDARIOIMPLANTACIÓN
2014-2015 2015-2016 2016-2017
1º
2º
3º
EVALUACIÓN
4º
5º
6º
6º EVALUACIÓN FINAL
1º ESO
2º ESO
3º ESO
4º ESO
4º EVALUACIÓN FINAL *
1º BACHILLERATO
2º BACHILLERATO
2º BACHILLERAT0 EVALUACIÓN FINAL *
FORMACIÓN PROF.
BÁSICA 1
FPB 2
FP GRADO MEDIO
FPGM2
CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN

5. CAMBIOS EN LA LOMCE EN ED.PRIMARIA
 Organization por cursos , no por ciclos. (6 cursos)
 Desglose del Área de Conocimiento del Medio en Ciencias de la
Naturaleza y Ciencias Sociales.
 Elección entre Religión o Valores Sociales y Cívicos.
 Desaparece en 5º Educación para la Ciudadanía.
 Tratamiento transversal de la lectura, informática…etc
 EVALUACIÓN A FINAL de 3º individualizada , del grado de dominio de las
competencias lingüística y matemática.
 De resultar desfavorable la evaluación el equipo docente deberá adoptar
las medidas más adecuadas
 EVALUACIÓN FINAL de 6º, individualizada para comprobar el grado de
adquisición de competencia lingüística, matemática y de las
competencias básicas en ciencia y tecnología, así como el logro de los
objetivos de la etapa.
 De carácter nacional. El resultado de la evaluación se expresará en
niveles. El nivel obtenido por un alumno/a se plasmará en un informe que
se entregará a los padres y tendrá carácter orientador para los centros.

6. La Educación Secundaria Obligatoria
FINALIDAD de la etapa : transmitir los elementos básicos de la
cultura, especialmente en sus aspectos científicos, tecnológicos
y humanísticos; afianzar hábitos de estudio y trabajo;
prepararles para la incorporación a estudios posteriores y la
inserción laboral, y formarles para el ejercicio de sus derechos y
obligaciones en la vida como ciudadanos.
CONSTA de 2 ciclos :
1º ciclo: 1º, 2º y 3º curso
2º ciclo: 4º curso , carácter
preparatorio
Obligatorio de los 12 a los 16 años
Tras superar los cuatro cursos, se obtiene el TITULO DE GRADUADO EN EDUCACIÓN
SECUNDARIA OBLIGATORIA, para acceder al Bachillerato o a la Formación
Profesional de Grado Medio.
Quienes no obtengan el Título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria,
recibirán un Certificado de Escolaridad
LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA

8. MATERIAS A CURSAR EN 1º Y 2º
1.Asignaturas troncales en 1º y 2º
a) Lengua Castellana y Literatura en ambos cursos.
b) Matemáticas en ambos cursos.
c) Primera Lengua Extranjera en ambos cursos
d) Geografía e Historia en ambos cursos.
e) Biología y Geología en primer curso y
f) Física y Química en segundo curso.
2. Asignaturas específicas:
a) Educación Física
b) Religión o Valores Éticos
A definir por la Administración Educativa y los Centros docentes
1.º) Cultura Clásica.
2.º) Educación Plástica, Visual y Audiovisual.
3.º) Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial.
4.º) Música.
5.º) Segunda Lengua Extranjera.
6.º) Tecnología.
MATERIAS A CURSAR EN 1º Y 2º

9. TERCER CURSO
1.Asignaturas troncales
a) Lengua Castellana y Literatura
b) Primera Lengua Extranjera en ambos cursos
c) Geografía e Historia en ambos cursos.
d) Biología y Geología
e) Física y Química
f) Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Académicas, o Matemáticas
Orientadas a las Enseñanzas Aplicadas
2. Asignaturas específicas:
a) Educación Física
b) Religión o Valores Éticos
A definir por la Administración Educativa y los Centros docentes
1.º) Cultura Clásica.
2.º) Educación Plástica, Visual y Audiovisual.
3.º) Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial.
4.º) Música.
5.º) Segunda Lengua Extranjera.
6.º) Tecnología.
TERCER CURSO

10. • Estándares de evaluación ya marcados.
• Programa de mejora y de rendimiento.
• Tutoria según marque Autonomía. Informe a familias.
Anticipación de la elección de itinerarios en ESO: enseñanzas aplicadas y
enseñanzas académicas
• En 3º ESO: elección de materias específicas, y entre Matemáticas de
iniciación a Bachillerato o a FP (no decisiva). Consejo orientador al
finalizar cada curso.
• En 4º ESO o curso de iniciación: elección (no decisiva) entre enseñanzas
académicas (iniciación a Bachillerato) o aplicadas (iniciación a FP).
• Al finalizar 4º ESO: evaluación final (externa,)podrá hacerse por
enseñanzas académicas (permite acceso a Bachillerato) o
aplicadas (permite acceso a FP de grado medio), o por ambas.
No se puede acceder a ella con más de 2 áreas suspensas.
Condiciona el título. Nota final: media de las calificaciones de
ESO ponderada al 70%, y de la evaluación final ponderada al
30%.
• Consejo orientador al final de cada curso de ESO, para padres
CAMBIOS EN LA LOMCE EN SECUNDARIA

11.  Limitación de la promoción en ESO con 2 asignaturas suspensas:
no deben ser simultáneamente Matemáticas y Lengua Castellana
o Cooficial.
 Al finalizar Bachillerato: evaluación final diseñada por el
gobierno. Es necesario superarla para obtener el título de
Bachiller, y superar todas las materias de Bachillerato. Nota
final: media de las calificaciones de Bachillerato ponderada al
60%, y de la evaluación final ponderada al 40%. Certificado por la
superación de todas las materias, sin superar evaluación final:
Efectos laborales y Efectos académicos para acceso a FP Grado
Superior
 Admisión en Universidades: Desde Bachillerato: las
Universidades pueden establecer procedimientos de admisión
(desaparece la PAU).
 Desde FP de grado superior, Enseñanzas artísticas superiores y
Enseñanzas deportivas superiores: procedimiento de admisión.
 Las Universidades podrán acordar la realización conjunta de todo
o parte de los procedimientos de admisión
OTRAS MEDIDAS

12. 4º de ESO4º ESO

13.  Pasan de 1 año (y un 2º año voluntario) a 2 años: acceso
entre los 15 y los 17 años, tras cursar 3º ESO
(excepcionalmente tras cursar 2º ESO).
 Sus objetivos son los de los ciclos formativos de FP, y
además contribuirán específicamente a que los alumnos
adquieran o completen las competencias del aprendizaje
permanente.
 Educación obligatoria y gratuita.
 Título Profesional Básico
 Posibilidad de obtener el título de Graduado en ESO tras
realizar la evaluación final por cualquiera de las dos
opciones (académicas o aplicadas)
 Se facilita el acceso desde ciclos de Formación
Profesional Básica a FP de Grado Medio, y desde FP de
Grado Medio y Bachillerato a Grado Superior:
procedimientos de admisión cuando la demanda supere
la oferta educativa.
CICLOS DE FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA
CICLOS DE FORMACIÓN PROFESIONAL
BÁSICA

14. • CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO: Acceso con Título de
FP Básica . Acreditación de haber superado las materias de ESO. Superar
curso de formación específico para el acceso a Ciclos de grado medio y tener 17
años o haber superado prueba de acceso y tener 17 años.
• Si hay más demanda que oferta se podrán establecer procedimientos de
admisión.
• El Titulo de Técnico dará acceso tras superar un proceso de admisión a CFGS
y a la obtención del título de Bachiller superando la prueba final del
Bachillerato.
• CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR: Acceso Con Título
de Técnico/ Técnico Superior / Bachiller / Universitario
• Acreditación de haber superado todas las materias de Bachiller aunque no se
haya superado la prueba final. Haber superado prueba de acceso y tener 19
años.
• Prueba se podrán regular exenciones a parte de prueba y presentar las veces
que se quiera para subir nota.
• Si hay más demanda que oferta se podrán establecer procedimientos de
admisión.
CICLOS DE GRADO MEDIO Y GRADO
SUPERIOR

15. BACHILLERATO 1

16. BACHILLERATO 2

17. • Organización de horarios y del profesorado diferente
 Persona de referencia : profesor tutor, que ahora necesita
coordinarse con un número mayor de profesores.
Mantendrá un horario fijo para entrevistas con las familias.
 De forma general, el horario de los I.E.S, es de 8:30 a 14,30
h. aproximadamente, con dos pequeños recreos o 1 a lo largo
de la mañana.
El paso de Primaria a la ESO tiene una serie de
peculiaridades:
• Van a tener más asignaturas.
• Tendrán más horas de clase.
• Mayor número de profesores.
• Van a convivir con otros chicos y chicas.
• Coincide con el inicio de su adolescencia.
LOS INSTITUTOS

18. CONOCER las características de la
Adolescencia, una etapa de
turbulencias, tensiones y
sufrimientos psicológicos interiores.
ATENCIÓN A LOS CAMBIOS: Conocer ayuda a entender
-Búsqueda de identidad.
-Exigencia de mayor libertad.
-Gran influencia del grupo de iguales.
-Nuevos intereses.
-Cambios de humor y de conducta
ACOMPAÑARLES EN EL
PROCESO DE CAMBIO
ALGUNAS IDEAS PARA AFRONTAR EL PASO
DE LA PRIMARIA A LA SECUNDARIA

19. ASPECTOS A TENER EN CUENTA
FAVORECER LA AUTONOMÍA, creando hábitos
que le permitan crecer, saber enfrentarse y
resolver situaciones problemáticas, valerse
por sí mism@. Ayudarle a asumir su identidad
y a sentirse uno mismo y distinto.
COMUNICAROS CON VUESTR@ HIJ@ Dialogar
y razonar a pesar de su rebeldía. Y
comunicarse con el profesorado para recibir
información y adoptar medidas comunes.
Estar informados de su círculo de amigos.
RESPETAR LA INDIVIDUALIDAD de vuestr@ hi@
en cuanto a sus amistades, cuidando, a la vez,
apartarle de las malas influencias. Enseñarles
a decir no ante presiones inadecuadas de los
demás

20. MÁS ASPECTOS
ENTENDER el hecho de que vuestr@ hij@ crezca y madure de
distinta manera, y escoja caminos y opciones diferentes a los
pensados para él/ella por vuestra parte.
ACEPTAR LOS ERRORES
de vuestr@ hij@ sin que
él/ella sienta el temor de
ser rechazad@.
ELOGIAR A SU HIJO/A
ACUERDO entre la pareja
EXPECTATIVAS positivas sobre el estudio

21. SOBRE TODO: IMPLICACIÓN E
INTERVENCIÓN
PONER LIMITES EN :
-Su comportamiento
-Sus amistades
-Su estudio
ESTABLECER NORMAS CONSENSUADAS. Hacerlas
cumplir con firmeza y acordar unas consecuencias
ante el incumplimiento de las mismas.
OFRECER POSIBILIDADES DE NEGOCIAR Y BUSCAR
ACUERDOS en horarios de salidas, entradas,
estudio, qué hacer en casa,…
No se deje engañar y contraste la información.

22. ELABORAR UN HORARIO DE
ESTUDIOS
Contemplar momentos de ocio y descanso
No solo se trata de realizar deberes
escolares, también repasos, preparar
resúmenes o adelantar trabajo.
Dedicación diaria y tranquila. Misión de la
familia es supervisar esta dedicación
Negocie con su hijo y establezca una
especie de contratos.
CONTROL de INTERNET y del uso
del ordenador

23. La participación de las familias es igual que en los
centros de primaria: CONSEJO ESCOLAR Y AMPA
La colaboración entre la familia y el IES es
indispensable en estas edades: si rompe
relaciones con sus educadores, habrá
perdido un importante aliado en la
educación de su hijo o hija.
Participación del alumnado: Delegado de clase,
Juntas de Delegado, Asociaciones alumnos.
PARTICIPACIÓN Y CONTACTO CON LOS IES

24. Mayor participación del alumnado en la
organización escolar del IES.


25. MUCHAS GRACIAS