Este documento presenta el plan de estudios de 4 semanas para la unidad de Ciencias sobre las adaptaciones de plantas y animales. Los estudiantes aprenderán a identificar características morfológicas y de comportamiento que permiten a los seres vivos sobrevivir en sus ecosistemas, como camuflaje, cubierta corporal y hibernación. Incluye actividades prácticas como juegos, videos y presentaciones para que los estudiantes observen, comparen y analicen ejemplos como el guanaco y su adaptación al medio.

1. Colegio Nuestra Señora de Andacollo
Congregación Santa Cruz
www.cnsa.cl
4º Básico A 42 alumnos (mixto)
Colegio con integración. 1 alumno integrado
Escala de notas al 60%
Evaluación Diferenciada: mediación, explicar instrucciones en forma personal, mayor tiempo en pruebas, interrogación oral para respuestas omitidas y
disminución de números de preguntas en pruebas para el logro de los objetivos.
Descripción física de aula:
Salas amplias, con mesas y sillas acordes al nivel, casilleros personales y estante colectivo, pizarra acrílica, hemeroteca en sala, iluminada con luz natural
(ventanas) y artificial, buena ventilación.
Descripción de recursos y materiales:
Libro Mineduc, datas y computadores movibles, laboratorios de computación, sala audiovisual equipada, laboratorio de ciencias equipado, sala de arte,
biblioteca, casino con servicio de alimentación equipado, gimnasio equipado y tres patios exteriores.
PLANIFICACION MODULO CIENCIAS
OBJETIVO DE APRENDIZAJE (OA): Observar y comparar adaptaciones de plantas y animales para sobrevivir en los ecosistemas en relación con su
estructura y conducta; por ejemplo: cubierta corporal, camuflaje, tipos de hojas, hibernación, entre otras.
Eje de Ciencia: Ciencias de la vida. Sub eje: seres vivos
Curso: 4° A Profesoras: Ruby San Martín – Maribel Villagrán.

2. Objetivo de la clase N°1 Actividades del Estudiante Actividad del Profesor
Objetivo General Inicio: Inicio:
Reconocer que los seres vivos se proyecta juego “memorice” asociando Organización de la sala de
utilizan variadas estructuras Su forma y las estructuras de su cuerpo, les conectando data y
externas e internas que tienen permiten sobrevivir en su hábitat. computador móvil,
relación funcional con el Luego con las mismas imágenes responden proyectando juego
ambiente. ¿Qué seres vivos aparecen en las fotografías? memorice, señalar
¿Cuál (es) de ellos tiene (n) en su cuerpo instrucciones del juego.
Objetivo Específico estructuras que le (s) permitan defenderse
Identificar las características de sus enemigos?
morfológicas del guanaco que ¿A cuál (es) de ellos la forma y el color de su cuerpo les Desarrollo:
permiten adaptarse al medio permiten protegerse de sus depredadores? Entrega instrucciones para
donde habitan completar guía
adaptaciones
Desarrollo: Observa y guía el trabajo
Responden guía de trabajo en la que deben asociar de alumnos.
Habilidades animales que tienen en su cuerpo estructuras que le
permiten defenderse de sus enemigos. Algunos
Observar - comparar – análisis ejemplos de estas estructuras son las púas de los erizos, Cierre:
- identificar. los cuernos de los rinocerontes, las astas de los renos, A través de preguntas
los caparazones de las tortugas y los aguijones de las realiza una síntesis del
abejas. trabajo invitando a algunos
También asocian que hay animales cuyo color, forma o alumnos a responder guía
dibujos que tienen en su cuerpo, se confunden con el proyectada.
hábitat en que viven.
Comprenden que esta adaptación, llamada camuflaje,
Les permite pasar desapercibidos frente a los organismos
que se alimentan de ellos.
Cierre:
Algunos alumnos completan la guía proyectada,
llegando a consensos sobre respuestas correctas.

4. Objetivo de la clase N°2 Actividades del Estudiante Actividad del Profesor Recursos
Objetivo General Inicio: Inicio: Sala de computación.
Reconocer que los seres vivos Observan video sobre camuflaje en el mar http:// Organización de la sala de Cuaderno y lápices.
utilizan variadas estructuras www.youtube.com/watch?v=qX9CmhSGO_0 computación.
externas e internas que tienen Luego comentan cuántos animales identificaron y Formula preguntas, relacionadas
relación funcional con el cómo estaban escondidos. con las características, que
ambiente. Desarrollo: permiten adaptarse y camuflarse
Comprenden el significado de camuflaje a los siguientes animales:
Objetivo Específico observando PPT. canguro-lagartija y avestruz.
Identificar animales según su Con un ejemplo el camaleón que cambia de
camuflaje y hábitat color dependiendo del entorno.
Distinguen que no sólo el color es una forma de Desarrollo:
camuflaje otros animales adquieren formas y Explica PPT y desarrolla
Habilidades texturas determinadas para camuflarse, ejemplo preguntas en su exposición.
insecto “palo”.
Observar - comparar – análisis Los “rodaballos”, pez que si se colocan encima Solicita registrar contenido en
- identificar. de un tablero de ajedrez se vuelven blancos y cuadernos como definición de
negros con gran exactitud respecto de la imagen camuflaje y algunos ejemplos.
sobre la tabla.
Los moluscos presentan una concha laminar de Cierre:
color negro indefinido ya que al estar sobre roca A través de preguntas realiza
esto le permite pasar desaprecivido.ej: mejillón una síntesis de lo observado por
Cierre: los alumnos.
Los alumnos observan nuevamente el video y
presentan sus conclusiones, relacionando lo
observado en video y PPT.

5. Objetivo de la clase N°3 Actividades del Estudiante Actividad del Profesor Recursos
Objetivo General Inicio: inicio: Sala de computación.
Reconocer que los seres vivos En la sala de computación, los Organización de la sala de Formato de fichas.
utilizan variadas estructuras externas alumnos se agrupan de dos computación.
e internas que tienen relación compañeros y Formula preguntas, relacionadas con
funcional con el ambiente. observan imágenes de animales las características, que permiten
( canguro- lagartija – avestruz) adaptarse y camuflarse a los
Objetivo Específico Responden preguntas relacionadas siguientes animales: canguro-
Identificar las características sobre las características que lagartija y avestruz.
morfológicas del guanaco que permiten adaptarse y camuflarse en
permiten adaptarse al medio donde su hábitat.
habitan Establecen semejanzas y diferencias Desarrollo:
entre las adaptaciones de estos Entrega instrucciones para
animales. completar ficha sobre el guanaco.
Observa y guía el trabajo de las
Habilidades Desarrollo: parejas de alumnos.
Escuchan instrucciones para Guía en la recolección, análisis y
Observar - comparar – análisis - completar ficha sobre las relación de información.
identificar. adaptaciones del guanaco,
relacionadas con:
Observación : Cierre:
Describir detalladamente las A través de preguntas realiza una
características morfológicas síntesis del trabajo presentado por
Patas- orejas – color- dentadura- los alumnos.
pestañas- pezuñas – cuello-.
Funciones internas: olfato – vista -
audición.
Alimentación.
En una segunda etapa deberán
establecer relaciones entre las
características descritas y la función
y utilidad que estás tengan en las
adaptaciones al hábitat.
Cierre:
Los alumnos presentan sus
conclusiones, comparan con las de
otras parejas y realizan una síntesis
de aquellas relaciones más
importantes

7. Objetivo de la clase N°4 Actividades del Estudiante Actividad del Profesor Recursos
Inicio: Inicio: Sala de computación
Objetivo General Escuchan instrucciones para realizar Entrega indicaciones para realizar
Reconocer que los seres vivos actividad de síntesis sobre las trabajo de las adaptaciones de los
utilizan variadas estructuras externas adaptaciones de los seres vivos a su seres vivos.
e internas que tienen relación hábitat. Supervisa y guía en la selección de
funcional con el ambiente. Forman grupos de tres alumnos. la información.
Eligen un animal o una planta.
Investigan características internas y
Objetivo Específico externas sobre el ser vivo elegido y
preparan presentación. (ppt)
Elaboran ppt con características Desarrollo: Desarrollo:
internas y externas de un animal o Presentan ppt realizado. Supervisa la elaboración del ppt. En
planta. Explican características del ser vivo relación a la elección y síntesis de la
elegido. información.
Responden preguntas. Formula preguntas durante la
Al finalizar las presentaciones presentación de los trabajos.
Realizan comparaciones con los Guía las comparaciones de las
Habilidades seres vivos elegidos por los otros características de los animales, a
Sintetizar – comparar grupos. través de preguntas y comentarios.
Realizan un cuadro comparativo con
similitudes y diferencias relacionadas Cierre:
con las características de los seres Comenta la información entregada
vivos seleccionados. por los grupos de trabajo.
Cierre: Realiza preguntas para sintetizar la
Escuchan comentario realizado por unidad.
el docente.
Realizan en forma oral una síntesis
de lo aprendido en esta unidad,
respondiendo preguntas realizadas
por el docente.