Operacionalización

1. OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
TÍTULO: IMPACTO DE LAS COMPETENCIAS DIGITALES Y PRÁCTICA DOCENTE EN ESTUDIANTES DE VI CICLO DE UNA UNIVERSIDAD DE LIMA, 2022.
VARIABLE DEFINICIÓN CONCEPTUAL DIMENSIONES INDICADORES ÍTEMS INSTRUMENTO
ESCALA DE
MEDICIÓN
Competencias
Digitales
Combinar diversos recursos y
herramientas digitales a fin de
crear un entorno digital
integrado de aprendizaje, para
ayudar a los alumnos a
desarrollar capacidades de
resolución de problemas y de
reflexión de alto nivel.
(UNESCO, 2018)
● Alfabetización
informacional
y de datos.
● Comunicación
y
colaboración.
-Evaluación de datos y
contenido digital
-Navegacion y busqueda
de informacion
-Almacenamiento y
recuperación de
información.
-Uso de tutoriales ,
-manejo de las redes en
la práctica docente.
-participación
colaborativa.
-presentaciones digitales
refuerza
3.4.5.6
7,8,9,10,11
12,13,14,15,
16
Cuestionario con
25 preguntas
las variables
Descriptivo,
correlacional, no
experimental.
Nominal

2. ● Creación de
contenido
digital.
● Seguridad.
● Solución de
problemas.
(Colás-Bravo y
otros,
2019)
-Desarrollo de contenidos
digitales
-Programación
-Derechos de autor y
licencia
–Protección de
dispositivo
-Protección de entornos
-Protección de datos
personales e identidad
digital
-Técnicos
-Identificación de
necesidades y respuestas
tecnológicas
-identificación de lagunas
en la competencia digital.
-Innovación
17,18,19,20
21.
22,23,24,25

3. Práctica Docente “La práctica docente [es
considerada como una praxis
social, objetiva e intencional en
la que intervienen los
significados, las percepciones y
las acciones de los agentes
implicados en el proceso” (p. 21),
en este mismo tenor, Vergara
(2016) complementa que
además de ser dinámica,
contextualizada y compleja,
dicha praxis posee un aspecto
característico “un agente [que]
ejerce su actividad sobre
determinada realidad” (p. 75).
(Villalpando y otros)
● Institucional y
social.
● Personal.
● Interpersonal.
● Didáctica
● Valoral.
(Villalpando y
otros)
*básico
intermedio
avanzado
todas
cuestionario de 25
preguntas.
Descriptivo,
correlacional, no
experimental.

4. Bibliografía
Villalpando, C. G., Estrada-Gutiérrez, M. A., & Álvarez-Quiroz, G. A. (s.f.). El significado de la práctica docente, en voz. Alteridad, 15(2), 229-240.
https://alteridad.ups.edu.ec/index.php/alteridad/article/view/2.2020.07
Cañete-Estigarribia, D. L., Torres Gastelú, C. A., Lagunes Dominguez, A., & Gómez García, M. (2021). Instrumento de autopercepción de competencia digital para futuros
docentes. Pädi, 9(Especial), 1-9. https://repository.uaeh.edu.mx/revistas/index.php/icbi/article/view/7488
Colás-Bravo, P., Conde-Jiménez, J., & Reyes-de-Cózar, S. (02 de 2019). El desarrollo de la competencia digital docente. Revista Científica de Comunicación y Educación -
Comunicar, 27(61), 1-14. https://doi.org/https://doi.org/10.3916/C61-2019-02
UNESCO. (2018). Marco de competencias de los docentes en materia de TIC elaborado por la UNESCO. Paris: Publicado en 2019 por la Organización de las Naciones Unidas
para la Educación, la Ciencia y la Cultura. https://doi.org/https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000371024