O documento descreve um projeto de artesanato com mosaicos realizado em uma escola pública em Fortaleza, Ceará. O projeto envolveu alunos do 3o e 5o ano na recriação de obras de arte famosas usando pedaços recortados de EVA. O processo estimulou a criatividade, autoestima e habilidades motoras finas das crianças. Os resultados incluíram menos indisciplina, melhora no desempenho acadêmico e orgulho dos pais.

1. SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE FORTALEZA-CE
EMEIF SANTA ISABEL – SER V
PROJETO EXPRESSÕES ARTÍSTICAS 2011
Modalidade: MOSAICOS
A PRÁTICA COMO EXEMPLO
Professora Silvana B. de Morais,
Turmas do 3º e 5º Anos D
RELATO DE EXPERIÊNCIA

2. A ESCOLA
A EMEIF Santa Isabel pertence à rede pública
municipal de ensino, especificamente na SER
V. Está localizada em um dos bairros mais
violentos da capital cearense, o bairro Bom
Jardim. A escola só recebe alunos de 2º ao 5º
anos do EF e não possui ainda uma quadra de
esportes. A direção é da professora Vilma
Valéria e a vice é a professora Antônia Janes. A
coordenação pedagógica fica a cargo dos
professores Eusélio Queiroz e Valdenia
Damasceno.

3. O PROJETO EXPRESSÕES
ARTÍSTICAS NA ESCOLA
 O projeto ocorre anualmente na EMEIF Santa Isabel. Sua
culminância se dá através da Semana de Arte. Contudo, as premiações
têm se realizado no âmbito da unidade com a presença dos
alunos, gestores professores, funcionários e pais . Na edição de 2010
recebemos as visitas de técnicos da SERV que prestigiaram o festival
de música e dança no DIA 26/11/2010, com nota no site da SME.
 As premiações das modalidades desenho, pintura e mosaicos
ocorrem paralelamente em datas distintas do Festival de Dança.
Todas as decisões do Projeto para o ano letivo de 2011 foram
tomadas por ocasião do Planejamento anual. Os detalhes das
categorias contempladas culminaram em acirrada discussão.
Contudo, o projeto mereceu especial atenção de todos e teve início por
volta do mês de junho quando apresentamos os autores a serem
trabalhados.

4. OS AUTORES TRABALHADOS
VINCENT VAN
GOGH
 TARSILA DO
AMARAL

5. O TRABALHO COM O 5º ANO D
•O 5º Ano D no turno da Tarde foi a primeira sala a iniciar o
trabalho com mosaicos em agosto de 2011. Iniciamos no dia
3/8/2011 com um aulão sobre vida e obra dos autores
trabalhados no Projeto Expressões Artísticas. Os vídeos foram
baixados da WEB por mim e exibidos com o recurso do
DataShow no refeitório da escola (único local com espaço e

cobertura viáveis da unidade escolar), já que esta não possui um
Auditório e a quadra não é coberta.
• No dia 5/8/2011 iniciamos com as pinturas dos desenhos para
prepará-los para a colagem dos EVA s recortados.
•Após as pinturas partimos aos recortes dos EVA s e posterior
composição. Muitos alunos fizeram mais de um trabalho, já que o
primeiro sempre necessita de aperfeiçoamento.
•Cada aluno fez uma composição com tema diferente. Todos os
trabalhos eram individualizados.
•O trabalho com o 5º ano durou 1 mês inteiro.

6. O TRABALHO COM O 3º ANO D
 Iniciamos da mesma forma que a outra turma. Com
aulões sobre vida e obra dos autores trabalhados.
 Com o 3º ano iniciei com re-leitura através de
desenhos do autor cearense Aldemir Martins e da
pintora Tarsila do Amaral.
 Escolhemos trabalhar apenas com uma obra de
Tarsila do Amaral. O Abaporu foi escolhida pela
facilidade encontrada pelas crianças com a composição
e limitação das cores.
 Desde o desenho, pintura do desenho e composições
iniciadas em setembro/2011 foram aproximadamente 30
dias.

7. TUDO COMEÇOU POR ESTA FLOR...
No ano de 2010 eu estava professora do 3º Ano A-
Tarde. Uma turma problemática formada por alunos
fora de faixa, repetentes em sua maioria e
indisciplinados. Muitos desses alunos não
possuíam laudos de especialistas, mas
necessitavam de um acompanhamento.

8. Por ocasião do concurso de pinturas e mosaicos em
2010 eu consegui que estes alunos compusessem vários
trabalhos na categoria mosaico. Os trabalhos foram
coletivos. Eram realizados a partir de desenhos que eu
própria ampliara, em papel madeira ou folhas de cartolina.
Nenhum dos trabalhos obteve alguma premiação já que esta
só abrangia os trabalhos individuais.
Contudo, fiz com que as composições dos meus
alunos fossem expostas nos corredores da escola.
O primeiro trabalho concluído foi a flor abaixo (foto,
ainda em fase de composição). Este trabalho foi assinado por
mim, que o desenhei e por meus alunos que o compuseram.

10. Esta rosa simbolizou o ponta-pé inicial para que eu
elaborasse um trabalho individualizado com meus alunos
do 5º ano e uma re-leitura de O Abaporu com os meninos e
meninas do 3º Ano em 2011.
Acredito que a flor é emblemática e simbólica.

11. MOSTRANDO QUE Trabalhar com mosaicos requer
do professor e dos alunos entusiasmo e
A ESCOLA PÚBLICA força de vontade para não abandonarem
DÁ CERTO. seus trabalhos no meio do caminho.
Com minhas turmas do 3º e 5º
• Com entusiasmo e ano iniciei o trabalho com alguns vídeos
confiança nos motivacionais. Desta forma os alunos se
alunos. sentiram valorizados e motivados.
Tivemos muitas desistências durante o
período que durou um mês de trabalho
diário árduo.
Além dos conteúdos curriculares
inseri uma rotina de 30m por dia para a
composição dos mosaicos. No fim
acredito que alcancei meus objetivos. Os
trabalhos ficaram muito bons e estive o
tempo todo registrando os momentos no
sentido de valorizar o processo criativo
PROFESSORA
ORIENTADORA: SILVANA
do aluno.

12. O 3º D MANHÃ RE-VISITA
TARSILA DO AMARAL COM
O ABAPORU

14. Valorizar todos os momentos. Do corte dos
EVA´s por cores, da composição em si até

30. Valorizar a
individualidade
e habilidade de
cada aluno é
importante.
Todos são
capazes e são
pessoas
diferentes umas
das outras.
Ainda bem que
é assim!

32. TURMA NOTA 10!
5º ANO D TARDE

33. VALORIZAÇÃO DO TRABALHO DO ALUNO.

34. Os artistas Gerliano e Luis Renan

35. Ana Raquel com o seu
Caracol Multicor.
Alexandre com o seu: O
Touro - uma re-leitura da
obra de Tarsila do Amaral. À
direita Vitória com suas
Tulipas Rústicas e ao fundo
Gabriel com A Bailarina –
uma re-leitura de Tarsila do
Amaral.

36. Francisco Eric (esquerda) com
O Porco, Francisco Antônio
com sua Rosa em Flor e
Wesley com
O Gato Bege
Wendel e seu Papagaio
Patriota, em homenagem à
Semana da Pátria.

37. Ana Paula e O Pinto.
Antônia Beatriz e O Lago
Antropofágico, uma re-
leitura da obra de Tarsila do
Amaral.

38. Beatriz Alcântara com
O Deserto.
Bianca com suas duas
obras, A Joaninha e O
Cãozinho.
À direita, Vanessa com seu
Laço Rosa.

39. O PROCESSO
CRIATIVO

40. Com a exposição de obra
realizada em 2010 (As
Tulipas), ao fundo, a
professora expôs todo o
processo de
criação, execução e
acabamento do mosaico.
A obra em questão foi
inspirada em imagem da
WEB e ampliada. Após a
ampliação os alunos
compuseram em cima do
desenho com EVA´s
coloridos.

43. Wesley compondo O Gato Bege.

44. Micaele compondo suas
Tulipas.

45. Beatriz Alcântara e sua composição O Deserto.

46. Vanessa compondo O Laço
Rosa.

47. À direita temos a Bianca com sua Joaninha e Larissa Mendes (ao meio) com
uma composição da Boca Humana que não conseguiu concluir. À esquerda
Ana Raquel recortando EVA´s para sua composição.

48. Gabriel construindo o
seu O Abaporu
Rústico, uma re-
leitura de Tarsila do
Amaral.

49. Antônia Beatriz compondo seu Lago Antropofágico,
uma re-leitura de Tarsila do Amaral.

50. A liberdade na composição dos trabalhos é fundamental. Os alunos ficam mais
a vontade para discutirem detalhes dos trabalhos e pedirem opiniões a outros
alunos ou à professora.

53. A valorização
durante as
composições.
Mesmo com os
trabalhos
inacabados, é
importante que se
sintam motivados
a continuarem.

54. DESTAQUES

60. A exposição em sala, dos trabalhos já concluídos foi
uma experiência revigorante e estimulante para as
crianças.

61. Série Re-leitura de obras de arte de
autores trabalhados no mês
O Touro, releitura de Tarsila do Amaral, por Alexandre, 5º D Tarde

62. O Lago Antropofágico, re-leitura de obra de Tarsila do
Amaral por Antônia Beatriz, 5º D Tarde.

63. A Bailarina. Re-
leitura de obra de
arte de Tarsila do
Amaral, por Gabriel
Mendonça, 5º D
Tarde

64. O Gato Bege. Inspirado simultaneamente em Aldemir Martins, com
sua série Gatos e em Tarsila do Amaral, ao fundo, com traços da
Fase Pau Brasil da pintora por Wesley, 5º D Tarde.

65. Releitura da obra O ABAPORU de Tarsila do Amaral,
por Gabriel Mendonça.

66. Série Pátria, O Papagaio
Patriota por Wendel, 5º D Tarde

67. Série Animais

68. Série Natureza
O Deserto, por Beatriz
Alcântara.
O Girassol solitário, por
Gerliano Machado

69. Rosa em Flor,
por Francisco
Antônio

70. Tulipas Rústicas, por
Vitória Silva

71. AVALIAÇÃO DOS RESULTADOS
 Diminuição da indisciplina;
 Maior concentração nas outras disciplinas;
 Maior união da turma;
 Aumento da auto-estima dos alunos com
dificuldades de aprendizagem;
 Compreensão de forma, limites e
perspectiva;
 Melhora significativa na coordenação motora
fina;
 Aprovação e orgulho dos pais
 Dentre outras vantagens.

72. AGRADECIMENTOS
 À Deus
 À Direção e vice-direção pela autonomia e
material pedagógico;
À Coordenação Pedagógica pelo material,
autonomia e confiança;
 À Coordenação do Programa Mais Educação pelo
rico material, como sobras de EVA´s, recipientes,
cola e outros materiais;
 Aos funcionários da escola pela limpeza difícil da
sala após cada turno de trabalho;
 Aos alunos que vestiram a camisa do projeto e
tiveram força de vontade de concluírem.