Ciu di - s3 - propuesta de actualización y capacitación - vf

CARIBBEAN INTERNATIONAL UNIVERSITY
Maestría en Educación a Distancia E-Learning
Propuesta de Actualización y Capacitación
en Herramientas Tecnológicas
Unidad N° 1 - Google Drive
Luis Alfredo Gómez Rodríguez
Economista
Experto en Procesos E-learning
Magister Scientiarium en Tecnología Educativa
Optando a “Master Degree in Distance Education Elearning”
profluisgomez114@gmail.com
-JULIO 2013-

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ACIGOLONCET
El recurso a utilizar para desarrollar el proceso de Educación a Distancia, se
realizará a través de un Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA), la cual está
desarrollada en la Plataforma Moodle, utilizando para su desarrollo la Metodología
PACIE. Es importante señalar que PACIE es el acróstico de Presencia, Alcance,
Capacitación, Interacción y Elearning.
De allí que para diseñar un EVA, debamos comenzar por definir aspectos básicos
de la estructura, que lo realiza comúnmente el administrador de la plataforma y es
el de designar quienes se van a responsabilizar por el proceso de enseñanza
aprendizaje para tal fin, así que para este caso:

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Se procede a diseñar respetando los parámetros ya preestablecidos…
quedando el EVA de la siguiente manera y en la siguiente dirección electrónica:
http://www.saccec.net/moodle/course/view.php?id=15
Figura N°1: Presentación EVA Figura N° 2: Desarrollo de la Unidad I

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ACIGOLONCET
Metodología
Para el desarrollo del curso se utilizó el modelo ADDIE, debido a que su
aplicabilidad es sencilla tanto para los cursos presenciales como los virtuales.
El profesor coloca los materiales adecuados para que el participante desarrolle
su aprendizaje, timando en cuenta los conocimientos previos que este trae sobre
el tema a desarrollar, apuntando a la construcción de nuevo conocimiento,
permitiendo la interacción entre los participantes a través de recursos que nos
permite los entornos virtuales de aprendizaje, siendo la suma de la evaluaciones
la que conforma al modulo en particular y al total del curso..

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El desarrollo de esta unidad en su contexto esta diseñado de la siguiente manera:

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ACIGOLONCET
Se conoce como propiedad intelectual al conjunto de derechos que una persona o
grupo de personas adquiere sobre toda creación fruto de su intelecto. La
Organización Mundial de Propiedad Intelectual ha determinado una larga lista de
objetos que pueden ser amparados bajo estos derechos, entre ellos podemos citar:
•descubrimientos científicos
•diseños industriales
•obras literarias
•interpretaciones artísticas
•invenciones de cualquier tipo
•marcas y denominaciones comerciales
•artes digitales

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Adjuntar
Es la acción enviar un archivo junto a un mensaje. El archivo puede contener
cualquier objeto digitalizado, es decir, puede ser texto, gráficos, sonido, imágenes
fijas o en movimiento, etc.
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Moodle
Es un conjunto de programas para la creación de cursos y sitios Web basados en
Internet. Es un proyecto en desarrollo diseñado para dar soporte a un marco de
educación basado en el constructivismo social.
Modular Object-Oriented-Dynamic-Learning-Environment (Entorno de Aprendizaje
Dinámico Orientado a Objetos y Modular), lo que resulta fundamentalmente útil
para programadores y profesores.

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ACIGOLONCET
El modelo de educación en el cual el docente es el centro sobre el que gira el
proceso de aprendizaje, está siendo reemplazado por otro mucho más activo, en
el que el alumno es coparticipe de su desarrollo académico, dentro de un proceso
interactivo donde el aporte individual de cada estudiante permite la construcción
del conocimiento, y donde el papel primordial del docente es el de promover esta
interacción, definiendo objetivos, proporcionando materiales de trabajo,
coordinando y controlando las acciones del grupo con la finalidad de garantizar la
transmisión del conocimiento.

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ACIGOLONCET
Objetivos
Objetivo General
Comprender el concepto de aprendizaje colaborativo, conocer las características que lo
identifican, sus ventajas y la forma en que la tecnología nos ayuda a ponerlo en práctica.
Objetivos Específicos
1. Conocer como las tecnologías ayudan al proceso educativo
2. Incentivar el uso de herramientas que faciliten el trabajo colaborativo
3. Comprender el nuevo rol que el estudiante debe tomar para conseguir el éxito en su
aprendizaje.
Contenidos
 Concepto y características generales
 Ventajas del aprendizaje colaborativo
 El nuevo rol del estudiante en un ambiente colaborativo
 Comunidades virtuales de aprendizaje
 Web 2.0 y aprendizaje colaborativo

Contenidos (cont…)
 Herramientas que posibilitan el aprendizaje colaborativo
 Compartir archivos en Internet
Webgrafía del tema
Aprendizaje colaborativo a través de las TIC
http://www.slideshare.net/mrebollo/aprendizaje-colaborativo-a-travs-de-las-tic?from_search=2
Trabajo Colaborativo y Aprendizaje Cooperativo
http://www.slideshare.net/fernandonu/trabajo-colaborativo-y-aprendizaje-cooperativo?from_search=1
El futuro del aprendizaje colaborativo
http://www.youtube.com/watch?v=ImQB9u1Bblk
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Actividades
Esta lección contiene cuatro (4) preguntas, lea con atención el artículo y
responda correctamente las preguntas
Evaluaciones
Evaluada de la siguiente manera:
Perfil del participante: 1 punto
Propiedad Intelectual: 1,5 puntos
Glosario de términos: 1,5 puntos
Aprendizaje colaborativo: 2 puntos
La nota final será el resultado de los promedios de los intentos realizados y
aparecerá automáticamente una vez finalizada la lección, esta actividad será
considerada para su nota de Controles.

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ACIGOLONCET
Google Docs es una sencilla suite ofimática que Google ofrece gratuitamente en internet,
necesitando únicamente poseer una cuenta de correo electrónico, en google, para poder utilizarlo.
Este programa permite crear, editar y almacenar archivos de texto, hojas de cálculo,
presentaciones y formularios, con la ventaja de que puede acceder a ellos desde cualquier
computadora que tenga conexión a internet, pues están almacenados en línea.
Una de las características más notables de Google Docs es que permite compartir archivos con
otros usuarios e incluso editarlos en forma grupal, garantizando que el archivo en línea es
siempre el actualizado. Además Google Docs puede utilizarse para almacenar información en
línea con una capacidad de hasta 1 Gb.

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ACIGOLONCET
Objetivos Contenidos Actividades Evaluaciones
 Familiarizarse con el
ambiente de trabajo
de Google Docs para
crear con facilidad
archivos desde cero.
 Aprender a subir
archivos a Google
Docs.
 Conocer cómo se
puede utilizar a
Google Docs como
una herramienta para
trabajar en forma
colaborativa.
 Ambiente de trabajo
 Trabajando con
documentos
 Google Docs como
herramienta
colaborativa
 Edición colaborativa
 Chat activo
Esta lección contiene
una(1) pregunta, revise
con cuidado la información
sugerida.
Será evaluada sobre dos
(2) puntos, lea con
atención el artículo y
responda correctamente
las preguntas.
La nota final será el
resultado de los promedios
de los intentos realizados
y aparecerá
automáticamente una vez
finalizada la lección, esta
actividad será considerada
para su nota de
Controles.
Cuadro N° 1
Fuente: Elaboración propia

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Webgrafía del tema
Introducción al uso del Google Docs
http://www.youtube.com/watch?v=iskXfBiAsbc
Google Docs en Educación
http://www.slideshare.net/claudioclarenc/google-docs-en-educacin?from_search=5
Tutorial de Google Docs
http://www.slideshare.net/lalunaesmilugar/tutorial-de-google-docs-344496?from_search=1
http://www.youtube.com/watch?v=-6hhIvcTo_4
Google Drive – Español
http://www.youtube.com/watch?v=BHBF3XmAoLs

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Objetivos
Objetivo General
Desarrollar las habilidades que el participante tiene respecto a Google Docs.
Objetivos Específicos
 Poner en práctica los conocimientos adquiridos sobre Google Docs.
 Resumir lo comprendido sobre Aprendizaje colaborativo.
Contenidos
Para realizar esta tarea siga las instrucciones:
 En un procesador de texto, realice un resumen, de 3 a 4 párrafos, sobre lo expuesto en la
lección Aprendizaje Colaborativo.
 Guarde su archivo como napellido_resumen, donde n es la inicial de su nombre, por
ejemplo Juan Pérez debe guardar su archivo como jperez_resumen.

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Actividades
 Suba el archivo a Google docs.
 Comparta el archivo con su tutor, otorgándole permisos de edición.
 En forma automática, el tutor debe recibir un correo electrónico informando
sobre la compartición del archivo.
 Suba al aula un archivo de texto llamado napellido_enlace.txt que contenga la
dirección URL del archivo compartido, Juan Pérez guardará el archivo como
jperez_enlace
Evaluaciones
Esta tarea será evaluada sobre dos (2) puntos y se la tomará en cuenta en el pro
medio de Cátedra 1.

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Actividades (cont…)
Formato
El archivo a subir en el aula debe ser un archivo .txt o .docx
Extensión
El archivo de tarea (resumen) debe tener una extensión de 3 a 4
párrafos

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ACIGOLONCET
El objetivo de este espacio (Foro de Cierre) es expresar nuestras ideas y
compartir criterios sobre las ventajas que ustedes pueden encontrar en
Google Docs desde su punto de vista.
Les invito a responder a este mensaje colocando la ventaja (sólo una) que a
ustedes les parezca más importante de Google Docs, existen varias veamos
quien se anima primero.

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Webgrafia
Merino, M. y Bravo, R. (2008): “Web 2.0: otra manera de estar en Internet”. Rev Pediatr Aten Primaria.
2008;10:339- 55. http://pap.es/files/1116-840-pdf/953.pdf
Esteve, F.(2009): “Bolonia y las TIC: de la docencia 1.0 al aprendizaje 2.0”. La Cuestión Universitaria, 5.,
pp. 59-68. http://www.lacuestionuniversitaria.upm.es/web/grafica/articulos/imgs_boletin_5/pdfs/LCU5-6.pdf
Nafría, I. (2007). Web 2.0. “El usuario, el nuevo rey de internet”. Gestión 2000. Barcelona, 22 de noviembre
de 2007. http://217.116.28.251/deds/221107/inafria2_221107.pdf
García, F. y otros (2007): “Nativos digitales y modelos de aprendizaje”. Universidad de País Vasco /
Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU). http ://ftp.informatik.rwth-aachen.de/Publications/CEUR-WS/Vol-
318/Garcia.pdf
Laborda, J. (2010): “Cambios en los estilos de aprendizaje inducidos por el uso de la web social”.
Departamento de Filología Moderna. Universidad de Alcalá de Henares.
http://www.um.es/ead/red/22/laborda.pdf

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