Roditelji-partneri škole: letak za direktore

1. Mišljenje direktora:
Roditelji ne shvataju da su oni partneri sa školom, da zajedno
trebaju rješavati probleme i poboljšavati uslove rada.
Šta škola dobija aktivnijim uèešæem roditelja?
Direktori, u velikoj mjeri, smatraju da su glavne prednosti aktivnijeg
uèešæa roditelja u radu škole veæa opæa podrška roditelja školi,
pozitivniji stavovi i konstruktivnije ponašanje roditelja prema školi,
te opæenito unapreðenje školske klime. U manjoj mjeri smatraju da je
to unapreðenje uspjeha uèenika u školi.
Roditelji,
Škola nije ustanova za besplatno odlaganje i
prièuvavanje podmlatka zaposlenih roditelja. partneri {kole
Ako je vrijeme novac, onda je angažman U školi na èijem ste Vi èelu ne èekaju djecu samo otvoreni debeli
roditelja dobar poslovni potez. udžbenici i teške sveske, niti mraène školske ploèe i stroge tvrde klu-
pe, nego brojne uzbudljive i složene situacije èije rješavanje oblikuje
liènost i razvija njene sposobnosti.
S roditeljima u školi i škola može biti dom. Odgoj i obrazovanje ne mogu se i ne smiju svesti na bubanje, štrebanje
i ponavljanje memorisanih podataka. Škola je mjesto gdje djeca uèe
biti dio šire zajednice; gdje se uèe saraðivati, kritikovati, prepoznavati
vrijednosti, graditi odnose, odreðivati se prema autoritetima...
Roditelji imaju pravo odluèivati o svemu što se tièe škole.
Motivišite ih da to pravo ostvare.
Djeca ne mogu èekati da država postane bogata. Ako nema dovoljno
prostora i stvari, ima dovoljno roditelja i volontera. Znanje je imanje;
a više ljudi više zna. Obogatite školu - roditeljima!
‡‡‡
‡‡
Ovaj letak, dio kampanje èiji je cilj poboljšanje partnerstva
roditelja i škole, postavlja pitanja:
Šta je dobro a šta loše u vašoj dosadašnjoj saradnji s roditeljima?
Projekat finansirali: Gdje biste ih, kako i zašto ukljuèili u rad škole?
Program podrške obrazovanju Instituta otvoreno društvo Šta možete uèiniti zajedno s njima da se odgojni i obrazovni proces
i Fond otvoreno društvo Bosne i Hercegovine. unaprijedi?
www.promente.org letak za direktore

2. Problem i rješenje:
Izvodi iz izvještaja* Direktori smatraju da je škola u poslije- Upravo ovaj segment može poslužiti
kao
Šta kaže Zakon! ratnim i tranzicijskim godinama izgubila polazna osnova za ukljuèivanje roditel
ja
Èlan 28. Okvirnog zakona o osnovnom i srednjem obrazovanju u status i autoritet. Roditelji i uèenici ne u rad škole. S obzirom na gubitak auto-
s
Bosni i Hercegovini: cijene više toliko ni direktore ni nasta- riteta direktora i nastavnika, zajedno
-
Pravo i obaveza roditelja je redovno informiranje, konsultiranje i praæenje obrazovnog
vnike, a niti školski sistem u cjelini. op adanjem socijalnih vrijednosti i vrije
napretka svoje djece, kao i pravo da prate i vre-dnuju rad direktora, nastavnika i dnosti poro diènog života, osoblje škole i
ti i
drugog školskog osoblja, te kvali-teta rada škole u cjelini. roditelji mogu zajednièki promovira
va-
Roditelji imaju pravo i obavezu, u interesu svoje djece i putem svojih predstavnika u provoditi dodatne programe obrazo
an i
školskim organima i tijelima i putem svojih asoci-jacija, na svim nivoima odluèivanja, nja uèenika, ali i nastavnika, te i jed
uèestvovati u odluèivanju o pita-njima od znaèaja za rad škole i funkcioniranje drug i spomenuti segment podiæi na višu
obrazovnog sistema uopæe. Rijeè direktora: razinu.
Potrebno je, transparentno, informisati roditelje o radu škole i na taj
Rijeèi direktora: naèin zadobiti njihovo povjerenje, potaknuti ih na ukljuèivanje i
ÄMi pokušavamo i radionicama za roditelje, kroz roditeljske sastanke, osigurati jednog objektivnog sudionika više.
ne držimo više klasiène roditeljske sastanke, mi pripremamo za rodi-
telje radionice, pošto roditelji premalo èitaju o odgojno-obrazovnoj Iskustva
komponenti, tu je najveæe nerazumijevanje i nezadovoljstvo, pa smo Neki direktori gradskih osnovnih škola stvaraju partnerski odnos s
mi pokrenuli neke aktivnosti da roditelj kroz radionice... da se eduku- roditeljima ukljuèujuæi ih u redovne nastavne procese kao mentore ili
je... da se što je moguæe više ukljuèe.“ nastavnike iz podruèja svoje profesije. Roditelji se ukljuèuju i preko
pojedinih projekata i volontiraju u humanitarnim akcijama. Dakle,
Rijeèi direktora: postoje iskustva ukljuèivanja roditelja u rad u školi i izvan nje.
ÄRoditelje pokušavamo ukljuèiti u niz aktivnosti. Otvorili smo maksi-
malno školu za dolazak roditelja na nastavu uz najavu dan prije, da Prije svega - edukacija
vidi, da posjeti, da prati svoje dijete, da prati drugu djecu. Trenutno Direktori prigradskih škola se slažu u mišljenju da roditelje treba
saraðujemo s Porodiènim savjetovalištem èiji struènjaci drže na dva prvenstveno educirati. Edukacija bi se odnosila na upoznavanje vla-
nivoa radionice za roditelje, tj. edukacije za roditelje, da roditelj upo- stitog djeteta, njegovih potreba i aktivnosti kojima se bavi u školi.
zna svoje dijete, generaciju svog djeteta. Roditelji su podržali tu
aktivnost i bili su prezadovoljni.“ Ima li vijeæe roditelja utjecaj na svakodnevni život škole?
Vijeæe roditelja u odreðenoj mjeri može utjecati na uèenike da cijene
Pozitivan primjer: obrazovanje, na roditelje da aktivnije uèestvuju u radu škole, na upra-
quot;Mi smo uspjeli školski odbor da promijenimo preko nastavnièkog vu da planira raznovrsnije i bogatije vannastavne aktivnosti i da
vijeæa i roditelja. Godinu i po dana je škola stagnirala, nije se razvija školsku infrastrukturu. Vijeæe roditelja, prema ovim mišlje-
moglo krenuti naprijed. Situacija u školi je postala napeta, njima, ima mali utjecaj na pedagoške metode koje koriste nastavnici
meðuljudski odnosi su poèeli da se narušavaju i onda su nastavnici /profesori razredne i predmetne nastave. Najmanji utjecaj, smatraju
na sjednici vijeæa tražili da se ti èlanovi zamijene. Zajednièki rad direktori, vijeæe roditelja ima na sadržaj lekcija/nastave.
vijeæa roditelja i menadžmenta roditelja je na ovaj naèin uspio
riješiti problem koji je nastao u školi. Imati dobro razvijeni * Poèetkom februara 2008. godine organizovane su dvije fokus-grupe u Sarajevu, s
partnerski odnos sa roditeljima je kljuè uspjeha škole..!“ direktorima gradskih i prigradskih škola Kantona, s ukupno 18 uèesnika. Cilj istra-
živanja putem fokus-grupa bio je da obezbijedi informacije o okruženju i uslovima u
kojima škole djeluju, stavovima direktora prema uèešæu roditelja, a u svrhu što bolje
pripreme upitnika za istraživanje.
Kvantitativno istraživanje (istraživanje putem upitnika) provedeno je s 237 direktora
škola u BiH tokom aprila i maja iste godine. Jeste li dobili svoj primjerak Izvještaja?
Više na www.promente.org/partnerstvo