Este documento describe las actividades de la etapa de transición pedagógico-informática para el desarrollo de un soporte didáctico. Esto incluye especificar las lecciones usando la forma MPA-3b, seleccionar el software y lenguaje de programación, y seleccionar el hardware necesario.

1. TRANSICIÓN PEDAGÓGICO-INFORMÁTICA
El objetivo principal de esta etapa es revisar el diseño pedagógico elaborado en
la etapa precedente, con la finalidad de traducirlo a un modelo objeto que
facilite la implementación del Soporte Didáctico. Además, se seleccionarán los
recursos informáticos (software y hardware) necesarios para construir el
producto final.
Incluye tres actividades:
Actividad 6: Especificar cada lección según la forma MPA-3b.
Tomando como base las especificaciones hechas en la forma MPA-3a, el
equipo informático, contando con la ayuda del equipo pedagógico, realizará la
traducción de las funcionalidades pedagógicas en funcionalidades informáticas,
haciendo uso de los Medios EAC (herramientas audiovisuales para apoyar
estratégias pedagógicas) que se consideren necesarios.
Los Medios EAC que se usan para traducir las funcionalidades pedagógicas,
serán presentados en la forma MPA-3b, junto con una descripción de la
secuencia de eventos (Desarrollo) que se producirán durante el proceso de
interacción con el usuario; además, en esta forma se presentará una
descripción gráfica (Boceto de Pantalla) de la distribución de los elementos que
aparecerán en la pantalla.

2. Durante el estudio del diseño pedagógico, el equipo informático debe estudiar
las especificaciones del Soporte Didáctico que se desea desarrollar, a fin de
establecer si es necesario y conveniente usar una Base de Datos que permita
almacenar y manipular la información relacionada con el tópico. Para
establecer esta conveniencia, el equipo informático debe hacer uso de sus
conocimientos, experiencias y dominio de métodos, técnicas y herramientas
específicas relacionadas con el área de Base de Datos.
Actividad 7: Seleccionar los recursos de software.
La elección del software se refiere a la selección del lenguaje de programación
en el cual se desarrollará el código del sistema, las bases de datos y las
aplicaciones de edición gráfica y de sonido que se usarán para construir el
soporte. La elección del lenguaje de programación estará sujeta a las
características que éste pueda ofrecer (portabilidad, modularidad, facilidades
gráficas, manipulación de animaciones, entre otras) para hacer más sencilla la
implementación del Soporte Didáctico diseñado en etapas anteriores, así como,
la versatilidad que el mismo presente para llevar a cabo la traducción de las
Funcionalidades Pedagógicas especificadas en el diseño pedagógico.
En lo que se refiere a las aplicaciones gráficas y de sonido, es preciso elegir
aquellas que faciliten al equipo informático la integración de los medios EAC
que se especifican en las formas MPA-3b. En la forma MPA-4 que se muestra
a continuación, se especificarán los recursos de software que resulten elegidos,
así como su tipo (lenguaje de programación, editor de imágenes, editor de
sonido, editor de animaciones, manejador de bases de datos, entre otros).

3. Actividad 8. Seleccionar los recursos de hardware.
La escogencia del hardware se refiere a la elección del equipo en el cual se
desarrollará el Soporte Didáctico. Un criterio obvio es el definido por la relación
existente entre las necesidades pedagógicas y los recursos que ofrezca el
equipo (uso de multimedia: sonido, color, animaciones, entre otros), así como
también de los componentes funcionales (memoria, capacidad en disco,
velocidad, resolución de pantalla, etc.) que mejor se adapten a las necesidades
planteadas.
En la forma MPA-5 que se muestra a continuación, se especificarán los
recursos de hardware que se seleccionen como plataforma para desarrollar el
soporte didáctico.
Forma MPA- 5
Nombre del soporte Didáctico
Recurso del Hardware Descripción