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et d’intégration des nouveaux
arrivants dans les écoles
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Quelques éléments du profil
de l’école
 La clientèle de l’école :
modeste
École fortement multiculturelle :
diversités…
Les nouveaux arrivants
Des nouveaux élèves en
provenance de certaines régions
du monde en conflits.
Quelques particularités de ces
élèves
Camps des réfugiés du HCR (Kampala,
Malawi,…)
Naissance : le 1 janvier…
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Accueil, admission et
accompagnement
 Réseaux informels : nos familles
 Réseaux formels : TE, associations
culturelles, ...
L’accueil
Le premier contact : hôtel,
domiciles, etc.
Une équipe accueillante : bonjour,
mbote, Jambo, habari, wetu awu,...
L’admission
Rendez-vous et transport
(craintes, formalités…)
Absence des documents
scolaires
Évaluation et établissement du
profil de l’élève.
PANA ou ALF
Classe d’actualisation
linguistique en français
Fournitures scolaires : le
personnel accompagne les
familles.
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L’Accompagnement
Deux volets :
- Le volet académique : la mise en
œuvre des programmes PANA et
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Accompagnement des parents :
disponibilité, nos visites, relation
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Conclusion
La base de notre modèle :
- l’inclusion et l’équité;
- Un personnel diversifié;
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Jaqueline Mulumba Lehani
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Merci de ton engagement pour la
francophonie ontarienne et canadienne
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Pratiques en matière d'accueil et d'intégration des nouveaux arrivants dans les écoles francophones de l'Ontario - Présentation au Comité tripartite en éducation

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Pana pratiques en matière d'accueil et d'intégration des nouveaux arrivants dans les écoles francophones de l'Ontario.
Présentation au Comité tripartite des 15 et 16 avril 2015 à Montréal.

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Pratiques en matière d'accueil et d'intégration des nouveaux arrivants dans les écoles francophones de l'Ontario - Présentation au Comité tripartite en éducation

  1. 1. Pratiques en matière d’accueil et d’intégration des nouveaux arrivants dans les écoles francophones de l’Ontario (cas de l’école élémentaire catholique St-Edmond) PAR BONIFACE L MUKENDI
  2. 2. Quelques éléments du profil de l’école  La clientèle de l’école : modeste
  3. 3. École fortement multiculturelle : diversités…
  4. 4. Les nouveaux arrivants Des nouveaux élèves en provenance de certaines régions du monde en conflits.
  5. 5. Quelques particularités de ces élèves Camps des réfugiés du HCR (Kampala, Malawi,…) Naissance : le 1 janvier… Plan affectif : peurs, craintes, etc. Scolarité : retard sur le plan académique, scolarité irrégulière, absence de scolarité.
  6. 6. Accueil, admission et accompagnement  Réseaux informels : nos familles  Réseaux formels : TE, associations culturelles, etc.
  7. 7. L’accueil Le premier contact : hôtel, domiciles, etc. Une équipe accueillante : bonjour, mbote, Jambo, habari, wetu awu, bonjou, etc. (assurance, confiance…logement…quelques courses…nourriture)
  8. 8. L’admission Rendez-vous et transport (craintes, formalités…) Absence des documents scolaires
  9. 9. Évaluation et établissement du profil de l’élève. PANA ou ALF Classe d’actualisation linguistique en français
  10. 10. Fournitures scolaires : le personnel accompagne les familles. Premier jour d’école : petites choses (toilettes, tenues vestimentaires, sac à dîner…)
  11. 11. L’Accompagnement Deux volets : - Le volet académique : la mise en œuvre des programmes PANA et ALF, la différenciation pédagogique, l’intégration des matières, devoirs, évaluation et suivis.
  12. 12. Accompagnement des parents : disponibilité, nos visites, relation de proximité…
  13. 13. Conclusion La base de notre modèle : - l’inclusion et l’équité; - Un personnel diversifié; - Partenariat et la confiance du public - Le travail d’équipe
  14. 14.  soutien de notre conseil scolaire ainsi que du Ministère de l’éducation de l’Ontario Pour terminer…
  15. 15. Jaqueline Mulumba Lehani Octobre 2014  «…j’ai entendu tout ce que vous a raconté ce monsieur…je ne peux pas changer d’école, car St-Edmond est mon école…j’aime tout ce qu’on fait dans cette école, sauf quand on sert de la PIZZA».
  16. 16. Merci de ton engagement pour la francophonie ontarienne et canadienne

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