Triptico que resume la teoría del desarrollo humano planteado por Erik Erikson, y que incluye la relación de las etapas con el video hecho por el grupo de Primer Semestre de Psicología Clínica de la Universidad de Guanajuato presentado el día 30 de noviembre del 2011. Parte 1: http://www.youtube.com/watch?v=FoltzBD4RvM

1. .
Psicotúnel del Tiempo
presenta
Teoría Psicosocial de
Erikson
30 de Noviembre 2011
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2. Erik Erikson
VII Fase: “Generatividad frente a estancamiento”
Madurez ( de los 40 años a los 50 años)
Suceso importante: Paternidad y creación.
Fue un psicoanalista alemán que postuló la Teoría del desarrollo
Una de las preocupaciones fundamentales es ayudar a la generación mas
Psicosocial. Su teoría enfatizaba que la personalidad esta joven en su desarrollo y conducirlos hacia una vida útil, esto es lo que quie-
influenciada por la sociedad, la cual funge como una fuerza re decir Erikson con laboriosidad. La sensación de no haber hecho nada
positiva que ayuda a moldear el desarrollo del ego o el “Yo”, ya que para ayudar a la siguiente generación o dejar un legado da origen al estan-
camiento
refleja el deseo de afinidad con otras personas.
Sostiene que la búsqueda de la identidad es el tema más Video explicativo: El video presenta la crisis de paternidad generada
importante a través de la vida, por lo que el desarrollo del “Yo” por ambos cónyuges. Al no estar construyendo una vida en pareja saluda-
ble, ni formando un legado para su hija que representa la nueva generación.
dura toda la vida. Al mismo impacta en el desarrollo de la niña, la cual esta pasando por la
etapa “ PRODUCTIVIDAD FRENTE A INFERIORIDAD”, aumentando la
tendencia a sentirse inferior al no prestarle la atención a sus logros y nece-
Fue el pionero del Ciclo vital, el cual consta de 8 etapas. sidades afectivas.
Para Erikson, en cada etapa de nuestra vida hay una tarea
evolutiva y una crisis asociada a ella; si el individuo se adapta a
las experiencias de cada crisis el ego continuara su desarrollo hasta VIII Fase: “ Integridad del yo frente desesperación”
Vejez ( de los 60 años en adelante)
la siguiente etapa. Si la crisis no se resuelve de manera
satisfactoria, su presencia interferirá el desarrollo sano del ego. Suceso importante: Reflexión acerca de aceptar la propia vida.
Esta etapa se caracteriza por la reflexión acerca del pasado, miran hacia
atrás y se evalúa lo hecho a lo largo de la vida
Si la mirada retrospectiva revela una vida placentera y satisfecha, la inte-
gridad habría sido alcanzada.
Si por el contrario, las miradas retrospectivas producen duda o pesimismo
de la resolución positiva de alguno de los conflictos a los que tuvo que ha-
cer frente en estadios anteriores, se produce la desesperanza de la que ha-
bla Erikson.
Video explicativo: El video muestra la crisis de desesperanza por la que
atraviesa la mujer, al añorar el pasado, dándonos a entender que vive de
recuerdos de las etapas felices anteriores, la negación con su realidad le
producen nostalgia y negatividad dando como resultado la desesperanza.
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3. • Identidad intelectual y de logros Las ocho fases de la Teoría Psicosocial
• Identidad sexual, (ser heterosexual, homosexual, bisexual.)
• Identidad de género o el grado en el que un individuo se considere de Erikson y su interpretación.
femenino, masculino o andrógino.
• Identidad cultural/étnica identificación con su herencia cultural.
• Identidad de intereses o el tipo de actividades que le gusta realizar a
la persona, como deportes, música, aficiones
• Identidad de la personalidad (las características como ser introverti- I Fase: “Confianza frente a la desconfianza
do o extravertido, nervioso o tranquilo, amigable u hostil). Infancia (primer año)
• Identidad física, o la imagen corporal de una persona.
Suceso importante: Alimentación.
Una persona que desarrolla una identidad sana es flexible, se adapta con
facilidad y esta abierta a los cambios sociales, laborales y en las relaciones.
Los adolescentes que no resuelven esta crisis de identidad con éxito se Periodo clave para el desarrollo del apego.
muestran confundidos, se separan del grupo y se aíslan de sus compañeros La confianza en la infancia establece las bases de una esperanza duradera
y de la familia o bien pierden su identidad en la sociedad. de que el mundo será un lugar bueno y placentero para vivir.
Video explicativo: En el video se muestra la crisis que pasa una
adolescente por definirse y auto-identificarse con su propia imagen. Erikson cree que el niño aprende a confiar cuando es cuidado de una
En esta etapa intentara muchos roles para poder definir su personalidad. forma consiente y cálida. Si el niño no esta bien alimentado y no se en-
cuentra en un ambiente cálido, se puede desarrollar un sentimiento de des-
confianza.
VI Fase: “Intimidad frente a aislamiento” Video explicativo: En la primera parte del video madre e hijo se rela-
Juventud ( de los 20 años a los 30 años) cionan de manera cálida y afectiva, posteriormente la madre intenta obli-
Suceso importante: Relación amorosa gar al niño ha realizar acciones que el infante no comprende o no desea
realizar. Por lo que se puede interpretar que el niño se enfrenta a un am-
En esta fase, las personas deben establecer relaciones de intimidad con biente hostil, lo cual podría desencadenar en una crisis de desconfianza.
otros individuos. Para Erikson, el concepto de intimidad implica el encuen-
tro con uno mismo, al tiempo que nos abandonamos en otra persona.
La intimidad se alcanza si los individuos jóvenes establecen amistades sa-
nas y una relación intima con otro individuo, destacando un importante
aspecto: el compromiso que los individuos se muestran de manera recipro-
ca. Sino se da la intimidad y el compromiso surge el aislamiento y la sole-
dad.
Video explicativo: El video muestra la crisis superada del individuo al
establecer una relación de intimidad y compromiso según la teoría de Erik-
son.
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4. II Fase: “Autonomía frente a la vergüenza y duda” IV Fase: “Industriosidad frente a inferioridad”
Infancia (De 1 a 3 años) 6 a los 12 años
Suceso importante: Escuela primaria
Suceso importante: Control de esfínteres.
La iniciativa de los niños les lleva a estar en contacto con una gran canti-
La autonomía construye el desarrollo mental y las habilidades motoras dad de nuevas experiencias, ampliando su mundo socia dirigiendo su ener-
del niño
Sintiéndose orgullosos de estas nuevas hazañas, es importante para los gía hacia el desarrollo del conocimiento y las habilidades intelectuales, es-
padres reconocer la motivación de los niños para hacer lo que son capaces tán entusiasmados con respecto al aprendizaje.
de hacer a su propio ritmo. Cuando se apoya a los niños en sus esfuerzos para crear, construir y traba-
Si los cuidadores son impacientes , sobreprotectores o reprochan los acci- jar logramos que aumente su sentido de productividad.
dentes de los niños (por ejemplo mojarse, ensuciar, derramar o romper al- No obstante, los padres que consideran que los esfuerzos de sus hijos son
go) desarrollan un sentido excesivo de vergüenza y duda sobre su habilidad travesuras o desastres fomentan que el niño desarrolle un sentimiento de
para controlarse a si mismos y a su mundo. inferioridad.
Video explicativo: La madre reprende al niño a causa de su falta de Video explicativo: El desarrollo de nuevas habilidades le permite darse
control de esfínteres. Por lo que según la teoría de Erikson esto le podría
cuenta de su potencialidad, la competencia es el habito que se desarrolla si
crear al niño “ Vergüenza y culpa.”
se le permite al niño crear y experimentar.
La productividad le brindara la importancia del esfuerzo y la competitivi-
dad.
III Fase: “Iniciativa frente a culpa”
Niñez temprana (años preescolares de los 3 a los 5 años”) V Fase: “Identidad frente Confusión del rol”
Adolescencia ( de los 10 a los 20 años)
Suceso importante: Locomoción, Socialización y lenguaje.
Suceso importante: Relación con los compañeros de la misma edad.
Los niños utilizan sus habilidades perceptivas, motoras, cognitivas y de
lenguaje para hacer que las cosas ocurran, ampliando su mundo social. En este tiempo, se enfrentan al descubrimiento de quienes son, que repre-
Que un niño deje esta fase con un sentido de iniciativa, superando su sen-
sentan y a donde se dirigen.
tido de culpa depende, en gran medida, de cómo los padres respondan a las
Los adolescentes se enfrentan a diversos roles nuevos y a nuevas preocu-
iniciativas y las preguntas del niño. Si les hacen sentir a los niños que sus
actividades motoras son torpes, que sus preguntas son molestas y que sus paciones, como la vocación y el enamoramiento
juegos son tontos o triviales, a menudo desarrollan un sentido de culpa al La identidad constituye un autorretrato constituido por numerosas di-
iniciar actividades propias que pueden persistir en fases posteriores de la mensiones, algunas de las cuales son las siguientes:
vida. • Identidad vocacional/laboral
• Identidad política ( conservadora, progresista o de centro.)
Video explicativo: El niño se pregunta, cuestiona y amplia su mundo • Identidad religiosa o las creencias espirituales de un individuo.
social interactuando con otros niños. Es motivado a tomar la iniciativa y
• Identidad de las relaciones, (persona soltera, casada, divorciada)
desarrollar sus habilidades motrices y sociales.
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