1. Adolescencia ( de los 11 a los 20 años)
 Etapa de transición que
implica importantes
cambios
 Es una construcción social
 Su término puede estar
asociado a definiciones
legales, sociológicas y
psicológicas
 Es más fácil precisar su
comienzo que su término
Pubertad

2. Desarrollo Físico
 PUBERTAD: se inicia con un aumento sostenido de
hormonas sexuales
Su proceso….
A los 5-9 años: glándulas suprarrenales comienzan a secretar
gran cantidad de andrógenos (vello púbico, axilar y facial)
Unos cuantos años después… en las niñas los ovarios aumentan
la producción de estrógenos, estimulando el crecimiento de genitales y
senos. En los niños los testículos aumentan la producción de
andrógenos, particularmente de testosterona, estimulando el
crecimiento de genitales, masa muscular y vello corporal.

3. Desarrollo Físico
Otros aspectos relacionados
 Existen diferencias de género en su inicio. Las niñas lo hacen
alrededor de los 8-10 años y los niños alrededor de los 12
años.
 Los efectos psicológicos del momento de aparición dependen
de cómo el adolescente y otras personas cercanas interpreten
los cambios que la acompañan
 Los cambios físicos durante este período incluyen el estirón
adolescente, maduración de características sexuales primarias
y aparición de las características sexuales secundarias,
trastorno endocrino transitorio y cambios emocionales producto
de lo mismo

4. Estirón adolescente
Desarrollo Físico
• Acelerado aumento en estura y peso.
• También hay cambios en las
proporciones y formas del cuerpo
• Existen ciertas diferencias de género
en su inicio y en la manera en que lo
hacen.
• Es un periodo en que hay torpeza
motora
• Los cambios físicos tienen
ramificaciones psicológicas
importantes ( apariencia física)

5. Características sexuales
Desarrollo Físico
 Primarias: órganos necesarios para la reproducción
Periodo en que se agrandan y maduran
 Secundarias: signos fisiológicos de maduración
sexual que no involucran directamente a los órganos
sexuales, tales como el crecimiento de senos, los
cambios en la voz, la textura de la piel y el
crecimiento vello púbico, facial, axilar y corporal.

6. Signos de madurez sexual
Desarrollo Físico
Los principales son…
Para los varones la producción de esperma
Para las niñas la menstruación
Varones
•Primera eyaculación se
llama espermarquia (12-13)
•Presencia de poluciones
nocturnas son normales
Mujeres
•Primera menstruación se
llama menarquía
•El rango normal fluctúa
entre 10 a 16 años y medio
Influencias genéticas y
ambientales

7.  SALUD
Desarrollo Físico
•En general gozan de buena salud.
•La tasas de discapacidad y enfermedad crónicas son bajas.
•Pueden presentar problemas físicos y psicológicos asociados al estilo
de vida y la ausencia de apoyo cercano
Metas para conseguir una buena salud
Potenciar conductas que
la fomentan
Reducir conductas que
son una amenaza

8. Desarrollo Físico
Deporte: muchos de ellos tienen múltiples beneficios en la salud,
tanto física como mental.
Sueño: los Ad., necesitan tanto sueño como antes, cerca de 9 hrs
por noche. Privarse de sueño puede derivar en síntomas
depresivos, problemas de sueño y mal desempeño escolar.
Nutrición: en promedio una Ad. necesita 2.200 calorías por día y
un Ad. 2800. Muchos Ad. poseen dietas poco saludables(“comida
chatarra”). Los hábitos alimenticios inadecuados que se adquieren
en la infancia y la Ad. se relacionan más estrechamente con la
obesidad en la etapa adulta.

9.  Principales causas
de muerte
Desarrollo Físico
o Accidentes
o Homicidios
o Suicidio

10.  Etapa de Operaciones Formales
Desarrollo Cognitivo
Pensamiento más complejo, que entrega múltiples posibilidades
Capacidad de pensar en abstracto (ir
más allá de lo real hacia lo que es posible)
Capacidad de pensar lógicamente
aumenta
Capacidad de razonar como científicos
(razonamiento hipotético-deductivo)
Capacidad de pensar sobre el propio
pensamiento se acrecienta(metacognición)
Según Piaget, esta forma de pensar se debe a la combinación de
maduración cerebral y mayores oportunidades ambientales

11.  Características de inmadurez en el
pensamiento (David Elkind)
Desarrollo Cognitivo
 Tendencia a Discutir
 Indecisión
 Búsqueda de Fallas en las
Figuras de Autoridad
 Hipocresía
 Autoconciencia: Audiencia
Imaginaria
 Suposición de ser especiales e
invulnerables: Fábula Personal

12. Desarrollo Cognitivo
Nivel Moral Rango
de edad
(años)
Características
I PRECONVENCIONAL 4 a 10 Actuación bajo controles externos. Las
normas son las que ponen los demás
y se cumplen para lograr recompensas
o evitar castigos o por egoísmo
II CONVENCIONAL 10 y más Internalización de normas de la figura
de autoridad. Hay preocupación por
ser “buena/os”, agradar a los demás y
mantener el orden social.
III POSCONVENCIONAL Ad. o más
común en
adultez
joven
Control interno de normas y
razonamiento sobre el bien y mal. Por
primera vez se conoce la posibilidad
que exista conflicto entre dos normas
aceptadas socialmente e intente
decidir entre ellas. Verdadera moral
 Desarrollo Moral (Kohlberg)

13.  BUSQUEDA DE IDENTIDAD
Desarrollo Socioafectivo
Principal tarea para convertirse en un
adulto único con un sentido coherente del
Yo y desempeñar un rol en la sociedad.
Se forma la identidad no sólo
observando a otros, sino además
modificando y sintetizando identificaciones
anteriores.
Para esto deben determinar y
organizar sus intereses, actividades,
necesidades y deseos para expresarlos en
la sociedad.

14.  Etapa psicosocial: búsqueda de identidad frente
a conflicto de identidad (Erickson)
Desarrollo Socioafectivo
Es esperable algún grado de confusión, que suelen expresar a
través de conductas caóticas y tímidas. Otras formas de expresión:
pandillas, intolerancia, regresión y actos impulsivos.
Su éxito otorga la virtud de Fidelidad
Implica confianza y lealtad constante o sentido de
pertenencia a un ser amado, amigos y/o compañeros. Además de
Identificarse con un conjunto de valores o una ideología.
Es una extensión de la confianza, ahora mayormente en si
mismo.

15.  Estados identitarios (James Marcia)
Desarrollo Socioafectivo
Identidad Moratoria*
Exclusión Dispersión
ALTO BAJO
COMPROMISO
C
R
I
S
I
S
A
L
T
A
B
A
J
O

16.  SEXUALIDAD
Desarrollo Socioafectivo
Etapa de exploración y
experimentación, de fantasías, de
incorporar y lograr la identidad
sexual.
Su curiosidad, genera preguntas
sobre si son sexualmente atractivos.
Al finalizar la etapa son capaces
de desarrollar una identidad sexual
madura, aunque pasen por múltiples
momentos de vulnerabilidad y
confusión.

17.  A nivel de salud dos son los
problemas más importantes:
Desarrollo Socioafectivo
Enfermedades de transmisión sexual
Embarazo
 La formación de un sentido de identidad
sexual es un proceso multifacético.
 Los cambios sociales influyen en las
actitudes y en el comportamiento sexual.

18.  RELACION CON LA FAMILIA
Desarrollo Socioafectivo
 Esta etapa implica no sólo
tensiones y desafíos para lo/as
jóvenes, sino también para sus
padres.
 Por lo mismo son usuales los
conflictos familiares, donde los
estilos de crianza puede influir en
cómo se resuelvan.
 Los conflictos en la adolescencia temprana (11-13) suelen
relacionarse con las tensiones de la pubertad y la necesidad de afirmar
la autonomía. La adolescencia conlleva el desafío de conservar la
relación con los padres y al mismo tiempo transformarla.

19.  Para enfrentar los conflictos constructivamente
Desarrollo Socioafectivo
 Comprender que la separación no es un
rechazo, sino una respuesta a las
necesidades del desarrollo del adolescente.
 Ver los conflictos como una oportunidad
para conocerse mutuamente y ayudar a los
hijos a crecer y fortalecer la relación padre-
hijo.
 Emplear la negociación; entregar mayor
autonomía, con responsabilidad.
Según la opinión de Holmes, lejos de lamentar las broncas con sus hijos, los
padres deberían empezar a preocuparse por hijos que resultan excesivamente
complacientes.

20.  RELACION CON PARES
Desarrollo Socioafectivo
 Cumple funciones importantes en el desarrollo: ofrece un contexto
en donde lo/as jóvenes pueden aprender destrezas básicas para
entablar relaciones amistosas e íntimas en la adultez; constituye un
punto de referencia transitorio para su naciente sentido de identidad
y que favorece el proceso de individuación de la familia de origen.
 La influencia de los pares es mayor en la adolescencia temprana
(11-13), donde se piensa que la aceptación exige uniformidad, y
declina en la adolescencia media (14-16) y tardía (17-18) conforme
confían en si mismos y renegocian la relación con los padres.