5. “LA EVALUACIÓN SE
LLEVÓ A CABO”
El lugar de
evaluación
El momento de
evaluación
“LAS CONDICIONES DE
EVALUACIÓN FUERON
ADECUADAS
Las condiciones
de evaluación
7. “GUÍA” DE ASPECTOS A OBSERVAR
MODO DE
RELACIONARSE
ASERTIVIDAD
TOLERANCIA A LA
FRUSTRACIÓN
LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN
ATENCIÓN –
CONCENTRACIÓN
PERSEVERANCIA
8. “GUÍA” DE ASPECTOS A OBSERVAR
MODO DE
RELACIONARSE
ASERTIVIDAD
TOLERANCIA A LA
FRUSTRACIÓN
LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN
ATENCIÓN –
CONCENTRACIÓN
PERSEVERANCIA
10. Impresión
diagnóstica
HIPÓTESIS DE
EVALUACIÓN
Trastorno del
lenguaje
• El evaluado mostrará un desempeño
deficiente en test que midan el
componente léxico del lenguaje.
• El evaluado mostrará un desempeño
deficiente en test que midan el
componente morfosintáctico
• El evaluado mostrará un desempeño
deficiente en test que midan el
componente pragmático.
Trastorno de
ansiedad y/o
estrés
• El evaluado puntuará alto en escalas de
ansiedad.
• El evaluado mostrará conductas de
ansiedad.
• El
evaluado
evidenciará
ideas
irracionales, pensamientos automáticos,
etc.
11. Impresión
diagnóstica
Trastorno del
lenguaje
Trastorno de
ansiedad y/o
estrés
OBJETIVOS DE
OBSERVACIÓN
OBSERVAR
• Como denomina a los objetos del
contexto de evaluación (léxico).
• Como arma sus frases y dice las palabras
(morfosintaxis).
• Como
expresa
sus
necesidades,
opiniones, etc. (pragmática)
OBSERVAR
• Si mueve las piernas, mira el reloj
constantemente,
sudoración,
manierismos, etc.
• Cambios de humor repentino, demora en
respuestas, etc.
12. CONCLUSIONES:
• SE DEBE OBSERVAR AQUELLAS CONDUCTAS
RELACIONADAS CON MI IMPRESIÓN DIAGNOSTICA
• PERO TAMBIEN DEBE REGISTRAR CUALQUIER OTRA
CONDUCTA QUE SEA SIGNIFICATIVA