8. Verdeling volgens contacttaal
Totaal
Engels 57
Frans 26
Nederlands 168
Nederlands/Engels 16
Nederlands/Frans 29
Niet gekend 7
Totaal 303
11/10/12 8
9. Verdeling volgens
begeleidingsminuten
Totaal
Minder dan 1 uur 32
Tussen 1 en 2 uur 144
Tussen 2 en 5 uur 105
Tussen 5 en 10 uur 18
Tussen 10 en 15 2
uur
Niet gekend 2
Totaal 303
11/10/12 9
10. Verdeling volgens leeftijd
Totaal
Minder dan 18 jaar 2
18-25 jaar 65
26-35 jaar 111
36-45 jaar 86
46-55 jaar 28
56-65 jaar 7
Niet gekend 4
Totaal 303
11/10/12 10
12. Verdeling naar aantal jaar scholing
Totaal
1-6 jaar 3
7-12 jaar 83
13-18 jaar 178
Meer dan 14
18 jaar
Niet 25
gekend
Totaal 303
11/10/12 12
13. Verdeling volgens diploma volgens klant
Totaal
Geen diploma 1
Lager secundair onderwijs 36
Hoger secundair onderwijs 101
SENSE 8
HBO5 6
Prof. Bachelor 40
Acad. Bachelor 24
Master 74
MaNaMa 2
Doctoraat 3
Andere 6
Niet gekend 2
Totaal 303
11/10/12 13
14. Verdeling volgens beheersingsniveau
Nederlands Totaal
1.1 29
1.2 50
2.1 39
2.2 48
2.3 25
2.4 21
3.1 8
3.2 1
Basiseducatie 1
Niveau 1 UTC 5
Niveau 2 UTC 9
Niveau 3 UTC 5
Niveau 4 UTC 19
Niveau 5 UTC 7
Onbepaald 36
Totaal 303
11/10/12 14
15. Verdeling naar financiële situatie
Totaal
Afhankelijk van 74
partner/familie
Geen inkomen 15
Invaliditeitsuitkering 3
Materiële steun 1
OCMW 67
RVA-uitkering 40
Volwassene deeltijds 10
werkend
Volwassene werkend 46
Andere 1
Niet gekend 46
Totaal 303
11/10/12 15
16. Tevredenheid van de klanten
’Wat vond je van de gesprekken?’
•De gesprekken waren positief: 88%
•De gesprekken waren neutraal: 11%
•De gesprekken waren negatief: 1%
11/10/12 16
17. Tevredenheid van de klanten
‘Kwamen volgende onderwerpen
voldoende/veel aan bod tijdens de gesprekken
of te weinig of was het niet van toepassing?’
•Jouw persoonlijke keuze en toekomstplan:
81%: voldoende/veel
•Uitleg structuur + aanbod opleidingen:
71%: voldoende/veel
•Praktische zaken:
60%: voldoende/veel
•Voorbereiding op de studies:
59%: voldoende /veel
11/10/12 17
18. Tevredenheid van de klanten
Waarover zijn klanten het meest tevreden
m.b.t. de gesprekken?
•De consulent is vriendelijk.
•De consulent respecteert mijn keuze.
•De informatie is duidelijk.
•De informatie is nuttig.
•De consulent geeft mij goede raad/goed advies.
•De consulent volgt me goed op.
11/10/12 18
19. Tevredenheid van de klanten
Suggesties van de klanten zelf voor Via
Educatie Vlaams-Brabant:
•Meer werken aan bekendheid bij de doelgroep
•Nauwer samenwerken met VDAB en OCMW
•Meer informeren m.b.t. link studies en
beroepen/kansen arbeidsmarkt
11/10/12 19
20. Drempels
• Bij de persoon zelf
– Financieel
– Sociaal
– Mentaal
– Taal
– Andere culturele bagage
– Mobiliteit
– Kinderopvang
– Combinatie met werk
– Combinatie met gezin
• Extern
– Zie cases
11/10/12 20
22. Verloop begeleidingen in concreto
• Case Justin:
• 23-jarige man van Afrikaanse afkomst
• 6 jaar in België
• Franstalig
• woont alleen, afhankelijk van leefloon
• Diploma hoger sec. ond. (BSO) in Ned.
behaald
• doorverwezen naar Via Educatie door
M.A. OCMW
• wil heel graag sociaal werk studeren
11/10/12 22
23. Verloop begeleidingen in concreto
• Case Justin:
• intake: verleden, stuctuur ond., aanbod,
mogelijkheden, afspraak
• gesprek op CVO SSH – keuze HBO5:
Maatschappelijk Werk
• voorwaarden (diploma, taal, motivatie) vervuld
maar…
• toch probleem
• zoeken naar beste oplossing
• leertrajectbegeleider Via Educatie spilfiguur in
proces
11/10/12 23
24. Verloop begeleidingen in concreto
• Case Safae:
• 20-jarige vrouw van Noord-Afrikaanse
afkomst
• 2 jaar in België
• diploma hoger sec. ond. behaald in
thuisland
• geslaagd voor ITNA-test (niv. 5 ILT)
• financiëel afhankelijk van echtgenoot
• heeft Via Educatie leren kennen via
infosessies op ILT
• wil graag in het Hoger Onderwijs studeren
(wetensch. richting)
11/10/12 24
25. Verloop begeleidingen in concreto
• Case Safae:
• intake
• infodag onderwijsinstelling
• probleem
• poging tot rechtzetting
11/10/12 25
26. Besluit
• Werkpunten:
• Drempels op verschillende niveaus:
• Afstemming leertrajecten met professionele trajecten:
communicatie en afspraken met OCMW/VDAB/RVA
belangrijk
‘Wanneer krijgen mensen de kans om nog te studeren (2 jaar
en meer) en wanneer niet?’
• Toeleiding naar onderwijsinstelling: nood aan
bijzondere aandacht toegankelijkheid doelgroep
‘Hoe kunnen infodagen toegankelijker gemaakt worden voor
de doelgroep?’
• Moeilijke situatie doelgroep op verschillende domeinen
‘Noodzaak om inkomen te verwerven trachten te combineren
met wens om te studeren.’
11/10/12 26
28. -‘Als ik de informatie, die ik bij Via Educatie heb
gekregen, vroeger had gehad, zou ik nu veel verder
staan.’ (verschillende mensen)
-‘Ik had een paar problemen waarvoor ik geen
oplossingen had, maar sinds mijn begeleiding bij Via
Educatie, weet ik wat ik moet doen en welke stappen
ik moet zetten om verder te studeren.’
(Tevredenheidsmeting)
-‘Ze nemen de tijd om alles goed uit te leggen en
luisteren naar je.’ (Tevredenheidsmeting)
-‘Mijn leertrajectbegeleider heeft me veel goede
adviezen gegeven die bij mijn situatie passen. Ik ben
erg gelukkig dat ik iemand heb ontmoet die me een
kans heeft gegeven om mijn droom te bereiken.’
(Tevredenheidsmeting)
11/10/12 28
29. Kick-Off
Via Educatie
Toeleiding Via educatie
2011-2012
Met de steun van het
Europees Integratiefonds
30. Verdeling naar toeleidingskanaal
Totaal
Diensten 121
Integratiediensten/ 34
Onthaalbureaus
Onderwijs 126
Personen 11
Promotieacties 1
Promotiemateriaal 7
Niet gekend 3
Totaal 303
11/10/12 30
33. Verdeling naar toeleidingskanaal - onderwijs
Totaal
CVO De Nobel Tienen 18
CVO De Nobel Leuven 10
CVO ACE Groep T 1
OKAN Leuven 1
CBE Tienen 1
CVO De Oranjerie 15
CVO GLTT 1
CVO Leuven 35
CVO Meise-Jette 14
CVO Merchtem-Ternat 2
CVO Strombeek-Bever 1
CVO Vilvoorde 5
Hogeschool/Universiteit 1
ILT 24
NT2-leerkracht 1
Totaal 126
11/10/12 33
34. Toeleidingskanaal onderwijs
• Regio Leuven-Hageland:
• Infomarktjes in CVO/ILT :
• Informatie over studeren in Vlaanderen
• Kans om meteen een afspraak met een
leertrajectbegeleider van Via Educatie te maken
• Voorstelling van Via Educatie tijdens NT2-lessen:
• Enkel informatie over Via Educatie
• Kans om meteen een afspraak met een
leertrajectbegeleider van Via Educatie te maken
⇒ Werkt zeer goed. Eerste kennismaking verlaagt de
drempel om later contact op te nemen met
leertrajectbegeleider
11/10/12 34
35. Toeleidingskanaal onderwijs
• Regio Halle-Vilvoorde:
• Klasbezoeken
- NT2-klasbezoeken met intekenlijsten algemene,
vraaggerichte info
- mogelijkheid om achteraf nog afspraak te maken
• Leerbeurs
- organisatie van leerbeurs in samenwerking met VDAB en
CVO’s
- grote opkomst + onmiddellijk vragen stellen en inschrijven
bij scholen zelf
11/10/12 35
36. Toeleiding: bespreking
• Stelling 1:
Iedereen binnen onze
dienst/organisatie/school kent Via
Educatie
11/10/12 36
37. Toeleiding: bespreking
• Stelling 2:
Als een klant een educatieve
vraag heeft, verwijzen we door
naar Via Educatie
11/10/12 37
38. Toeleiding: bespreking
• Stelling 3:
Het beleid van onze
organisatie/dienst/school staat
achter Via Educatie, maar de
individuele toeleiders zijn minder
enthousiast
11/10/12 38
39. Kick-Off
Via Educatie
Inschrijvingen klanten
Via Educatie in
opleidingen
Met de steun van het
Europees Integratiefonds
40. Verdeling volgens inschrijving* (44)
Totaal
HBO 5
Hoger Onderwijs ABA 4
Hoger Onderwijs MA 4
Hoger Onderwijs PBA 6
Secundair volwassenenonderwijs 6
Syntra 1
VDAB 13
Andere 4
Niet gekend 1
Totaal 44
* Opgelet: dit zijn enkel de effectieve inschrijvingen waarvan wij voor de zomer op de hoogte waren!
11/10/12 40
44. Academische BA (4) en Master (4)
Academische BA
• Ingenieurswetenschappen (1)
• Politieke en sociale wetenschappen (1)
• Toegepaste informatica: zonder
afstudeerrichting (1)
• Bachelor of industrial sciences in elektronics
engineering (1)
Master
• Economische wetenschappen (1)
• Engelse literatuur (1)
• Management (1)
• Rechten (1)
11/10/12 44
45. Kick-Off
Via Educatie
Toegankelijkheid Via
Educatie 2011-2012
Met de steun van het
Europees Integratiefonds
46. Projectjaar 2011-2012
• Najaar 2011: nadruk op toeleiding en
begeleiding
• Voorjaar 2012: start werking rond
toegankelijkheid van opleiding
DOEL:
1) Schetsen van problematiek rond
toegankelijkheid van opleidingen voor de
doelgroep
2) In kaart brengen van bestaande initiatieven
die opleidingen toegankelijker maken
3) Lege gaten detecteren waaraan we moeten
werken
11/10/12 46
47. DRIE STARTPUNTEN ...
• Maart 2011-Maart 2012: Onderzoek BeGin(t) -
Behoefte en geïntegreerde trajecten
– Verkenning van bestaande duale en geïntegreerde
trajecten - good practices
– Behoefteonderzoek bij NT2-cursisten in regio Leuven-
Hageland
• December 2011-Januari 2012: Oplijsting van good
practices die de toegankelijkheid van opleidingen
in de regio verhogen
– Contactpunt Allochtone studenten (KULeuven)
– Taalbad/summerschool (Groep T)
– Taal- en Leerondersteuning (CVO VTI Leuven)
– ...
• 13 januari 2012: Werkseminarie "Integratie via
educatie"
– Er is veel
– Vraag naar kennisdeling en samenwerking
11/10/12 47
48. ... RESULTEERDEN IN EEN WERKGROEP
TOEGANKELIJKHEID H.O.
• Samenstelling werkgroep toegankelijkheid:
– L4-volwassenenonderwijs als
vertegenwoordiger van de Centra voor
Volwassenenonderwijs en Centra voor
Basiseducatie
– Associatie KULeuven
– KULeuven
– KHLeuven
– Groep T
– ILT
11/10/12 48
49. ... RESULTEERDEN IN EEN WERKGROEP
TOEGANKELIJKHEID H.O.
• Samen een traject afgelegd:
– Problematiek toegankelijkheid doelgroep
uitwerken aan de hand van een
probleemboom
– Koppelen van bestaande initiatieven aan
probleemboom
– Inzoomen op één van de lege gaten:
schakeljaar voor hoogopgeleide nieuwkomers
11/10/12 49
50. SCHAKELJAAR
• ... Of voorbereidingsjaar voor anderstaligen
– 1 jaar ter voorbereiding van studies in het
hoger onderwijs
– Met een intensief traject Nederlands
– Aangevuld met andere voorbereidende vakken
die noodzakelijk zijn voor de gekozen opleiding
– Werken aan studievaardigheden
– Loopbaanoriëntatie
– Samenwerking tussen Universiteit/Hogeschool
en volwassenenonderwijs
11/10/12 50
51. MAAR ...
• Probleemboom
– Meerdere invalshoeken nodig om problematiek
rond toegankelijkheid volledig uit te werken
• Toegankelijk aanbod NT2 in samenwerking met
Huis van het Nederlands
• Toegankelijk aanbod volwassenenonderwijs,
samenwerking tussel L4-volwassenenonderwijs
en Consortium IN (Halle-Vilvoorde)
• ...
11/10/12 51
52. MAAR ...
• Good Practices
– Geen volledig overzicht van alle bestaande
"Good Practices"
• Er zijn er zoveel dat we er waarschijnlijk
vergeten zijn
• De scholen staan niet stil en er ontstaan
voortdurend nieuwe initiatieven
• Breder dan werkgroep
– Belangrijk kennis te delen
• Bewustwording rond problematiek van de
doelgroep
• Kennis laten maken met en delen van good
practices en ervaringen, ipv zelf opnieuw het
warm water uit te vinden
11/10/12 52
54. TOEKOMST
• Verderbouwen op projectjaar 2011-2012
– Verder werken aan een toegankelijk aanbod
• Bestaande trajecten toegankelijk maken
• Creëren van nieuwe aangepaste trajecten
– Verder uitbouwen van projectendatabank en
Community of practice
11/10/12 54
55. TOEKOMST
• Nieuwe insteek projectjaar 2012-2013
– Expliciteren van begeleidingsmethodiek -
professionalisering
– Inzetten op screenings- en
begeleidingsmethodieken
– Uitwerken aanbod voor partners rond
kennismaking met de doelgroep
– Driedaagse Levenslang Leren (13-15 december)
– Groepsinfosessies voor NT2-doelgroep
– Aandacht voor toegankelijk aanbod NT2
(basisopdracht L4-volwassenenonderwijs)
11/10/12 55
56. TOEKOMST
• Bijkomende prioriteiten/aandachtspunten
voor Via Educatie vanuit het werkveld?
11/10/12 56
Notes de l'éditeur
Vlaams-Brabant heeft grootste aantal begeleidingen, net iets meer dan Antwerpen!
Leuven en Vilvoorde: vaste uitvalsbases project Tienen: grootste antenne in Hageland (werd ook als eerste opgestart) Diest Duidelijk: vanaf okt. ‘11 zijn de begeleidingen iedere maand in stijgende lijn omhoog gegaan.
Toch duidelijk vooral begeleidingen in Nederlands.
- De meeste begeleidingen nemen 1 à 2 uur in beslag. (In de praktijk zullen veel van deze begeleidingen nog aangroeien qua tijd want vaak wordt er pas na verschillende weken, maanden, terug contact opgenomen met Via Educatie wanneer er belangrijke veranderingen zijn in hun situatie (bv een volgend niveau Nederlands geslaagd, brief van Naric gekregen ivm hun aanvraag voor DGS, enz.)) De begeleidingen zijn vaak langdurige trajecten. Waar nu in ons registratiesysteem de meeste uren zijn geregistreerd (bv tss 5 en 10u) zijn de meest intensieve trajecten waarbij klanten op korte termijn aan een studie kunnen beginnen.
Globaal leeftijd: 18 – 45 jaar Grootste groep: 26 – 35 jaar
‘ Belgische nationaliteit’ zijn mensen die intussen de Belg. nat. verkregen hebben, dus geen geboren Belgen. De overgrote meerderheid van de mensen zijn minder dan 5 jaar in België. Qua verblijfsstatus is iets meer dan 1/3 gezinshereniger
Overgrote meerderheid tss 13-18 jaar scholing, we bereiken dus toch hoofdzakelijk de hogergeschoolden
Dit gaat over diploma’s in thuisland behaald. Dit is dan ook wat de klant zelf aangeeft, kunnen we niet altijd controleren. Overgrote meerderheid heeft diploma hoger sec. ond., gevolgd door masterdiploma behaald in eigen land.
Meeste mensen tussen niv. 1.2 en 2.2 van een CVO.
- Meerderheid: afhankelijk van partner/familie: klopt met feit dat meeste mensen statuut ‘gezinshereniger’ hebben. deze mensen hebben het op gebied van financieën meestal makkelijker om te studeren of opleiding te volgen vermits ze nog niet aan het werk zijn en ook geen uitkering ontvangen. Leefloon-trekkers zijn 2 de grootste groep (daarom communicatie M.A. heel belangrijk, afstemmen van trajecten op elkaar) Werkenden is 3 de groep
Wel heel algemene vraagstelling
Praktische zaken: toelatingsvoorwaarden, comb. Werken/studeren, financieel, DGS, kinderopvang, enz. Voorbereiding op studies (NT2, ICT, vreemde talen, studiebegeleiding, monitoraat, enz.): komen minder aan bod tijdens gesprekken omdat tijdens intake andere zaken prioriteit hebben. Duiding v/deze cijfers algemeen: Eerste projectjaar: van meeste klanten op moment tevredenheidsmeting nog maar 1 gesprek (afgezien van nadien contact via mail): deze vragen gaan specifiek over de gesprekken zelf, waarbij we tijdens intake veel klemtoon leggen op eigen verleden, keuze en toekomsttraject. De praktische zaken en zeker voorbereiding op studies komen pas later in het traject concreet aan bod. Niet te vergeten: het gaat vaak om trajecten van 1 à 2 jaar vooraleer ze kunnen starten (alhoewel 6mnd voortraject ook wel voorkomt)
Verloop begeleidingen en drempels die we tegenkomen aan de hand van cases (met fictieve naam en persoonsgeg.)
- Intake: nagaan verleden en motivatie, uitleg structuur volwassenen-onderwijs, overlopen interessante mogelijkheden. Afspraak met klant: hij gaat naar de infodag van CVO SSH. Na intake op de school kiest hij voor de richting HBO5: Maatschappelijk Werk – hij mag in september starten maar zal nog verdere ondersteuning Nederlands krijgen via de taalcoach van de school. Dus bij deze klant zijn de diploma- en taalvoorwaarden ok (wat soms grote drempels kunnen zijn) en ook de inschrijving verloopt vlot, tenslotte heeft hij toestemming van het OCMW (- 25 jaar!) om nog te studeren. Dan komt er een probleem opduiken: Voorwaarde van het OCMW: moet een VOLTIJDS studietraject zijn. – Maar HBO5-opleidingen zijn modulair georganiseerd, met het oog op combinatie met werk/gezin – bedoeld voor (jong-)volwassenen. Verder zet het de SSH ook zwaar in op ervaringsgericht leren, dit betekent dus niet hoofdzakelijk kennis opdoen uit boeken, maar via interactieve en ervaringsgerichte lesvormen, vaardigheden ontwikkelen. Ook wordt er veel aandacht besteed aan het verder exploreren en ontwikkelen van de eigen persoonlijkheid en beweegredenen van de cursist waardoor het soms ‘dicht bij je vel’ komt en er enige verwerkingstijd nodig is. Hierdoor is een full-time lesprogramma meestal niet aangewezen. Via Educatie tracht in dit geval om te bemiddelen tussen alle partijen en heeft verschillende broodnodige contacten gehad met de M.A. van de klant. In dit concreet geval legt de leertrajectbegeleider van V.E. dan uit aan de M.A. waarom het moeilijk is om een voltijds programma vast te leggen, en zoekt, samen met de M.A., de klant en de school naar een goed alternatief om toch een goed gevuld weekprogramma te hebben dat echter niet propvol zit. Concreet zou dit kunnen betekenen dat de klant 3 dagen per week les volgt op school, 1 dag/week stage volgt en dan nog maar 1 dag tijdens de week thuis is. Er wordt dan afgesproken dat hij deze dag stevast gebruikt voor zijn taken en voorbereiding van examens. Deze case is nog niet helemaal beëindigd maar toont aan dat het in de praktijk, zelfs als de voorwaarden vervuld zijn, vaak complex wordt wanneer iemand een studie met werk/uitkering wil combineren. Via Educatie kan daarom naar de effectieve toeleiding naar de onderwijsinstelling een belangrijke rol spelen.
Intake: Safae is heel goed op weg om te kunnen verder studeren: op moment intake bezig aan niv. 5 (waarvoor ze zal slagen blijkt later), sec. ond. behaald in thuisland, haar man staat volledig achter haar wens om verder te studeren. Na verkenning persoonlijke situatie, bekijken we samen interessante opleidingen. Ze zal naar de infodag (voorjaar) van de onderwijsinstelling gaan voor concrete info ivm de studie en inschrijven. Op de infodag krijgt ze vrij algemene info en zegt men haar dat ze in september ook zeker nog kan inschrijven, verder wordt ze bij haar op gehamerd dat ze wel heel hard zal moeten studeren en dat het erg moeilijk voor haar zal zijn. Ze kreeg er het gevoel dat men haar niet serieus nam. (Dit is uiteraard de subjectieve beleving van de klant zelf, maar toch belangrijk voor ons om mee rekening te houden.) Ze vertrekt op vakantie met de bedoeling om in thuisland nog het resterend document mee te brengen (attest toelating hoger onderwijs in thuisland, enz) en om in september in te schrijven) Enkel mensen met Vlaams diploma kunnen nog in september inschrijven. Ze vraagt begin september een opvolggesprek aan bij Via Educatie waar ze vertelt over haar ervaringen met de infodag en plan om nu, begin september in te schrijven. De LTB geeft aan dat dit eigenlijk te laat is intussen en neemt contact op met de onderwijsinstelling om te bekijken of er toch nog een laattijdige inschrijving mogelijk is, maar dit moet eerst intern nagevraagd worden vermits de inschrijvingen van mensen met buitenlands diploma al afgesloten zijn. Safae reageert geschokte en teleurgesteld, dit had ze niet verwacht. Intussen nog steeds geen definitief antwoord maar hoogstwaarschijnlijk zal ze niet meer kunnen starten. Ze mag toch deelnemen aan de inloopcursus ‘Nederlands voor Hoger Onderwijs’. De LTB probeert intussen ook alternatieve oplossingen te vinden, zoals beperkt aantal studiepunten opnemen als ‘vrije student’ of starten in 2 de semester, maar communicatie met de school verloopt moeizaam in die zin dat het lang duurt vooraleer een definitief antwoord te krijgen.. In dit concrete geval is het misgelopen owv factoren bij de 3 partijen: - de LTB had meer nadruk moeten leggen op hoogdringendheid inschrijving - de klant zelf had na de infodag op de onderwijsinstelling direct terug contact moeten opnemen met de LTB en niet gewoon op vakantie vertrekken. - de onderwijsinstelling zelf had de klant veel concretere info moeten geven ivm de inschrijving en navragen of ze een buitenlands diploma sec. ond. had (omdat dit invloed heeft op de uiterlijke termijn van inschrijving)
2. Iemand die vanuit een niet-Europese culturele achtergrond, niet vertrouwd is met ons concept van infodagen en misschien niet super-mondig en assertief is om de eigen situatie en vragen helder te verwoorden, kan daarom wel in staat zijn om een studie in het hoger onderwijs te volgen. 3. Moeilijke situatie doelgroep: - financ. (+ combinatie werk/studie zwaar, vooral omdat studie meer tijd vraagt voor anderstaligen) - Sociaal (gn uitgebreid netwerk of net te uitgebreid netwerk eigen gemeenschap bv: buurvrouwen die om de haverklap langskomen) - Mentaal (nog trauma’s moeten verwerken vanuit eigen thuisland) - taalachterstand - andere culturele bagage (nt vertrouwd met Vlaamse schoolsysteem) - Mobiliteit (gn eigen wagen, alles met openbaar vervoer) Kinderopvang (lange wachtlijsten crèche) Strenge sociale vanuit gezin (voor sommige moslimmeisjes) vader/man: bv geen avondonderwijs mogen volgen (vroeg donker in winter) Probleem wanneer opleiding niet combineer is met job (bv poetsvrouwen die opleiding social profit willen volgen die altijd overdag zijn)
Verduidelijking geven bij hoge cijfers VDAB? Vertellen VDAB-mailing? Vragen van mensen die door VDAB doorverwezen worden: vaak DGS of soms studiekeuze Vragen van mensen die door OCMW doorverwezen worden: vaak studiekeuze of invulling studietraject
Vragen van mensen die door OHB worden doorverwezen: verderzetting studietraject
Vragen van mensen die door school worden doorverwezen: studiekeuze + algemene informatie studeren in Vlaanderen
Discussie: Is dat nodig? Zoja, wie moet dat doen? Via Educatie of de organisatie zelf?? Wat met kleine gemeentes, bv OCMW Tremelo??
Discussie: Vaak komen klanten pas later, via omwegen, bij ons terecht
Discussie: Te veel moeite in de praktijk? Niet gekend? Geen vertrouwen? Wat kunnen we hieraan doen? Bekendheid vergroten door meer aanwezig te zijn in teamoverleg, door meer folders/affiches in de lokalen op te hangen??