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MÉTHODES
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ENJEUX
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  1. 1. RAP PORT SOMMAIRE SUR LA PHASE 1 E X P L O R E R L ’ E F F I C A C I T É D E L ’ E N G A G E M E N T D U P U B L I C A U C A N A D A 2 0 1 1 - 2 0 1 4
  2. 2. PÔLES DE CONNAISS- ANCES BOÎTE À OUTILS EP CONGRÈS VIRTUEL SUR L’EP PHASE 1 PHASE 2 P H A S E 3 SONDAGE NATIONAL Pu blic canadien U ni ver si tai r e /ins titution- nelle P rat ic iens et prat ic ien- nes en E PBIBLIOGRAPHIE ANALYSA DU CONTEXTE L E P RO G R A M M E D’ E N G A G E M E N T
  3. 3. OBJ EC T IF S ET MÉT H O D O L O G IE DÉF IN IT IO N PE QUI F A IT PE? QUE F O N T -IL S? DÉF IS ALL ER D E L 'A V A N T C O N T E N T
  4. 4. MÉTHODES Enquête( n=387 ) Gr oupes de di s c u s s i o n ( n = 2 4 5 ) Entr evues ( n=4 7 ) TOTALE = (679) Septembr e 20 11 t o M a r s 2 0 1 2 OBJ EC T IF E T M ETH O D O L O G I E déc rire la p a n o p lie d e s acti vi tés d’enga g e me n t d u p u b lic pr ati quées au C anada déc rire la d ive rsité d e s connai ssances des p ra ticie n s/n e s d e l’ engagement du public ident i fie r le s o b sta cle s que r encontr ent c om mu n é me n t le s p ra tic i ens/nes dans la c on ce p tio n , la mise e n œuvr e et l’év alu a tio n d e le u r tra vai l d’enga g e me n t d u p u b lic Méthodes mi xt e s d e c o l l a b o r a t i o n d e l ' étude expl or a t o i r e
  5. 5. 91%considéré leur travail être PE 90 DÉFIN IR P E 20 40 60 80 100 120 140 160 F R É Q U E N C E ( # ) Éducation à la citoyenneté75 Édu cati o n env i ro n n em en tal e 90 É d u cati o n au x d ro i ts d e l a p erso n n e 99 É d u cati o n g l o b al e 126 É d u cati o n au d ével o p p em en t 139 É d u cati o n à l a j u sti ce so ci al e5 Éduca ti o n / Édificati o n d e l a p ai x6 Éducation au développement international 6 Apprentissage transformateur 63
  6. 6. 6.8% Manitoba Réponsemultiple 10.1% 8.3% 12.5% 4.7% 13.8%16.6% 9.9% 10.6% Aucune réponse 2.9% 1.3% 1.6%0.8% Terre-Neuve et Labrador Île-du-Prince-Édouard Nouvelle-Écosse Nouveau-Brunswick Québec Saskatchewan Alberta Colombie Britannique Ontario E x c l u s i v e m e n t In te r n a ti o n a l ; 0 .3 % n = 3 8 5 Toutes les provinces R ÉPAR T ITI O N P R O V I NCI AL E
  7. 7. 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 > $ 1 0 ,0 0 0 ,0 0 1 $ 1 ,0 0 0 ,0 0 1 - $ 1 0 ,0 0 0 ,0 0 0 $ 5 0 0 ,0 0 1 - $ 1 ,0 0 0 ,0 0 0 $ 1 0 0 ,0 0 1 - $ 5 0 0 ,0 0 0 0 - $ 1 0 0 ,0 0 0 MONTANT F R É Q U E N C E ( # ) 44 71 35 74 77 N = 3 0 1 B UD G ET S D E F O N C TI O NNE M E NT DES O R G A N I S M E S
  8. 8. 0% 1% - 10% 11% - 25% 26% - 50% 51% - 70% 71% - 100% 128 38 25 24 27 15 n= 257 91% 9% Qui N on n=267 F INA N C EM E N T A F F E CTÉ À L ’E N G A G E M E N T D U PU B LI C !"#$%&'#()*+,&-! E ST - C E T Y P I Q U E?
  9. 9. 45%19%20%14% +20ans 10-20ans 5-9ans 1-4ans >1ans n=7 n = 4 2 n=58 n=56 n =1 3 4 AN N ÉES D’ E X P É R I E NCE DE L’OR GANI S ME EN EN G A G E M E N T DU PU B L I C
  10. 10. 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100 266910488 1140118131 522117162 639117138 33729385 1128115143 1136131122 2142101129 45548199 Forte priorité Priorité Faible priorité Pas une priorité R e c r u t e m e n t d e b é n é v o l e s A c t io n d i r e c t e S e n s i b i l i s a t i o n à d e s e n j e u x p a r t i c u l i e r s P a r t a g e d e l ’ in f o r m a t i o n C o l l e c t e d e f o n d s H a b i l i t a t i o n / m p o w e r m e n t C h a n g e m e n t d e s c o m p o r t e m e n t s C h a n g e m e n t d e s a t t i t u d e s / p e r c e p t i o n s P l a i d o y e r ( a c t i o n p o l i t i q u e ) P RI O R IT É D E S O B JECTI F S D’ E N G A G E M E N T D U PU B LI C
  11. 11. L ES RÉSUL T A T S D ’ U N B O N TR AVAI L D’ E N G A G E M E N T D U PU B L I C 0 5 0 1 00 1 5 0 2 0 0 2 5 0 217 83 66 64 50 102 163 93 P r i se d e co n sci e n c e a c c r u e M ei l l eu re co m p r é h e n s i o n Acti o n p l u s i m p o r t a n t e C o l l ecte d e fo n d s r é u s s i e A tti tu de s c h a n g é e s Ha us s e d u recru tem en t d e s b é n é v o l e s P a r ten ari ats S u d / N o rd p l u s s o l i d e s Me ille u rs m o y e n s d e s u b si st ance pour le s p o p u la t i ons du Sud P o l i ti q u e s c h a n g é e s 33
  12. 12. Sensibilité à des enjeux complexes Connaissances et compréhension qui favorisent une réflexion critique Actions éclairées et significatives Liens Renforcement des collectivités Motivation et inspiration renforcent l’action Changements de comportement durables Changement de politiques Changement social R É SU L T A T S D ’ U N E B O NNE PR ATI Q U E D’ EN G A G E M E N T D U PU B LI C
  13. 13. Inclusion Accessibilité Objectifs à long terme et continuité: Variété des méthodes et des approches Niveaux de profondeur: Pertinence: But clair et mesurable Liens locaux et mondiaux Précision Collaboration LE S Q UA L I T É S D ’ U N B O N TR AVAI L D ’E N G A G E M E N T D U PU B LI C
  14. 14. P UBLIC S C I B L E S D U TR AVAI L D’ E N G A G E M E N T D U PU B LI CLESPUBLICS F R ÉQU EN C E ( #) 0 50 100 150 100 250 125Les élèves de niveau primaire et secondaire 111Les donateurs individuels 108Les étudiants de niveau postsecondaire 101Les bénévoles 70Les décideurs politiques 56Les femmes 54Les ONG 49Les enfants 45Les institutions et établissements 36Les communautés de la diaspora 36Communautés autochtones 33Le secteur privé 29Les consommateurs 134Les enseignants et enseignantes 141Les jeunes 208Le grand public (en général)
  15. 15. MÉTHODES F RÉQ UENCE(# ) 0 20 40 60 80 100 120 140 133ATELIERS/FORMATION DANS LES ÉCOLES 129MÉDIAS SOCIAUX (FACEBOOK, TWITTER) 123RÉUNIONS D’INFORMATION 114L’APPROCHE COMMUNAUTAIRE 113ÉVÉNEMENTS DE COLLECTE DE FONDS 108Travail avec des bénévoles 101Ateliers/formation offerts au public 92Événements de réseautage 86Campagnes 84Films ou vidéos 79Promotion de l’apprentissage fondé sur l’expérience 77Coordination de stages internationaux 73Sites Web interactifs 67Éducation populaire 56Blogues 48Recherche et rapports 36Changement de politiques et plaidoyer D’ AC T IV ITÉ D ’ E N G AGE M E NT DU P UBLIC
  16. 16. ENJEUX F R É Q U E N C E (#) 0 20 40 60 80 100 120 140 L ES EN J E U X 130LE DÉVELOPPEMENT DURABLE 104LA RÉDUCTION DE LA PAUVRETÉ 89L’ÉDUCATION GLOBALE 88Les droits humains 86Les droits des femmes 74Les enjeux concernant la jeunesse/les jeunes 77La sécurité alimentaire 73L’environnement 63La génération de revenus et de moyens de subsistance 54La santé 51Les droits des enfants 41L’eau et l’hygiène publique 36Le commerce équitable 35La gouvernance 26Les droits des personnes handicapées 30L’agriculture
  17. 17. 0 20 40 60 80 100 120 140 160 180 200 N ous r e c ue illons de s don nées sur l e nom br e de pe r s onnes r ej oi nt es N ous r e c ue illons de s t émoi gnages N ous m e s ur ons la sat i sf act i on de s par t i ci pant s N ous nous s e r v ons de s nouveaux m é dia s e t de s r é s eaux soci aux N ous p r océdons à de s é v a lua t ions par t i ci pat i ves N ous r e c ue illons d es données s ur le s dé c i si ons pr i ses No u s m es ur ons le c ha nge m e nt d ans l a pr i se de c ons c ie nc e e t la c ompr éhensi on No u s fa is ons a ppe l à de s t ie r s pour éval uer d ans que lle m e s ur e nous a vons at t ei nt de s obj ect i f s pr éci s 104 160 173 208 103 95 83 26 F R É Q U E N C E ( # ) MÉTHODED’ÉVALUATION MÉ TH O D E D ’ É V A L U ATI ON
  18. 18. I DE N T IF IÉ L E S D É F I S PE R S O NNE L S E T S EC T OR I E L S F in a n ce me n t e t re ssour ces Re jo in d re d e s p u b li cs nouveaux et d iffé re n ts La co n cu rre n ce E xp o se r d e s e n je u x et des suj ets c o mp le xe s L e te mp s e xig é Le s o b sta cle s g é o gr aphi ques Le context e p o l i t i q u e La sur vei l l a n c e e t l ’ é v a l u a t i o n de r ésul tat s m e s u r a b l e s L’ a p a t h i e Les pr obl è m e s i n t e r n e s Les pr obl è m e s à l ’ é c o l e La conti nu i t é d u p e r s o n n e l e t l ’ épui seme n t d e s b é n é v o l e s
  19. 19. Fo rma t i on et a te lie r s sur l a co mmuni cati on e t le s m édi as La cr éati on de r éseaux et l e mai l - l age La for mul ati o n d’ obj ecti fs c l a i r s e t l ’ établ i ssem e n t d’ échéanci e r s r é a l i s t e s L’ i n t e r a c t i o n p e r s o n n e l l e Par ta g e r le s res so u rce s, l’info rma tio n et le s b o n n e s pra tiq u e s Pra ctice La fo rma tio n et le re n- f orce me n t des ca p a cité s L a cré a- tio n d ’e sp a ces co mmuns Le r ecour s à des per - sonnes com - pétentes De nouvel l es appr oches pour l e fi nancement IDE N T IF IE R D E S F A ÇO NS DE S U R- M ON T ER L E S P R O B LÈ M E S
  20. 20. À E N V ISA G E R D E F U TU R E S C OLL A BO R A T I O N S U ne c o lla b o ra tio n a xé e sur des événements et des acti vi tés a f i n d e m a x i m i s e r l a c o o r d i tion des e ffo rts lo rs d e campagnes menées en commun. U ne c olla b o ra tio n in te rs ector i el l e pour four ni r l ’ exper ti se né c e s s a i r e e n v u e d e r e l i e r l a c ollabo ra tio n lo ca le e t l a col l abor ati on gl obal e d’ un secteur à l ’ a u t r e . U ne c o lla b o ra tio n e n fo ncti on des ni veaux pour r el i er l es co l l a b o r a t i o n s l o c a l e , r é g i o n a l e et inte rn a tio n a le . U ne co lla b o ra tio n e n fo n cti on des enj eux pour r egr ouper l es p r a t i c i e n s / n e s e n e n g a g e m e n t du public a u to u r d ’u n e nj eu comme l a sécur i té al i mentai r e o u l e s c h a n g e m e n t s c l i m a- t iques, e t p o u r o ffrir d e s occasi ons de pl us for te col l abor ati o n a x é e s u r u n e n j e u . U ne co lla b o ra tio n e n fo n cti on du fi nancement pour offr i r de n o u v e l l e s p o s s i b i l i t é s à c e u x qui n’o n t p a s le s b u d g e t s ou l es capaci tés voul ues pour se t r o u v e r d e s s o u r c e s d e f i n a n c e- m ent . .
  21. 21. PLUS D 'INF O R M A T I O N P o u r e n sa v oi r pl us sur l e pr ogr amme d’ engagem e n t d u p u b l i c d u R C C , ve u ille z p rendr e contact avec Sar ah Power, coo r d o n n a t r i c e n a t i o n a l e d u R C C , icn .rcc@o ci c.on.ca . Ce p ro je t a été entr epr i s gr âce à l ’ ai de fi nanci è r e d u G o u v e r n e m e n t d u Ca n a d a p a r l ’ entr emi se d’ Affai r es étr angèr es, C o m m e r c e e t D é v e l o p p e m e n t Ca n a d a (MAECD) .

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