Semoga bermanfaat

1. Presentation By:
Elvira Khori Ulni
Hasanah Zaili
Febriyanti Partiwi
Melisa
Winda Sherly Utami
Shabrina Aniza Putri
Susi Pebrianti
Gustia Aisyah
Azimatul Rahmi
Shinta Safenia Anisah
Regina Putri Rahayu
“Psikologi Keluarga:
Penanaman Nilai dan
Penanganan Konflik
dalam Keluarga”

2. Keluarga
2

3. Defenisi Keluarga
• Murdock (1965), keluarga
 kelompok sosial yang
memiliki karakteristik
tinggal bersama, terdapat
kerjasama ekonomi, dan
terjadi proses reproduksi
• Weigert dan Thomas
(1971), keluarga  tatanan
utama yang
mengkomunikasikan pola
nilai simbolik kepada
generasi baru
3
Ira Reiss (1965), keluarga  kelompok kecil
yang terstruktur dalam pertalian keluarga dan
memiliki fungsi utama berupa sosialisasi
pemeliharaan terhadap generasi baru

4. • Defenisi Struktural  mengacu pada
siapa yang menjadi bagian dalam
keluarga
• Defenisi Fungsional  mengacu pada
tugas yang di lakukan keluarga
• Defenisi Transaksional  mengacu
pada bagaimana keluarga melakukan
fungsi
4

5. • Keluarga inti  suami-ayah,
istri-ibu, dan anak
• Keluarga batin  keluarga
yang di dalamnya
menyertakan posisi lain
selain 3 posisi di ayah, ibu
dan anak
5

6. Relasi pasangan
suami istri
6
Relasi orang tua-
anak
Relasi antar saudara

7. • Reproduksi  mempertahankan populasi dalam
masyarakat.
• Sosialisasi/edukasi  sarana untuk transmisi
nilai, keyakinan, sikap, pengetahuan, keterampilan
dan teknik.
• Penugasan peran sosial  memberikan identitas
pada anggotanya
• Dukungan ekonomi  tempat berlindung,
makanan dan jaminan kehidupan.
• Dukungan emosi/pemeliharaan  pengalaman
interaksi sosial pertama bagi anak
7
Fungsi Keluarga (Berns, 2004)

8. 8
Keberfungsian Keluarga
Kelentingan Keluarga
• untuk mengenali dan membentengi proses interaksi
• Tiga faktor kunci kelentingan keluarga : kemampuan
memperjelas pesan, kemampuan mengungkapkan
perasaan, kesediaan kolaborasi dalam menyelesaikan
masalah
Kekukuhan Keluarga
• Memiliki komitmen
• kesediaan mengungkapkan apresiasi
• Terdapat waktu berkumpul
• Mengembangkan spiritualitas
• Menyelesaikan konflik
• Memiliki ritme

9. Praktik
Pengasuhan
Anak
(Parenting)
9

10. Defenisi
Sebelumnya: Parenthood (masa menjadi orang
tua)
Menjadi: Parenting (Amerika)  melakukan
sesuatu pada anak seolah orang tua yang
membuat anak menjadi manusia
Indonesia: Parenting  Pengasuhan.
KBBI (2008)  (cara, perbuatan, dsb) mengasuh.
Mengasuh asah, asih, asuh (tanggung jawab
orang tua)
10

11. Kesadaran Pengasuhan
 sarana mengoptimalkan potensi anak,
mengarahkan anak pada kesejahteraan
dan membantu anak menyelesaikan
tugas-tugas perkembangan dalam tahap
kehidupan dengan baik
11

12. Stress Pengasuhan
(Parenting Stress)
reaksi psikologis
muncul dalam
beradaptasi dengan
tuntutan peran
sebagai orang tua
12
proses yang
membawa pada
kondisi psikologis
yang tidak disukai

13. Gaya Pengasuhan dan Interaksi
antara Orang tua dan Anak
• Pendekatan tipologi (parenting style)
• Pendekatan interaksi sosial (social
interaction)
13

14. Empat Gaya Pengasuhan
• Otoritatif/Authoritative : orang tua memberikan tuntutan
kepada anak dengan masuk akal, memberikan penguatan
yang konsisten, disertai kepekaan dan penerimaan pada anak.
• Otoriter/authoritarian: banyak aturan dan tuntutan sedikit
penjelasan dan kurang peka terhadap kebutuhan dan
pemahaman anak.
• Permisif/permisive: orang tua memberikan sedikit aturan dan
tuntutan , dan anak terlalu dibiarkan bebas menuruti
kemauanya.
• Tak peduli/rejecting_neglecting: orang tua memberikan
sedikit aturan dan tuntutan kepada anak, dan tidak peduli
peka pada kebutuhan anak.
14

15. Matriks Kombinasi Dua Dimensi dalam
Pengasuhan
(Shaffer, 2002)
15
Penerimaan/Ketanggapan
Tinggi Rendah
Kontrol/
Tuntutan
Tinggi (1) Otoritatif
Tuntutan yang masuk akal,
penguatan yang konsisten,
disertai kepekaan dan
penerimaan pada anak
(2) Otoriter
Banyak aturan dan
tuntutan, sedikit
penjelasan, dan kurang
peka terhadap kebutuhan
dan pemahaman anak
Rendah (3) Permisif
Sedikit aturan dan tuntutan;
anak terlalu dibiarkan bebas
menuruti kemauannya
(4) Tak Peduli
Sedikit aturan dan
tuntutan; orang tua tidak
peduli dan peka pada
kebutuhan anak

16. Model Proses Penentu Pengasuhan
(Belsky, 1984, hlm. 84)
16
Riwayat
Perkembangan
Perkembangan
Anak
Jejaring Sosial
Kepribadian Parenting
Pekerjaan
Relasi
Perkawinan
Karakteristik
Anak

17. Pengasuhan dalam Lintas
Budaya
• Farver, Welles-Nystrom, Fronsch, Wimbarti dan
Hoppe-Graff (1997)  anak-anak indonesia
(Jawa) mengungkapkan narasi mainan yang
bermuatan agresi lebih rendah dibandingkan
dengan anak-anak Amerika Serikat, karena anak-
anak indonesia dilatih mengembangkan atribut
pribadi yang mendukung harmoni kelompok,
rasa hormat kepada otoritas, pengendalian
emosi dan kerja sama melalui sosialisasi yang
mereka alami
17
• pengasuhan anak yang dilakukan orang tua
dipengaruhi oleh konteks budaya tempat
keluarga berasal maupun lingkungan tempat
tinggal.

18. Perilaku dan Praktik Pengasuhan
sebagai sistem interelasi dinamis mencakup
pemantauan, pengelolaan perilakudan kognisi
sosial dengan kualitas relasi orang tua – anak
sebagai pondasinya (Dishion & McMaho,1998)
bentuk-bentuk perilaku pengasuhan: kontrol dan
pemantauan, dukungan dan keterlibatan,
komunikasi, kedekatan, pendisiplinan.
18

19. Pengasuhan Bersama
• ada lima faktor yang memengaruhi yaitu
status perkawinan, konteks, ibu, ayah dan
anak.
• Faktor ayah dan ibu yang memengaruhi
pelaksanaan pengasuhan bersama :
kondisi psikologis, asal usul keluarga,
pengharapan terhadap pengasuhan
bersama dan karakteristik pekerjaan
19

20. Nilai dan
Pendidikan
Nilai
20

21. 21
Defenisi Nilai
• Nilai kualitas atau belief yang
diinginkan atau dianggap penting.
• Nilai representasi sosial atau keyakinan
moral yang diinternalisasi dan digunakan
orang sebagai dasar rasional terakhir dari
tindakan-tindakannya.

22. 22
Konsep Nilai Rokeach
• Nilai bersifat stabil
• Nilai sebagai daya yang dapat
menggerakan perilaku
• Dua tipe nilai : instrumental dan nilai
terminal

23. 23
Konsep Nilai Schwartz
• nilai merepresentasikan respons individu
terhadap tiga kebutuhan dasar 
kebutuhan fisiologis, kebutuhan interaksi
sosial,dan kebutuhan akan institusi sosial
yang menjamin keberlangsungan hidup
akan kesejahterahaan kelompok.

24. 24
Transmisi Nilai
• nilai merepresentasikan respons individu
terhadap tiga kebutuhan dasar 
kebutuhan fisiologis, kebutuhan interaksi
sosial,dan kebutuhan akan institusi sosial
yang menjamin keberlangsungan hidup
akan kesejahterahaan kelompok.

25. 25
Metode Sosialisasi Nilai
• Metode afektif  merujuk pada munculnya perasaan atau
emosi
• Metode pengkondisian  upaya melakukan tindakan
untuk menimbulkan dampak tertentu.
• Metode mengamati-meniru figur model
• Metode kognitif  mendorong individu memproses
informasi dari pengalaman
• Metode sosiokultural  mengandalkan proses
penyesuaian diri individu terhadap tuntunan lingkungan
• Metode magang  menularkan suaturaktivitas yang
menuntut keahlian terstruktur dengan cara partisipasi
terbimbing

26. 26
Pendidikan Nilai
• upaya untuk mengajarkan nilai-nilai dan
melatih keterampilan melakukan
penilaian.
• Pendekatan dalam pelaksanaan 
penanaman, perkembanganmoral,
analisis, klarifikasi niai-nilai, dan belajar
tindakan
• Pendidikan nilai dalam keluarga
menggunakan perspektif searah.

27. 27
Nilai Kearifan Lokal
bagian esensial dalam suatu
budaya mempengaruhi pola
kehidupan dalam
bermasyarakat

28. 28
Pembentukan Karakter
Menyayangi anak
Orang tua menjadikan dirinya model
Hubungan yang hangat bagi orang tua
Kasih sayang

29. Konflik
Dalam
Keluarga
29

30. 30

31. Defenisi Konflik
• Thomas (1992), konflik  proses yang
menganggap pihak lain menggagalkan atau
berupaya menggagalkan kepentingannya.
• Mc Collum (2009), konflik  perilaku seseorang
dalam rangka beroposisi dengan pikiran,
perasaan, dan tindakan orang lain. demikian,
• Kesimpulan, konflik  peristiwa sosial yang
mengandung penentangan (oposisi) atau
ketidaksetujuan.
31

32. Karakteristik Konflik dalam Keluarga
• Terjadi karena adanya perilaku oposisi atau
ketidaksetujuan antara anggota keluarga
• Benci Tapi Rindu, karena adanya emosi positif
• Hubungan bersifat kekal: tidak ada kata mantan
• Dampak konflik: bersifat jangka panjang
• Konflik keluarga lebih mendalam dibanding
konflik lain
32

33. Konflik Orang Tua - Anak
• Konflik pada masa kanak-kanak
33
• Konflik pada masa Remaja

34. Konflik Pada Masa Kanak-kanak
• Terjadi sejak anak masih berupa janin (fetal
conflict)
• Konflik pada masa penyapihan (weaning conflict)
• Konflik pada masa toddler
34

35. Konflik Pada Masa Remaja
• Masa remaja  masa strom dan stress
• Konflik orang tua dengan remaja  memancing
tindakan koersif,
• Orang tua menganggap konflik terselesaikan
ketika remaja sudah menyetujui dan mengikuti
pendapat orang tua.
• Mematuhi atau menurut pendapat orang tua
setelah terjadi perbedaan, pertentangan, atau
konflik tidak selalu konflik telah selesai.
35

36. Pengelolaan Konflik (Rubin, 1994)
• penguasaan (domination)
• penyerahan (capitulation)
• penarikan diri (withdrawal)
• tawar menawar (negotiation)
• campur tangan pihak ketiga (third party
intervention)
36

37. Strategi Orang tua Ketika Menghadapi
Pesan yang Menimbulkan Konflik
• Cocooning  melindungi anak dari pengaruh
masyarakat luas
• Pre arming orang tua mengantisipasi konflik
nilai dan menyiapkan anak untuk
menghadapinya
• Compromise memberikan kesempatan anak
untuk terpapar konflik nilai, namun tetap
mempertahankan elemen nilai keluarga dan
control sebagai orang tua.
• Deference orang tua mengalah demi
kebutuhan anak dan membiarkan anak
mengambil keputusan sendiri
37

38. Potret
Konflik
Orang tua-
Anak
38

39. Gambaran Konflik Orang tua-Anak
• Kedekatan Remaja dengan Orang tuanya
• Area Konflik Remaja dengan Orang tua
• Respons Orang tua terhadap Konflik
39

40. Kedekatan Remaja dengan Orang tua
• Remaja yang tinggal dengan rasa nyaman 
perasaan dekat dengan orang tua
• Remaja bermasalah di sekolah  dari
keluarga bermasalah
• Harapan remaja: tidak ada pemberian
hukuman fisik
• Respons psikologis remaja: tidak betah di
rumah
40

41. Area Konflik Remaja dengan Orang tua
• Terlambat pulang sekolah ataupun bermain
• Penampilan (cara berpakaian - modelnya – gaya
rambut)
• Karakteristik teman sepergaulan
• Prestasi Belajar
• Keterlibatan dalam tugas pekerjaan rumah
• Penggunaan telepon/ponsel
• Keterlibatan dalam hubungan romantis/ pacaran
41

42. Respons Orang tua terhadap Konflik
dengan Remaja
• Marah nada bicara tinggi, membentak,
pemberian hukuman fisik (menjewer, mencubit,
memukul, menyabet, dll)
• Pemberian nasehat (memberitahu dan meminta
perjanjian)
42

43. Strategi Pengelolaan Konflik
Orang tua-Anak
• Strategis yang Konstruktif
• Metode Penalaran penalaran moral, pendisiplinan,
dll
• Pemberian teguran, peringatan, dan nasihat
• Mediator dalam menghadapi dunia sosial
Membentengi (cocooning)
Menyiagakan (pre-arming)
Berkompromi (compromise)
Membolehkan (deference)
43

44. BUKU SUMBER
44
Lestari, Sri. 2012. Psikologi Keluarga: penanaman nilai dan
pengembangan konflik dalam keluarga. Jakarta: Kencana
Prenada Media Group

45. Thank
you 
45