1. EL APRENDIZAJE

3. 1. La conducta instintiva * Es cuando una conducta es la misma para todos los individuos de la misma especie * Es una conducta innata * Es estereotipada: Se ejecuta toda en bloque, sin adaptación ¿Tiene el hombre esa conducta instintiva? PRENSION SUCCION

4. 2. El aprendizaje * Es individual * Es adquirida, a través de unos hábitos * El aprendizaje es importante por la adaptación en la vida de los individuos. La capacidad de aprender aumenta a medida que aumenta la escala zoológica y guarda relación con el desarrollo del sistema nervioso.

5. 3. Tipos de aprendizaje Conductismo Behaviour Para las Teorías Conductistas , lo relevante en el aprendizaje es el cambio en la conducta observable de un sujeto, cómo éste actúa ante una situación particular. La conciencia, que no se ve, es considerada como "caja negra". En la relación de aprendizaje sujeto - objeto, centran la atención en la experiencia como objeto, y en instancias puramente psicológicas como la percepción, la asociación y el hábito como generadoras de respuestas del sujeto. No están interesados particularmente en los procesos internos del sujeto debido a que postulan la “objetividad”, en el sentido que solo es posible hacer estudios de lo observable.

6. 3.1. Condicionamiento clásico El condicionamiento clásico , fue demostrado por primera vez por Iván Pavlov. Aristóteles ya había propuesto algo similar cuando dijo que " Cuando dos cosas suelen ocurrir juntas, la aparición de una traerá la otra a la mente ". La teoría del condicionamiento clásico, difiere puesto que pone especial énfasis en no hacer alusión alguna a conceptos como "mente". Esto le valió un premio Nobel en 1904. En el proceso, diseñó el esquema del condicionamiento clásico a partir de sus observaciones: EI -------> RI EC -------> RC La primera línea del esquema muestra una relación natural, entre un estímulo (EI = Estímulo incondicionado) y una respuesta (RI = Respuesta incondicionada). P.e. Los perros salivan (RI) naturalmente ante la presencia de comida (EI). Sin embargo, en virtud de la contigüidad temporal, es posible que otro estímulo pase a evocar también la RI, aunque antes no lo hiciera. Por ejemplo, la presencia del sonido de un diapasón unos segundos antes de la presentación de la comida: después de algunos pocos ensayos, el ruido del diapasón evocaría por sí solo la respuesta de salivación. Se completa así la segunda línea, y la campana se convierte en un estímulo condicionado que produce una respuesta condicionada .