La utilización del Cómic en la enseñanza

Ciencias Sociales y su Didáctica Curso 2007/2008

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MIEMBROS DEL GRUPO

Mª del Carmen Chamorro Jiménez
Tatiana Yael Gitman Ughetti

Virginia Hernández Bermúdez
Rafael López Azuaga

Mª Cristina López Muñoz

Judith Mª Patino López

3º de Educación Primaria

MAPA DE NUESTRO TRABAJO

Concepto de El cómic en la El cómic
Cómic actualidad como recurso

Componentes ¿Cómo se hace El cómic en la
del cómic un cómic? enseñanza

El cómic en el Actividad en
aula el aula Bibliografía


La historieta o
cómic es uno de
los medios de
comunicación con
mayor aceptación
por parte del
alumnado.


Los alumnos están más Las comunidades
influenciados por los
educativas deben
medios de comunicación
modificar sus
que por las instituciones
actitudes.
sociales.

El Cómic en la

Actualidad
Actualmente se encuentran en bibliotecas
públicas (sección de infantil); en la
Biblioteca Nacional y muchas de las
hemerotecas.

El Cómic en la

Actualidad
Se debería ofertar
una serie de
servicios para
facilitar el acceso a
los cómic, es decir,
orientar al usuario
hacia las fuentes de
información más
pertinentes.

El Cómic como recurso

Aparte de utilizarse de
manera lúdica, mayormente
se utiliza para la motivación
del alumno.

¿ Para qué sirve esta
motivación?
- Desarrollar la lectura
- Reforzar la lectura de
imágenes
- Mejorar la imaginación y la
capacidad crítica

¿Y tú que opinas?...

Componentes del cómic

Lenguaje y utilización didáctica.
Lenguaje visual: viñeta, encuadre,
planos, formato y color.
Lenguaje verbal: bocadillo, cartela,
onomatopeyas y letras.
Signos convencionales: metáfora visual,
figura cinética y montaje.

Lenguaje y utilización

didáctica
Estructura narrativa: código lingüístico e
imágenes.
Se conoce la ideología del personaje.
Otros medios de comunicación audiovisuales.
Las posibilidades de utilización del cómic
dependen:

- interés
- motivación
- interdisciplinar
- globalizador

Lenguaje visual

- La viñeta.

- El encuadre.

- El formato.

- El color.

- Los planos.

PLANO GENERAL


PICADO


CONTRAPICADO


PERSPECTIVA


PRIMER PLANO


PLANO ANGULAR


Lenguaje verbal

- El bocadillo.

- La cartela.

- Las onomatopeyas.

- El tipo de letra.

Signos convencionales

- La metáfora visual.
- Figuras cinéticas.

- El montaje.


TRADICIONAL

- Tener la idea de lo que deseamos hacer.

- Creación del guión de nuestro cómic.

- Diseño de las viñetas y de los elementos del cómic.
TRADICIONAL


DUDA/SORPRESA

PALABROTAS
TRADICIONAL

especiales.
- Efectos

SUEÑO
IDEAS


ASOMBRO/EMO-
CIÓN
TRADICIONAL

ENAMORADO
MIRADA FIJA


TRADICIONAL

- El coloreado.

Alegría, paz, sonrisa

Acción, violencia, furia


INNOVADOR

Accede
aquí

-Simulador que crea las
viñetas con todos sus
componentes.

-Es fácil de manejar, pero
no ofrece demasiadas
posibilidades.
-Ideal para principiantes.


INNOVADOR

-Mucho más completo
que el anterior.

-Dibujos más atrayentes
y más variedad.

-Puedes moverlo todo a
tu gusto (orientación).

Accede aquí


Accede aquí INNOVADOR
para
descargar un
demo

-Hacer cómics usando
fotografías, muy
sencillo de utilizar.

-Ayuda a relacionar el
cómic con la vida
misma.
-El hacer cómics con
fotos tuyas puede
resultar motivador.

El Cómic en la Enseñanza

A) Objetivos del Cómic en la Enseñanza:

Traducción de informaciones verbales a
icónicas y viceversa.
Facilitar la capacidad analítica de los
alumnos.
Localizar los elementos cinéticos y sus
distintos tipos mediante la observación
directa.


A) Objetivos del Cómic en la Enseñanza:
Combinar lo individual y lo colectivo
orientado al mismo tiempo hacia la
creatividad.
Tolerancia Crítica para el análisis de
viñetas altamente significativas.
Técnicas de trabajo en grupo, trabajo
individualizado, crítico o creativo, y
capacidad de expresión oral o escrita.

B) Ventajas e Inconvenientes del Cómic

Ventajas:
Puede servir como herramienta didáctica.
Motiva al niño/a porque sale de lo tradicional.
Crea hábitos de lectura y de comprensión
lectora.
Estimula el desarrollo del pensamiento
lógico del alumno.
El tebeo es un camino corto y seguro hacia el
libro.


B) Ventajas e Inconvenientes del Cómic
Inconvenientes:
Puede tomarse exclusivamente como un
simple entretenimiento.
Necesidad de conocer el lenguaje
particular que se utiliza en el cómic.
Con los niños de corta edad se utiliza poco
porque el niño todavía no sabe leer ni
escribir.

¿Qué piensan los docentes del
cómic??

•Introduce ideas equívocas
para los alumnos.
•Pérdida de tiempo.
•Les aleja de la auténtica
lectura.
•Es algo muy superficial.

El cómic en el aula

Las asignaturas…

Se podrían explicar con procedimientos
más amenos y fáciles para nuestros
alumnos y de paso se les introduciría
en el mundo del cómic.

Matemáticas

Problemas matemáticos.

Historia aplicando conceptos de
las matemáticas.

Juegos de lógica en cómics.

Un personaje, que vea lo
importante que son las
matemáticas para la vida
cotidiana.

Ciencias Naturales

Procesos científicos o
experiencias relacionadas con
las ciencias naturales.

Biología: procesos como el de
la mitosis.

Química: elaboración del pan.

La teoría de la evolución paso a
paso

Cómics que demuestren un día
en la vida de un ser vivo.

Lengua

Relacionar los elementos de la narración con el cómic.

Representar el esquema de la comunicación.

Desarrollar la creatividad literaria en los alumnos: que hagan
modificaciones, la trama, los personajes, del estilo, del contexto.

Lengua extranjera
(ej: Inglés)

Cómic en inglés o en inglés y
en castellano conjuntamente.

Uno en donde los personajes,
vayan mostrando vocabulario
relacionado con un tópico.

En el aula, se le añade audio
para mejorar pronunciación.

En un cómic en castellano,
podemos incluir algunas
palabras en inglés.

Educación física

Un cómic que demuestre
diferentes gestos y posturas que
podemos hacer con nuestro
cuerpo.

Los pasos de las danzas que
podemos bailar.

Podemos dibujar uno que
presente el desarrollo de un
juego o deporte.

Cómics en el que se vea el
esquema corporal de los seres
humanos.

Ciencias Sociales

Podemos explicar el proceso de
algunos fenómenos geográficos,
paso a paso.

Para historia, cómics en donde
vengan reflejadas situaciones
cotidianas de la época que se
está estudiando.

También podemos explicar un
tema social con un cómic.

Educación Plástica

Un cómic en donde se vea la
simetría perspectiva, las
proporciones y las cualidades
de los personajes y objetos.

Favorece la imaginación, la
creatividad y la inteligencia
emocional, el razonamiento
crítico ante la realidad plástica,
visual y social.

Música

Enseñar a tocar instrumentos.

Cómic que represente las
diferentes figuras musicales, su
función dentro del pentagrama y
su relación con las otras figuras.

Podemos representar danzas.

Temas

transversales

Podemos crear
historietas que
muestren la realidad
cotidiana en los
diferentes temas
(salud, sexualidad,
ciudadanía, ecología,
educación vial, etc.)


1.- Elegir un tema sobre el que trate nuestro cómic.
(Grupo clase)
2.- Buscar información sobre dicho tema. (Pequeños
grupos)
3.- Crear el guión que tendrá nuestro cómic:
narraciones y diálogos, distinguiendo donde irá cada
parte en cada viñeta. (Grupo clase)
4.- Formas, dimensiones y dibujo de las diferentes
viñetas. (Grupo clase)


5.- Dibujar los personajes y elementos que tendrán
nuestro cómic dentro de las viñetas, y colorear
éstas. (Pequeños grupos)
6.- Escribir las viñetas: cartelas y bocadillos.
(Grupo clase o individual)
7.- Crear la posible portada para nuestro cómic.
(Individual)


1.- Actividad globalizada, que engloba todas las
áreas escolares, incluida la de idiomas.
2.- Usar el cómic como recurso a través de la
realización de uno en el aula.
3.- Fomentar la imaginación del alumnado.
4.- Fomentar el trabajo cooperativo dentro del
aula.
5.- Aprender de manera amena y lúdica.


NUEVAS TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN.
PLAN DE PRÁCTICAS 97-98. Modos de comunicación de los
medios de masas: aprendizaje.
(http://html.rincondelvago.com/nuevas-tecnologias-aplicadas-a-la-
educacion.html)
BIELSA CARRILLO, Montserrat; FERNÁNDEZ SÁNCHEZ, Isabel
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Universidad de Toledo
(http://www.uclm.es/profesorado/ricardo/COMIC2.html)
PARRALES ELÍAS, Concepción. El cómic en la Educación Infantil.
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(http://dialnet.unirioja.es/servlet/fichero_articulo?codigo=229987&or
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VICTORIA ALBORNOZ, Licda María. Recursos documentales
dentro de la biblioteca escolar.
(http://www.monografias.com/trabajos42/biblioteca-
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http://www.juegosdepalabras.com/onomato.htm
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(http://elblogdelrincondetaula.blogspot.com/2006/11/cmic-
didctico-enric-si-nos-ensea-el.html)
http://www.internenes.com/comics/
http://www.uclm.es/profesorado/ricardo/comic.html
http://www.ficomic.com/COMIC_26/26_ACTIVITATS/default.cf
m?ID=00000005GV&DESCR=JORNADA%20PEDAG%C3%93
GICA&IDIOMA=ESP&IDIOMA_ID=2&MENU=3&SMENU=3
http://www.nuestroscomics.com/
http://www.guiadelcomic.com


http://www.uma.es/moc/onomato/index.html
http://www.uma.es/moc/onomato/manual.pdf
http://www.guiadelcomic.com/bibliotecas/
http://www.aab.es/pdfs/baab69/69a5.pdf


http://tentakulo.blogspot.com/
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BIELSA CARRILLO, Montserrat; FERNÁNDEZ SÁNCHEZ,
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http://blog.educastur.es/luciaag/category/tecnicas-artisticas/comic/
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http://www.solophotoshop.com/Tutorial-Colorear-Comic-con-
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http://blog.educastur.es/luciaag/category/tecnicas-artisticas/comic/


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Cómic en la Escuela. Aplicaciones didácticas. © 1986, Instituto de
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El Cómic Life y el Cómic en el Aula. Proyecto Grimm (Webmaster).
(http://proyectogrimm.net/index.php?cmd=cont_articulo&id=372)
Webeconomía: el uso del cómic en la Economía
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géneros en la clase de E/LE: La narrativa hispanoamericana y el
cómic europeo.(http://www.uv.es/avales/Avales/EscuderoII.pdf )
MANZANARES MARTÍNES, Jésús. Inglés, cómic y pizarra
digital. C.P “Las Gaunas” (Logroño)
(http://www.educarioja.org/educarioja/html/docs/premios_innovacio
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Cómics: investigación de conceptos paleontológicos, y uso como
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(http://ddd.uab.es/pub/edlc/02124521v23n2p263.pdf)
Apuntes de la asignatura Lengua y Literatura y su didáctica,
impartida por los profesores D. Antonio de Gracia Mainé y Dña. Mª
José Rodrigo Delgado, profesores de la Universidad de Cádiz.
PRADO ARAGONÉS, Josefina. Aprender a narrar con el cómic.
Revista “Comunicar”, nº 5, año 1995.
(http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/158/15800514.pdf )


EDUCACIÓN MATEMÁTICA: Blog dedicado a la enseñanza,
aprendizaje e investigación sobre didáctica de la matemática. Cómic
de Matemáticas.
(http://matematicaeducativa.blogspot.com/2007/07/cmic-de-
matemticas.html )
Ministerio de Educación y Ciencia. Recursos en el Colegio. Internet
en el aula. Historia de las matemáticas.
(http://ares.cnice.mec.es/matematicasep/colegio/historia.html)
JIMÉNEZ-VALVERDE, Gregorio; LLITJÓS-VIZA, Anna. Recursos
didácticos audiovisuales en la enseñanza de la química: una
perspectiva histórica. “TIC y Educación Química”. Nº 15, año 2006.
(http://terra.d5.ub.es/pub/bscw.cgi/d1567301/EducacionQuimica_audi
ovis_pub.pdf)


MORENO, Juan Antonio; ROSA, Antonio; LÓPEZ, Alejandro;
PÉREZ, Beatriz Cristina. La representación gráfica como recurso
educativo en actividades acuáticas. Fundación Argentina de
Educación Psicomotriz. (2007).
(http://www.um.es/univefd/comico.pdf )
ROLLÁN MÉNDEZ, Mauro; SASTRE ZARZUELA; Eladio. El
Cómic en la Escuela. Aplicaciones didácticas. © 1986, Instituto de
Ciencias de la Educación, Universidad de Valladolid.
NAVA BORREGO, José Reyes. El Empleo de la historieta como
recurso didáctico para la enseñanza del español en la Escuela
Secundaria. © 2002, II Congreso de imagen y pedagogía, Mazatlán,
Sinaloa (http://www.ateiamerica.com/doc/jreyes.pdf)


LASSO CLEMENTE; Iván. Introducción a la Informática en
Cómic. (http://autodidacta.coconia.net)
Entrevistas a alumnos de Maestro: Educación Musical sobre la
utilización del cómic en la enseñanza de la música a alumnos de
Educación Primaria
LURI, Gregorio; SEGALÉS, Mª A. El cómic histórico. Cuadernos
de Pedagogía. (http://historia.fcs.ucr.ac.cr/pdf/comic-
historico%20.pdf)

¡Esto es todo, amigos!


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