Workshopfolien OER und Moodle am 27. Februar 2013 in München, erstellt von Christian Czaputa, Christian Kleinhanss und Ralf Hilgenstock

1. Die Verheißung „Open“
Hinter dem Tor liegt der Strand

2. Warum open?
Open Source Software
Open Content
Open Hardware
Open Journals

3. Hinter OER versteckt sich
sehr viel Verschiedenes
 Frei zugängliche Lerninhalte
 Wikipedia, Wikimedia, Wikibooks, und und und
 Khan Academy
 Frei verfügbare Arbeitsblätter
 Frei zugängliche Kursangebote
 Open Courseware (MIT), Coursera, Udacity, edX
 Hasso Plattner Institut, Uni Saarbrücken
 Massive Open Online Courses

4. UNESCO

5. Internationale Beweggründe
Entwickelnde Länder
Bildung ist Schlüssel für gesellschaftliche Entwicklung
Keine Lehrbücher verfügbar
Beschaffung und Distribution aufwändig
USA
„Das Bildungssystem steht vor dem Kollaps“
Wer sich bildet, verschuldet sich hoch.
Lehrbuchkosten von > 1.000 $/Jahr im College
Schulbücher wesentlich teurer als in D.

6. .. und in Deutschland?

7. 1. Versuch einer Strukturierung
 Angebot: Kursteilnahme, Selbstlernmaterial,
Arbeitsmittel für Lehrende
 Anbieter: Bildungseinrichtungen, einzelne
Lehrende, Interessenorganisationen,
Netzwerke, Communities
 Berechtigungen: zum selber Lernen nutzen,
zum Lehren benutzen, zum Weiterbearbeiten
nutzen
 Zielgruppen: Lernende, Lehrende
 Zielsetzungen: altruistisch, Marketing

8. OER und Moodle: Positionierung
 Angebot: Kursteilnahme, Selbstlernmaterial,
Arbeitsmittel für Lehrende
 Anbieter: Bildungseinrichtungen, einzelne
Lehrende, Interessenorganisationen,
Netzwerke, Communities
 Berechtigungen: zum selber Lernen nutzen,
zum Lehren benutzen, zum Weiterbearbeiten
nutzen
 Zielgruppen: Lernende, Lehrende
 Zielsetzungen: altruistisch, Marketing

9. Die Idee von Nuggets

10. Was sind Nuggets ?
 Fundstücke?
 Kleine Schnipsel?
 Hilfreiche Bausteine?
 Didaktische Einheiten?
 Mehr als ein Arbeitsblatt?
 Mehr als ein Test?

11. Nuggets …
• lassen sich finden
• lassen sich
herauslösen, isolieren
• lassen sich tauschen,
weitergeben
• lassen sich umformen,
einformen, einpassen
• lassen sich aggregieren
• stellen eine Wert dar
• …

12. Granularität von „Moodle-Nuggets“?
• ein Bild, Video oder Audio-
File?
• ein Arbeitsblatt?
• ein Test?

13. Granularität von Kursen bzw. Kursobjekten
nach Conole, Oliver et al. (2007):
• Learning activites: tasks involving interactions
with information to attain a specific learning
outcome => Lernaufgaben/-aktivitäten
Aufgabenstellung
Martin Loder Information

14. Granularität von Kursen bzw. Kursobjekten
nach Conole, Oliver et al. (2007):
• Learning design: structured sequences of
information and activites to promote learning
=> Sequenz von Lernaufgaben / Kurs

15. Idee1: Moodle-Bausteine sind
Nuggets, wenn…
• … Lernaufgaben/-aktivitäten bzw. eine Sequenz
von Lernaufgaben/-aktivitäten enthalten ist
• … diese für mich einen besonderen
Mehrwert haben und ich diesen
beschreiben kann.

16. Idee2: Moodle-Bausteine sind
Nuggets, wenn sie…
• … bewährte Strukturen / Muster enthalten, die mit
unterschiedlichen Inhalten gefüllt werden können.
Überschrift
Hinführung zum Thema
Informationstext
Sammlungsaufgabe
Vorbereitung in Kleingruppe
Erstellung einer Gruppenlösung
(Lehrerfeedback)
Forum zur Gruppendiskussion
(optional)
Präsentation
Sammlungsbereich

17. Beispiel 1 - Lernaufgabe
Martin Loder

18. Beispiel 2a – Sequenz
Vanessa Zimmek

19. Beispiel 2b - Sequenz
Christian Czaputa

20. Moodle Community-Hub's
Was'n das schon wieder?

21. Community Hubs for beginners
 Idee: Kurse können auf zentralen Moodle-
Systemen veröffentlicht werden
 Zum Download
 Zum Besuchen
 Kurse downloaden
über Block Community Suche
 Kurse bereitstellen:
Einfacher Prozess über Kurs-Administration
→ Veröffentlichen
 Vorraussetzung: Freigabe durch Admin

22. Start im Kurs

23. Kurssuche

24. Kurssuche - 2

25. Informationen zum Kurs

26. Kurs herunterladen

27. Kurse veröffentlichen

28. Art der Veröffentlichung

29. Ziel auswählen

30. Informationen zum Kurs eingeben

32. Ablage

33. Vorgehensvorschlag - Idee
 Startgruppe bilden → Portal aufsetzen
 Hilfestrukturen aufbauen
− How to?
− Quellen – freie Rohstoffe (bes. Bilder, Grafiken)
Tools zur Bearbeitung
− Kommunikation, Austausch
− Gruppenbildung (optional)
 Strukturvorlagen erstellen
 Beispielinhalte erstellen
 Vermarkten

34. Zusammengefasst
 Viele kleine didaktische Einheiten schaffen
 Auf Strukturvorlagen (Muster/Pattern zur
Erstellung zurückgreifen)
 Strukturvorlagen vereinfachen die Erstellung
von didaktischen Einheiten.
 These: 40-50 Strukturvorlagen decken
80 % der Unterrichtszenarien ab.
 These: Strukturvorlagen sind übergreifend
nutzbar.

35. Ein einfacher Prozess
Sicherung in
Community Hub
Download von Hub
Einsatz
Thematische im realen
Umsetzung Kurs
Bildungs-
Wiederherstellung einrichtung
der Strukturvorlage
Strukturvorlage
OER-
als Sicherung Community

36. Die Struktur
Überschrift
Hinführung zum Thema
Informationstext
Sammlungsaufgabe
Vorbereitung in Kleingruppe
Erstellung einer Gruppenlösung
(Lehrerfeedback)
Forum zur Gruppendiskussion
(optional)
Präsentation
Sammlungsbereich

37. Die Struktur in Moodle
Didaktischer Schritt Moodle-Funktionen
Überschrift Thema
Hinführung zum Thema Textabschnitt
Informationstext Textseite
Sammlungsaufgabe - Auftrag Aufgabe (offline)
Vorbereitung in Kleingruppe Forum (Gruppenarbeit)
Gruppenlösung erarbeiten Aufgabe (Gruppenarbeit)
Forum Gruppendiskussion Forum (Gruppen getrennt)
Präsentation Forum (plenar)
Materialsammlung Datenbank
Diese Aktivitätenabfolge
Diese didaktische Struktur-
in Moodle kann leicht
einheit ist fächerübergreifend
als Sicherungskopie
verwendbar.
erstellt werden

38. Die Idee von Nuggets

39. Prozess Hub

40. Beispiel 2b - Sequenz
Dieser Kursnugget kann
einfach gesichert und z.B.
über Moodle.Hub zur
Verfügung gestellt werden.