Penyelidikan tindakan adalah kajian sistematik yang dilakukan oleh guru untuk memperbaiki amalan mengajar mereka sendiri dengan melakukan tindakan dan merefleksikan kesannya. Ia melibatkan gelungan perancangan, tindakan, pemerhatian dan refleksi untuk meningkatkan kualiti proses pengajaran dan pembelajaran.
2. PENYELIDIKAN TINDAKAN
Perkembangan
profesionalisme ke arah
pengamalan reflektif dan
penambahbaikan
organisasi pendidikan
3. • Penyelidikan Tindakan (PT) adalah
sangat penting dalam kerjaya
perguruan masa kini kerana
keperluan-keperluan baru dalam
profesionalisme perguruan
menuntut supaya para pendidik
mempunyai pemikiran
penyelidikan
(research orientation)
4. • Hasil kajian akan memberi
kefahaman yang mendalam dan
sangat berguna untuk melakukan
penambahbaikan.
• Pendidik harus sering bertanya
(5W1H) : Who, When, Where, What,
Why and How
5.
6.
7. Action Research] ...is the systematic
study of attempts to improve
educational practice by groups of
participants by means of their own
practical actions and by means of
their own reflection upon the effects
of those actions.
- Ebbutt (cited in Hopkins, 1985)
8. • PT ialah satu kajian dalam situasi sosial
(bilik darjah/sekolah) dengan hasrat untuk
memperbaiki kualiti sesuatu tindakan
dalam konteksnya (proses pengajaran &
pembelajaran/mengurus bilik
darjah/sekolah) – dilaksanakan oleh
pengamal (guru/pentadbir) dalam usaha
memperbaiki kefahamannya tentang
sesuatu peristiwa, situasi dan masalah
supaya keberkesanan amalan (cara
mengajar/mengurus) itu dapat
dipertingkat (Elliot, 1981).
9. • Action research has the potential to generate
genuine and sustained improvements in
schools. It gives educators new opportunities
- to reflect on and assess their teaching;
- to explore and test new ideas, methods, and
materials;
- to assess how effective the new approaches
were;
- to share feedback with fellow team members;
and
- to make decisions about which new
approaches to include in the team's
curriculum, instruction, and assessment plans.
10. What Action Research Is
• Action research is a process, which
improves education by change.
• Action research is educators working
together to improve their own practices.
• Action research is developing reflection
about our teaching.
• Action research is collaborative, that is, it
is educators talking and working with
other educators in empowering
relationships.
11. • Action research is an emphasis on a
particular aspect.
• Action research is a cycle of
planning, acting, observing, and
reflecting.
• Action research is working in small
groups of educators.
• Action research is a justification of
our teaching practices.
12. Perbezaan PT dengan Kajian Lain
Penyelidikan Kajian Lain
Tindakan
Tujuan Untuk guru memperbaiki Menguji teori serta
amalannya sendiri yang praktis menjelas prinsip
dan kritis
Reka Boleh diubah suai Ditetapkan terlebih dahulu
bentuk
Subjek Penyelidik sendiri termasuk Penyelidik bukan subjek.
dalam subjek kajian. Maklumat Subjek ialah sampel yang
diperolehi secara langsung dipilih menggunakan
kaedah tertentu
Kaedah Dalam situasi sebenar, bersifat Teknik sampling,analisis
kualitatif, deskripsi dan naratif canggih, kuantitatif
Laporan Bahasa mudah Bersifat teknikal
13. Kajian Tindakan …
pengkaji dikehendaki
melalui gelungan-
gelungan yang melibatkan
pernyataan masalah,
Kemmis
kutipan data yang
sistematik, refleksi,
analisis data, mengambil
tindakan, dan akhirnya
menyemak semula
pernyataan masalah.
Mc Taggart
14. • Pelaksanaan PT melibatkan 5 peringkat
seperti yang berikut:
Mengenal
Pasti Aspek Perancangan
Amalan
Tindakan/
Refleksi
Implementasi
Melihat Kesan
Tindakan
Diadaptasi daripada Lewin, 1946, dan Laidaw, 1992
15. GELUNGAN
Mengenal PENYELIDIKAN
pasti masalah TINDAKAN
(Model Kemmis & McTaggart)
Merancang
semula
Merancang
GELUNGAN 2
GELUNGAN 1
Membuat Bertindak
Membuat Bertindak refleksi
refleksi
Menganalisis
Menganalisis
Penambahbaikan berterusan (Kaizen)
16. Apa itu Penyelidikan
Tindakan?
• Merupakan jawapan praktis kepada
soalan prinsip, spt:
– Bagaimana saya dapat meningkatkan
cara saya mengajar Tahun lima pada
waktu tengah hari Jumaat?
– Bagaimana saya boleh meningkatkan
lagi amalan menggunakan masa dengan
baik di kalangan murid ?
17. Peringkat-peringkat dalam
Penyelidikan Tindakan
1. Kajian bermula dengan persoalan.
2. Satu penyelesaian difikirkan
3. Pelaksanaan penyelesaian yang
difikirkan itu
4. Memantau pelaksanaannya
5. Membuat refleksi tentangnya
6. Kitaran kedua bermula
(Laidlaw, 1992)
18. Kefahaman Konsep PT
• PT boleh meningkatkan kualiti p&p,boleh
menghasilkan pedagogi-pedagogi baru
• PT boleh membantu menyelesaikan
masalah p&p dan memperbaiki amalan
pelajar-pelajar
• PT boleh dilakukan semasa pengajaran,
tidak ganggu p&p
• PT boleh diintegrasikan dalam semua
subjek
• PT tidak memerlukan pengetahuan tentang
ilmu penyelidikan yang tinggi
19. Kefahaman Konsep PT
• PT tidak membebankan guru
• PT membantu guru menjadi lebih
perihatin
• PT menggalakkan guru belajar secara
berterusan
• PT menggalakkan guru menjadi action
oriented
• PT menggalakkan guru menjadi agen
perubahan di sekolah
20. YANG MANAKAH SESUAI UNTUK KAJIAN
TINDAKAN?
• Dapatkah kaedah pembelajaran Koperatif
meningkatkan minat murid 5 Mawar terhadap
mata pelajaran sains?
• Apakah hubungan antara jantina murid dengan
pencapaian akademik?
• Apakah persepsi guru-guru terhadap kelas
tuisyen?
• Bagaimanakah saya dapat memupuk semangat
patriotisme di kalangan pelajar Tahun 5 Nilam?
• Bagaimanakah masalah penguasaan 3M dapat
diatasi di negara kita?
21. Contoh Kajian Tindakan
1. Seorang guru sekolah rendah di Sarawak
berminat untuk mengetahui sama ada dia
memberi layanan yang saksama kepada
semua murid. Dia meminta rakan sejawat
yang rapat dengannya untuk merekod
murid mana yang dia berinteraksi semasa
tiga sesi pengajaran. Dia mendapati
bahawa dia berinteraksi dengan murid-
murid berpretasi tinggi dua kali ganda
berbanding dengan murid-murid
berpretasi rendah sungguhpun bilangan
yang berprestasi tinggi adalah kurang
berbanding dengan yang berprestasi
rendah. Sehubungan itu, dia mengubah
pola interaksinya.
22. Contoh Kajian Tindakan
2. Seorang guru tingkatan 4 mata pelajaran matematik
tambahan di sebuah sekolah asrama penuh berminat
untuk mengetahui sama ada dia benar-benar
memberi penekanan kepada aspek kefahaman
konsep ( conceptual understanding ) di kalangan
murid dalam pengajarannya. Dia membuat dua
rakaman audio mengenai pengajarannya dan,
setelah menganalisis data yang dikumpul,
mendapati bahawa soalan-soalan yang
dikemukakannya kurang menguji kefahaman konsep
muridnya. Dia kemudian mengubah kualiti
soalannya. Kesannya adalah memberangsangkan.
Bagaimanapun dia juga dapati dia perlu memberi
lebih masa kepada muridnya untuk menjawab soalan
yang dikemukakan. Justeru dia melanjutkan
penyelidikan tindakannya ke kitaran kedua.
23. Penyelidikan Tindakan (PT)
merupakan penyelidikan
bersifat kualitatif kerana ia lebih
mengutamakan aktiviti kajian
yang boleh dilakukan dalam alam
persekitaran atau situasi yang
sebenar di organisasi pendidikan
dan penghuraian tindakan diambil
dalam situasi itu dapat dikaji
secara terperinci dengan
menggunakan kaedah deskriptif.
24. Contoh Penyelidikan
Tindakan
• Menggalakkan murid Tahun 2A belajar
sendiri di dalam bilik darjah semasa
pertukaran guru
• Menggalakkan murid Tahun 1 untuk
menguasai ejaan perkataan bahasa
Inggeris
• Menggalakkan pelajar supaya menepati
masa semasa ke makmal sains
• Meningkatkan keyakinan untuk
menyuarakan pendapat di kalangan
pelajar T 1M
25. • Untuk mengetahui sama ada layanan
guru memberi layanan yang saksama
kepada semua murid
• Untuk mengetahui sama ada guru
benar-benar memberikan penekanan
kepada aspek kefahaman konsep di
kalangan murid dalam pengajarannya
• Untuk menggalakkan pelajar membawa
alat tulis yang lengkap ke bengkel
Kemahiran Hidup
• Mengurangkan pembentukan klik di
kalangan pelajar Asrama T 4
• Menggalakkan murid beratur keluar
kelas semasa pulang
• Mewujudkan sikap bertanggungjawab
murid terhadap kebersihan di dalam
