Dokumen tersebut merangkum strategi pengajaran dan pembelajaran untuk topik gotong-royong di sekolah rendah. Ia menekankan pencapaian objektif pembelajaran seperti mengenal pasti dan menulis kata nama am benda yang berkaitan dengan gotong-royong melalui aktiviti seperti menyanyi, mewarna gambar, dan membina ayat.
1. Contoh P&P Kemahiran Membaca Sekolah
Kebangsaan.
TEMA Kemasyarakatan
TAJUK Gotong-royong
Standard 5.1 Memahami dengan menggunakan golongan
kata dengan betul mengikut konteks.
Kandungan
FOKUS
UTAMA 5.1.1 Memahami dan menggunakan kata nama am
Standard yang mudah dengan betul mengikut konteks.
Pembelajaran
Standard 3.2 Menulis secara mekanis berdasarkan bahan
FOKUS Kandungan yang diberi dengan betul dan kemas.
SAMPINGAN 3.2.6 Menulis ayat tunggal dengan betul dan tulisan
Standard yang kemas.
Pembelajaran
Pada akhir pengajaran, murid dapat:
i. menyatakan sekurang-kurangnya 5 daripada 7 kata nama am
benda yang terdapat di dalam gambar.
OBJEKTIF
ii. Membina dan menulis 5 ayat tunggal berdasarkan kata nama am
benda dengan betul dan kemas.
Nilai kerjasama
PENGISIAN
KURIKULUM Ilmu : Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan
KBT: BCB – kemahiran menulis
KB - mengenal pasti
TKP - visual ruang
SISTEM
Tatabahasa: kata nama am
BAHASA
MEDIA Kad gambar dan perkataan dalam bentuk ICT.
Benda maujud.
2. STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
AKTIVITI PENGISIAN CATATAN
KURIKULUM
Lembaran Kerja 5
Langkah 1 (set induksi)
1. Guru menyanyi sambil menunjukkan
benda kepada murid. KBT: Teori kecerdasan Nyanyi lagu
2. Murid menjawab dalam bentuk Pelbagai. - rentak goreng
nyanyian benda yang di tunjukkan. visual ruang pisang.
3. Guru menerangkan tajuk pelajaran Guru :
hari ini iaitu kata nama am. Ini apa? 2x
Ini apa
sekarang….
Murid :
Itu buku..2x
Itu buku
sekarang…
Langkah 2
Komputer
1. Guru memaparkan gambar gotong KBT: TMK LCD
royong menggunakan MS Power TKP – Verbal
Point. linguistik Lembaran kerja
2. Guru bertanya apa yang mereka lihat 1
KB – mengenal
di dalam gambar yang dipaparkan. Pasti dan
3. Murid menjawab secara rawak / menjana idea.
rambang.
4. Guru menerangkan alatan yang
digunakan di dalam gambar tersebut
ialah kata nama am benda.
5. Guru mengedarkan lembaran kerja
gambar aktiviti gotong royong.
6. Murid mewarnakan kata nama am
benda yang terdapat dalam gambar
gotong-royong.
Langkah 3
KBT : TKP – Verbal Lembaran kerja
1. Guru menunjukkan gambar setiap Linguistik 2
alatan yang digunakan dalam aktiviti - naturalis
gotong royong.
KB – mengenal
2. Murid mengeja dan menyebut gambar pasti
alatan yang di tunjukkan oleh guru.
3. Guru memastikan ejaan dan sebutan
adalah betul.
4. Guru memberi contoh ayat tunggal
berdasarkan kata nama am.
5. Murid membina 5 ayat tunggal secara
lisan.
6. Murid menulis 5 ayat tunggal
berdasarkan kata nama am yang di
3. sebut.
Langkah 4
(penutup)
1.Murid menyanyi
semula lagu Lembaran Kerja 5
berdasarkan
gambar yang di
tunjukkan guru.
STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
AKTIVITI PENGISIAN CATATAN
KURIKULUM
Pentaksiran
1. Murid menyatakan kata nama am KBT: Konstruktivisme Lembaran Kerja 2
benda dengan betul.
Ilmu: Kesihatan
2. Murid menulis 5 ayat tunggal
berdasarkan kata nama am benda
dengan betul dan kemas.
Pemulihan
Lembaran Kerja 3
1. Murid membaca perkataan yang
bergambar dengan bimbingan guru
Pengayaan
Lembaran Kerja 4
1. Murid menulis lima lagi ayat
tunggal berdasarkan kata
nama am benda yang mereka
ketahui.
2. Murid membaca dan menulis
perkataan berdasarkan gambar yang
diberi.
4. Lagu (melodi goring pisang)
Guru:
Ini apa
Ini apa
Ini apa sekarang… Lembaran Kerja 5
Murid:
Itu buku
Itu buku
Itu buku sekarang….
Ini apa
Ini apa
Ini apa sekarang…
Itu meja
Itu meja
Itu meja sekarang
Ini apa
Ini apa
Ini apa sekarang…
Itu pensel
Itu pensel
Itu pensel sekarang
