para curso

1. Por: Ramiro Aduviri Velasco

2. Vivimos tiempos de cambio, con nuevos paradigmas educativos,
invadidos por las Tecnologías de la Información y la Comunicación
(TIC), transitamos de la Sociedad de la Información a la
Sociedad del Conocimiento.
Imagina dos escenarios
Docente del siglo XX Docente del siglo XXI

3. Son docentes de una Institución en Educación
Superior y se les encarga elaborar las bases
de un proyecto educativo sobre las tendencias
de la educación, la tecnología y su influencia
en el desarrollo humano.
 Preparar en equipo un debate, en el que se discuta las nuevas
pedagogías y la integración de las TIC en el proceso enseñanza-
aprendizaje.
 El equipo debe elaborar, un documento detallado, en el que se
describa todos los aspectos que hacen viables la educación del siglo
XXI.
 Como conclusión del proyecto, se debe hacer una planificación
didáctica en la materia que ejerce como docente, aplicando las TIC.

4. Para realizar la tarea, se sugiere como deben organizarse en equipo de
cinco participantes, bajo los siguientes roles:
a) Contenidista, especialista en contenidos educativos.
b) Docente del siglo XX, Conductista
c) Docente del siglo XXI, Constructivista y que aplica las TIC.
d) Estudiante, Nativo Digital
e) Experto en TIC. Consultor en Escenarios Virtuales de Aprendizaje
Una vez constituidos los equipos, se deben realizar los siguientes
estudios y actividades:
a) Cambios y tendencias en los enfoques educativos.
b) Impacto y aplicación de las TIC en la Educación, considerando la
realidad del País.
c) Planificación didáctica de una clase mediada por las TIC, en la materia
o área, en la que son docentes.

5.  Curso Abierto, Ramiro Aduviri Velasco, http://cursoabierto.blogspot.com
 Escenarios Virtuales de Aprendizaje, Ramiro Aduviri Velasco,
http://proyectoelearning.edumoot.com
 Experto en procesos e-Learning http://fatla.org
 Aprendiendo a hacer una Planificación Didáctica http://
www.unav.es/educacion/didactica2/TRABAJO/PlanificacioNDidacticA.ht
 Competencias profesionales del docente en la sociedad del siglo XXI XXI
http://
www.uclm.es/profesorado/ricardo/cursos/competenciaprofesionales.pdf
 Diseño de Actividades Didácticas con TIC, Jordi Adell
http://
www.slideshare.net/epdrntr/jordi-adell-el-diseo-de-actividades-didcticas-con-ti

6. La evaluación del trabajo se hará mediante una calificación del equipo y
otra calificación individual, mediante la siguiente plantilla.
Actividad Deficiente Regular Bien Excelente
Evaluación
Equipo
50%
Documento del Proyecto
30%
Contenido
superficial
, texto e
imágenes
Contenido básico,
texto,
imágenes
y
referencia
s
Contenido bueno,
texto,
imágenes,
animacion
es y
referencia
s
Contenido de
calidad,
multimedi
os y
referencia
s.Publicación y Difusión del
Documento 20%
Blog básico sin
comentari
os
Blog básico con
comentari
os
Blog con
comentari
os y
difusión
en redes
sociales
Blog con
comentari
os y
difusión
con
interacció
n en
redes
sociales
Evaluación
Individual
50%
Defensa del Proyecto en
el rol asignado
20%
Conocimiento
básico en
el rol
asignado
Conocimiento
suficiente
en el rol
asignado
Conocimiento
bueno en
el rol
asignado
Conocimiento
experto
en el rol
asignado
Planificación Didáctica de
la materia 30%
Descripción solo
de
contenido
s
Contenidos y
metodolog
ía básica
Contenidos,
metodolog
ía y
actividade
s
Contenidos,
metodolo
gía y
actividade
s
detalladas

7.  Se ha verificado el cambio de paradigmas en la educación, el impacto
de las TIC en la educación y las tendencias futuras.
 Se ratifica que es importante la tecnología, pero es aun mas
importante la metodología.
 La educación centrada en el aprendizaje deben ser significativos y
colaborativos, bajo el enfoque constructivista.
 Es importante la innovación docente para adaptarnos mejor a las
características de los nativos digitales, compartiendo nuestras
experiencias.

8. Objetivos y contenidos: Por los temas tratados, esta WebQuest
puede utilizarse a nivel de postgrado. Con mayor énfasis en
áreas de Educación Superior.
Temporizacion: Se recomienda un total de 4 sesiones de 2 horas
cada una. Cada sesión puede comprender estudios descritos en
el Proceso.