Documento base, para proyecto Educativo en Bolivia

1. Proyecto de Capacitación Docente
Nuevas Alfabetizaciones, Didácticas y Tecnologías
Elaborado por: Ramiro Aduviri Velasco
Resumen
Las nuevas tecnologías aplicadas a la educación, imponen el uso de la creatividad y nuevos
escenarios de aprendizaje, planteando la necesidad de la adaptación y actualización pedagógica
de la docencia en la educación del siglo XXI.
Este proyecto, contempla cursos de capacitación docente, para conocer y utilizar las estrategias de
aprendizaje y enseñanza aplicadas hacia una innovación educativa con Tecnologías para el
Aprendizaje y el Conocimiento (TAC).
Con estos cursos. los participantes podrán adquirir sólidos conocimientos, orientados al desarrollo
de sus habilidades y competencias en el campo la gestión de la educación mediada por las nuevas
tecnologías.
Los cursos de capacitación está estructurado en 3 módulos, en las modalidad semi-presencial.
1. INTRODUCCIÓN.
1.1. Antecedentes
La educación está en una permanente revolución, con nuevos enfoques y cambio de paradigmas.
Aprender es algo innato al ser humano, es algo que ha venido haciendo a lo largo de su dilatada
historia.
Este aprendizaje, al principio, consistía en la transmisión oral de conocimientos que los padres
daban a los hijos y los hijos a los nietos y así sucesivamente. Más tarde, con la invención de la
escritura y, posteriormente, con la invención del papel, los conocimientos también pudieron
copiarse manualmente aunque su poder de transmisión en este medio era escaso ya que en esa
época de la historia el saber leer y el saber escribir eran auténticos lujos destinados a unos pocos
privilegiados. Luego llegó la imprenta que dio la posibilidad de que los conocimientos pudieran ser
divulgados como nunca antes se había hecho. Y posteriormente llegó la rotativa y otras técnicas de
impresión que permitieron la publicación de miles de ejemplares en muy poco tiempo y supuso la
divulgación masiva de conocimientos.
Todo esto forma parte de la evolución del ser humano y es digno de admiración pero también hay
que darse cuenta de que se pierde algo esencial como es la transmisión oral y visual que ofrecía el
aprendizaje antiguo, aunque bien es verdad que el ser humano, mediante la imaginación, ha
sabido suplir de manera satisfactoria esas carencias y además se sigue rodeado de personas para
aprender de ellas.
Muchos han conocido la enseñanza, explicado de una forma muy sencilla, como un profesor en un
aula impartiendo sus conocimientos a los alumnos y día tras día, los alumnos acuden al colegio, al
instituto, a la universidad o a cualquier otro centro de formación a recibir una serie de
conocimientos, explicados por el profesor y normalmente recogidos en un libro de texto, que sirve
como apoyo. Y luego, una evaluación periódica o al final de un ciclo, que el profesor hace a sus
alumnos para tener un reflejo de lo aprendido por éstos. ¿Ha cambiado algo el sistema de
educación tradicional?. Básicamente no pero como se sabe, todos están inmersos en la sociedad
de la información y la comunicación: en los últimos años se ha observado la evolución y desarrollo
1

2. vertiginoso de los medios de comunicación e Internet y el conocimiento ha pasado a ser el principal
activo de las sociedades avanzadas. Este contexto de sociedad estimula una mayor demanda de
formación y de educación. Y la pregunta es ¿qué implicaciones conlleva todo ello en la educación?
¿qué cambios cabe esperar en el rol de la enseñanza, en el de la escuela, la universidad y la
formación continua? En definitiva, ¿qué y cómo habrá que "enseñar" en el futuro más próximo?
1.2. Justificación
En los últimos años, la evolución de las nuevas tecnologías educativas ha dado pasos de gigante y
poco a poco va encontrando acomodo allá donde es necesaria una continua formación. Es por esto
que la Educación, debería contar con todos los medios posibles para que sea de más calidad,
innovadora y tenga mayores beneficios, no económicos sino formativos.
Hay que tener en cuenta que la implantación de algún sistema de este género no sustituye al
sistema de educación tradicional sino que es un complemento que enriquecen los cursos
convencionales. Además, las experiencias llevadas a cabo en otras instituciones generalmente han
sido satisfactorias y todo ello hace concebir que la implantación de uno de estos sistemas aportara
muchos beneficios a la educación.
De seguro que no es suficiente, proporcionar solo infraestructura como computadoras y el acceso
al Internet en los centros educativos, sino fundamentalmente creatividad, para explotar estos
recursos de manera eficiente y al mismo tiempo transformar actitudes en el Proceso Enseñanza-
Aprendizaje, incorporando la Investigación e Interacción Social a través de las Tecnologías de
Información y Comunicaciones en su versión moderna también llamadas Nuevas Tecnologías.
2. PROBLEMATICA
- La adquisición de conocimientos no sucede exclusivamente en el aula: puede producirse en
cualquier momento y en cualquier lugar, no sólo gracias a los dispositivos y recursos en
internet, sino especialmente gracias a las personas.
- La innovación educativa con las TIC es indispensable, donde docentes y estudiantes, son
intermediarios críticos del conocimiento, que crean, comparten, opinan, participan, en red y en
la red.
Fig. 1. Proceso de desarrollo docente
2

3. Según Jordi Adell, el proceso de desarrollo docente contempla
- Acceso: aprender el uso básico de la tecnología.
- Adopción: los docentes usan las PC para hacer lo mismo que hacían sin ellas.
- Adaptación: se integra la nueva tecnología en prácticas tradicionales pero aumentando la
productividad, el ritmo y la cantidad de trabajo.
- Apropiación: experimentan nuevas maneras de trabajar didácticamente. Abriéndose a
posibilidades que no serían posibles sin la tecnología.
- Innovación: no llegan todos los profesores. Utilizan la tecnología de manera que nadie lo
hizo antes.
3. DESCRIPCION
Los cursos tienen como propósito que sus participantes (docentes) se capaciten, desarrollen,
apliquen y evalúen actividades de innovación educativa apoyados por Tecnologías de Información
y de Comunicación.
Dirigido a
Los cursos están orientados a docentes o profesionales de la educación de los niveles de
enseñanza media y superior científico-humanista.
Objetivo General
Al terminar los cursos de Formación de Formadores, los docentes tendrán competencias para:
- Articular: Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) a sus prácticas educativas y
pedagógicas.
- Emplear: TIC en sus labores docentes cotidianas en la institución.
- Evaluar: La integración de la TIC en aula y proyectos de innovación pedagógica con uso de las
Tecnologías de Información y Comunicación
- Diseñar: Procesos de enseñanza-aprendizaje mediados por TIC.
Requisitos
- Conocimiento de entorno Windows y herramientas MS Office (Ofimática)
- Disponer de competencias básicas en Internet
- Tener formación docente en Universidad o Instituto Pedagógico.
- Cambio de actitudes para una innovación docente
4. CURSOS
La capacitación está dividida de tres cursos, organizado de forma modular.
Curso: Competencias Digitales
Objetivo Específico:
• Identificar nuevas alfabetizaciones en competencias digitales y reconocer su potencial educativo
Contenidos:
3

4. 1. Dimensión del Aprendizaje
2. Dimensión Informacional
3. Dimensión Comunicativa
4. Dimensión Cultural
5. Dimensión Tecnológica
Tiempo máximo estimado 1 mes
Curso: Web Social
Objetivo Específico:
• Integrar y aplicar, diversos recursos educativos en internet para los procesos de enseñanza y
aprendizaje.
Contenidos:
1. Blogs Educativos
2. WebQuest
3. Wikis
4. Redes sociales
5. Entornos Personales de Aprendizaje (PLE)
Tiempo máximo estimado 1 mes
Curso: Metodología y Tecnología
Objetivos Específicos:
• Apropiarse e innovar las actividades didácticas de aula con las Tecnologías para el Aprendizaje y
el Conocimiento (TAC)
Contenidos:
1. Modelo TPACK
2. Tecnologías y Pedagogías
3. Recursos Digitales Interactivos
4. Secuencias Didácticas
5. Didáctica con Nuevas Tecnologías
Tiempo estimado 1 mes
5. FORMATO DE CONTENIDOS
- Videos Interactivos, elaborados con Camtasia
Permite una interacción del participante con el contenido, en base a preguntas o
cuestionarios de retroalimentación. Camtasia es una herramienta, para elaborar videos
interactivos, en base a slides, con el complemento de voz para la explicación de contenido.
Pretendemos que el participante de los cursos, desarrollen también sus propios
contenidos, para lo cual tendrán el asesoramiento respectivo.
- Multimedios, compilados con Articulate Engage
Por cada tema abordado en los módulos de los cursos, se disponen de multimedios
compilados con Articulate Engage, para una cómoda y atractiva, comprensión de los
contenidos.
4

5. - Objetos de Aprendizaje en flash
Archivos en formato flash, que permiten una interacción y lectura alineal de contenidos.
6. ACTIVIDADES
- Trabajos Indivuales
Tareas autónomas, que promueven no solo el aprendizaje, sino principalmente la gestión
del conocimiento.
- Foros de discusión
Interacción de participantes, con discusiones encadenadas (Método de Gunawardena)
- Trabajos Colaborativos
Actividades que promueven aprendizajes significativos y colaborativos, en base a estudio
de casos y metodologías que faciliten la transformación de la información en conocimiento.
- Lectura hipertextual
Lectura de narraciones escritas mediante hipertexto, disponibles en webs.
- Videoconferencias
Sesiones de comunicación síncrona, facilitadores para el inicio y cierre de temas.
7. RECURSOS
El participante, dispondrá también de una Biblioteca Virtual especializada, con e-books,
audiolibros, casos prácticos, videos, plantillas para investigación y documentos de ayuda para
su aprendizaje.
Entre los principales recursos se tienen:
- MOODLE
Sistema de Gestión de Aprendizaje, plataforma educativa, donde se plantean las
actividades a ser desarrolladas en cada tema.
- Web Social (Web 2.0)
Blogs
http://cursoabierto.blogspot.com
Marcador Social
Evernote
Curación de Contenidos
http://www.scoop.it/t/educacion-expandida
Wikis
http://educacionexpandida.wikispaces.com/
Redes Sociales
Facebook, Twitter y Edmodo
PLE
http://www.symbaloo.com/mix/educacionexpandida
- Entorno Inmersivo
Campus virtual 3d en Second Life
8. EVALUACION
Se aplicará una evaluación continua sobre la base de una práctica cotidiana a lo largo de los
módulos, acompañando todo el proceso con una actitud principalmente motivadora. Las
unidades disponen de autoevaluación y portafolios de seguimiento para una evaluación más
personalizada.
5

6. En las acciones formativas on-line, la evaluación será asimismo cuantitativa y cualitativa, bajo
los siguientes criterios:
• Asistencia a los talleres presenciales.
• Participación activa en Plataforma MOODLE
• Realización de las actividades y tareas propuestas, publicadas en blog personal
• Realización del Trabajo Final de cada modulo.
Por otra parte, se disponen de:
- Autoevaluación con Hot Potatoes
Cuestionarios de autoevaluación, para verificación de aprendizajes
- Portafolio
Espacio web que permite hacer la devolución de la evaluación de las actividades
desarrolladas.
9. METODOLOGIA
La metodología para los cursos, parte del principio ¨haciendo se aprende¨, diseñada sobre la
base de la teorías de aprendizaje Cognitivista, Constructivista y el Conectivismo.
Se promoverá la sinergia entre Creatividad, Metodología y Tecnología.
Los participantes desarrollarán su trabajo en la modalidad en línea (e-Learning) a través de la
plataforma educativa MOODLE, el entorno Inmersivo (Second Life) y sus Entornos Virtuales
de Aprendizaje (PLE).
Para el acceso a la plataforma MOODLE, debe ingresarse el login y el password, que será
proporcionado una vez efectuada la inscripción.
Los PLEs estarán en http://www.symbaloo.com/
La gestión de la Tutoría Virtual, será proactiva y entre sus principales funciones están:
- Motivar para iniciar y mantener el interés por aprender e incentivar la autoformación.
- Estimular el aprendizaje activo e interactivo.
- Potenciar el trabajo colaborativo en grupos de aprendizaje.
- Facilitar el feedback personalizado como primordial fuente de refuerzo.
- Evaluar formativamente el progreso de los participantes.
El programa formativo se desarrolla en modalidad B-Learning (Aprendizaje semi-presencial),
con sesiones-talleres presenciales, para aplicar los conocimientos que se imparten vía online.
Se realizarán sesiones semanales en video conferencias y de taller presencial en aula de la
Institución Educativa. Los docentes – tutores harán el acompañamiento y evaluarán el
desempeño de los participantes con actividades y trabajos a desarrollar.
10. CALIDAD
La Nuevas Alfabetizaciones, Didácticas y Tecnologías, tiene su impacto en la educación del
siglo XXI.
Las variables para determinar la calidad, de este proyecto se muestran en la siguiente figura.
6

7. 11. PROFESORADO
Coordinador: Ramiro Aduviri Velasco (Bolivia)
Expertos Colaboradores
- Juan Domingo Farnos (España)
- Sonia Rodriguez (Argentina)
- Gisela Martinez (Cuba)
- Patricia Leguizamón (Colombia)
Certificación: Por cada módulo se proporcionara certificados digitales y culminados los tres
módulos se emitirá la certificación impresa de “Diplomado en Innovación Docente con Tecnologías”
7