1. KONSEP PENILAIAN DALAM KERANGKA
KURIKULUM SMK EDISI 2013
Direktorat Pembinaan SMK
Direktorat Jenderal Pendidikan Menengah
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
Tahun 2013

2. Agenda
A
Pendahuluan
B
Kurikulum dan Penilaian Berbasis Kompetensi
C
Uji Kompetensi dan Sertifikasi Industri
2

3. PENDAHULUAN

4. Tujuan Penilaian:
UU No. 20 Tahun 2003, Pasal 64, ayat:
– Penilaian hasil belajar oleh pendidik, dilakukan
secara berkesinambungan untuk memantau
proses, kemajuan, dan perbaikan hasil dalam
bentuk ulangan harian, ulangan tengah semester,
ulangan akhir semester dan ulangan kenaikan
kelas.
– Penilaian sebagaimana dimaksud pada ayat (1)
digunakan untuk: menilai pencapaian kompetensi
peserta didik, bahan penyusunan laporan
kemajuan belajar, dan memperbaiki proses
pembelajaran.
4

5. Lanjutan Tujuan Penilaian…
• Pasal 65, ayat (1):
Penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan,
bertujuan menilai pencapaian standar kompetensi
lulusan utk semua mata pelajaran.
• Pasal 66, ayat (1):
Penilaian hasil belajar oleh pemerintah, bertujuan utk
menilai pencapaian kompetensi lulusan secara
nasional pada mata pelajaran tertentu dlm klp mata
pelajaran IPTEK, dan dilakukan dlm bentuk Ujian
Nasional.
5

6. KURIKULUM DAN PENILAIAN
BERBASIS KOMPETENSI

7. Kerangka Kompetensi Abad 21
Sumber: 21st Century Skills, Education, Competitiveness. Partnership for 21st Century, 2008
Kehidupan dan Karir
• Fleksibel dan adaptif
• Berinisiatif dan mandiri
• Keterampilan sosial dan budaya
• Produktif dan akuntabel
• Kepemimpinan&tanggung jawab
Pembelajaran dan Inovasi
• Kreatif dan inovasi
• Berfikir kritis menyelesaikan masalah
• Komunikasi dan kolaborasi
Informasi, Media and
Teknologi
• Melek informasi
• Melek Media
• Melek TIK
Kerangka ini menunjukkan
bahwa proses pembelajaran
tidak cukup hanya untuk
meningkatkan pengetahuan
[melalui core subjects] saja,
harus dilengkapi:
-Berkemampuan kreatif - kritis
-Berkarakter kuat [bertanggung
jawab, sosial, toleran,
produktif, adaptif,...]
Disamping itu didukung dengan
kemampuan memanfaatkan
informasi dan berkomunikasi Partnership: Perusahaan, Asosiasi Pendidikan, Yayasan,...
7

8. Kerangka Kompetensi Abad 21
Sumber: 21st Century Skills, Education, Competitiveness. Partnership for 21st Century, 2008
•Mendukung Keseimbangan
penilaian: tes standar serta
penilaian normatif dan sumatif
•Menekankan pada pemanfaatan
umpan balik berdasarkan
kinerja peserta didik
•Membolehkan pengembangan
portofolio siswa
•Menciptakan latihan
pembelajaran, dukungan SDM
dan infrastruktur
•Memungkinkan pendidik untuk
berkolaborasi, berbagi
pengalaman dan integrasinya di
kelas
•Memungkinkan peserta didik
untuk belajar yang relevan
dengan konteks dunia
•Mendukung perluasan
keterlibatan komunitas dalam
pembelajaran, baik langsung
maupun online
Perlunya mempersiapkan proses penilaian yang tidak
hanya tes saja, tetapi dilengkapi dengan penilaian lain
termasuk portofolio siswa. Disamping itu dierlukan
dukungan lingkungan pendidikan yang memadai
8

9. COMPETENCE ARCHITECTURE MODEL (ROE, 2002)
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
Kompetensi mencakup :
Pengetahuan, Keterampilan, dan
Sikap [melalui core subjects] ,
harus dilengkapi:
Berkemampuan Kreatif & Inovasi :
- kreatif, inovatif, berpikir kritis,
analisis, memecahkan masalah
Berkarakter KUAT (tangible):
[bertanggung jawab, sosial, disiplin
, produktif, adaptif, taat terhadap
aturan (SOP/POS), berpikir masa
depan]

10. KURIKULUM DAN PENILAIAN BERBASIS
KOMPETENSI
Pengetahuan
Keterampilan
Sikap
Kurikulum & Penilaian
SDM yang
Kompeten
Pengembangan
Kebutuhan
Industri
Standar
Kompetensi
Pedagogi, Psikologi
Kerangka
Kualifikasi
SMK
Sertifikat III
Sertifikat II
10

11. Perbandingan Tata kelola Kurikulum
Sebelum Dengan Kurikulum 2013
11

12. Kerangka Kerja Penyusunan dan Peran Guru pada KBK 2004
TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL
KERANGKA DASAR KURIKULUM
(Filosofis, Yuridis, Konseptual)
STRUKTUR KURIKULUM
STANDAR ISI (TUJUAN MAPEL SK - KD MAPEL)
STANDAR
PROSES
STANDAR KOMPETENSI
LULUSAN (SKL)
STANDAR
PENILAIAN
PEDOMAN
SILABUS
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
Oleh Satuan Pendidikan/Guru
BUKU TEKS
SISWA
PEMBELAJARAN
& PENILAIAN
12

13. Kerangka Kerja Penyusunan dan Peran Guru pada KTSP 2006
TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL
KERANGKA DASAR KURIKULUM
(Filosofis, Yuridis, Konseptual)
STRUKTUR KURIKULUM
STANDAR ISI (TUJUAN MAPEL SK MAPEL  KD MAPEL)
STANDAR
PROSES
STANDAR KOMPETENSI
LULUSAN
STANDAR
PENILAIAN
PEDOMAN
SILABUS
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
Oleh Satuan Pendidikan/Guru
BUKU TEKS
SISWA
PEMBELAJARAN
& PENILAIAN
13

14. Realisasi Penyusunan KTSP 2006 dan Peran Satuan Pendidikan
Kurikulum
?
Kurikulum
1994
Kurikulum
2004
Kurikulum
2006
Buku Teks
?
Buku Teks
1994
Buku Teks
2004
Buku Teks
2006
Pemilihan Buku oleh Satuan Pendidikan/Guru
SILABUS
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
Oleh Satuan Pendidikan/Guru
BUKU TEKS
SISWA
PEMBELAJARAN
& PENILAIAN
Kurikulum ? : Kurikulum yang dikembangkan sendiri oleh sekolah, termasuk adopsi kurikulum luar negeri
14

15. Kerangka Kerja Penyusunan Kurikulum 2013
KESIAPAN PESERTA DIDIK
TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL
KEBUTUHAN
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) SATUAN PENDIDIKAN
KERANGKA DASAR KURIKULUM
STRUKTUR KURIKULUM
STANDARPROSES
KI KELAS & KD MAPEL
(STANDAR ISI)
STANDAR
PENILAIAN
SILABUS
PANDUAN GURU
RENCANA
PEMBELAJARAN
Oleh Satuan
Pendidikan /Guru
BUKU TEKS SISWA
PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
BUKU
PENGAYAAN
PENILAIAN
PEMBELAJARAN
KTSP
15

16. Kerangka Kerja Penyusunan KTSP 2006
TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL
KERANGKA DASAR KURIKULUM
(Filosofis, Yuridis, Konseptual)
STRUKTUR KURIKULUM
STANDAR ISI (SKL MAPEL, SK MAPEL, KD MAPEL)
STANDAR
PROSES
STANDAR KOMPETENSI
LULUSAN
STANDAR
PENILAIAN
PEDOMAN
SILABUS
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
Oleh Satuan Pendidikan
BUKU TEKS
SISWA
PEMBELAJARAN &
PENILAIAN
16

17. Kerah
Saku
Lengan Kiri
Lengan Kanan
Muka Kiri
Muka Kanan
Belakang
17

18. Kemeja Lengan Panjang Warna Biru
Ukuran M (Bahu: 38 cm; Dada: 92 cm; Pinggang 86 cm; Panjang 83 cm; Lengan 58
cm)
38 cm
saku
86 cm
kerah
58 cm
92 cm
Lengan Kiri
Muka Kiri
Belakang
83 cm
Muka Kanan
Lengan Kanan
18

19. Kurikulum Yang Dituliskan (Global)
Peran Guru/Satdik
Penyimpangan
Kurikulum Yang Dituliskan (Rinci)
Penyimpangan
Kurikulum Yang Dibukukan
Penyimpangan
Kurikulum Yang Diajarkan
Kurikulum 2013
Penyimpangan
Peran Pemerintah
Kurikulum Yang Dirumuskan
Peran
Guru/
Satdik
Peran
Pemerintah
KTSP 2006
Peran Pemerintah
Peran
Guru/Satdik
KBK 2004
Rantai Pasok Kurikulum dan Pembagian Peran
Penyimpangan
Kurikulum Yang Diserap
Catatan: Penyimpangan dapat bernilai positif atau negatif tergantung pelakunya
19

20. Pembagian peran Pemerintah dan Satuan Pendidikan/Guru dalam Kurikulum dan
Efektivitas Waktu Pembelajaran
Efektivitas waktu pembelajaran
Efektivitas waktu pembelajaran
Alokasi waktu persiapan silabus dan review buku
Peran Guru/Satdik
KTSP 2006
Alokasi waktu guru untuk persiapan
silabus dan review buku ajar
KBK 2004
Kurikulum
2013
Peran Pemerintah
... Kurikulum 2013 memberikan kesempatan yang lebih besar bagi guru/satuan pendidikan untuk
meningkatkan efektivitas waktu pembelajaran .....

21. Perbandingan Tata Kelola Pelaksanaan Kurikulum
Elemen
Ukuran Tata kelola
KTSP 2006
Kurikulum 2013
Kewenangan
Hampir mutlak
Terbatas
Kompetensi
Harus tinggi
Sebaiknya tinggi. Bagi yang
rendah masih terbantu
dengan adanya buku
Beban
Berat
Ringan
Efektivitas waktu untuk
kegiatan pembelajaran
Rendah [banyak waktu
untuk persiapan]
Tinggi
Peran penerbit
Besar
Kecil
Variasi materi dan proses
Tinggi
Rendah
Variasi harga/beban siswa Tinggi
Rendah
Hasil pembelajaran
Tergantung
sepenuhnya pada guru
Tidak sepenuhnya tergantung
guru, tetapi juga buku yang
disediakan pemerintah
Titik Penyimpangan
Banyak
Sedikit
Besar Penyimpangan
Tinggi
Rendah
Pengawasan
Sulit, hampir tidak
mungkin
Mudah
Guru
Buku
Siswa
Pemantauan
21

22. Perbandingan Tata Kelola Pelaksanaan Kurikulum
Proses
Peran
KTSP 2006
Kurikulum 2013
Guru
Hampir mutlak [dibatasi hanya
oleh SK-KD]
Pengembangan dari yang
sudah disiapkan
Pemerintah
Hanya sampai SK-KD
Mutlak
Pemerintah
Daerah
Supervisi penyusunan
Supervisi pelaksanaan
Penerbit
Kuat
Lemah
Penyediaan
Buku
Guru
Hampir mutlak
Kecil, untuk buku pengayaan
Pemerintah
Kecil, untuk kelayakan
penggunaan di sekolah
Mutlak untuk buku teks, kecil
untuk buku pengayaan
Penyusunan
Rencana
Pelaksanaan
Pembelajaran
Guru
Hampir mutlak
Kecil, untuk pengembangan
dari yang ada pada buku teks
Pemerintah
Daerah
Supervisi penyusunan dan
pemantauan
Supervisi pelaksanaan dan
pemantauan
Guru
Mutlak
Hampir mutlak
Pemerintah
Daerah
Pemantauan kesesuaian
dengan rencana [variatif]
Pemantauan kesesuaian
dengan buku teks [terkendali]
Pemerintah
Sulit, karena variasi terlalu
besar
Mudah, karena mengarah
pada pedoman yang sama
Penyusunan
Silabus
Pelaksanaan
Pembelajaran
Penjaminan
Mutu
22

23. Langkah Penguatan Tata Kelola
• Menyiapkan buku pegangan pembelajaran yang terdiri
dari:
– Buku pegangan siswa
– Buku pegangan guru
• Menyiapkan guru supaya memahami pemanfaatan
sumber belajar yang telah disiapkan dan sumber lain
yang dapat mereka manfaatkan
• Memperkuat peran pendampingan dan pemantauan
oleh pusat dan daerah pelaksanaan pembelajaran
23

24. STUKTUR KURIKULUM SMK/MAK 2013

25. SPEKTRUM TAHUN 2008 KE KURIKULUM SMK 2013
NO
200
8
NO
2013
1
1
2
3
BIDANG STUDI KEAHLIAN
2008
2013
JUMLAH
PROGRAM
STUDI
KEAHLIAN
JUMLAH
KOMPETENSI
KEAHLIAN
JUMLAH
PROGRAM
STUDI
KEAHLIAN
JUMLAH PAKET
KEAHLIAN
(PEMINATAN)
TEKNOLOGI DAN REKAYASA
18
66
17
60
2
TEKNOLOGI INFORMASI DAN
KOMUNIKASI
3
9
3
8
3
KESEHATAN
2
6
2
5
SENI, KERAJINAN, DAN PARIWISATA
7
22
4
4
33
PARIWISATA (2013)
4
7
6
AGROBISNIS DAN AGRITEKNOLOGI
6
15
7
6
7
5
5
SENI DAN KERAJINAN (2013)
PERIKANAN DAN KELAUTAN (2013)
3
8
8
BISNIS DAN MANAJEMEN
3
4
3
5
JUMLAH
40
121
45
141
25/11/2013
REVISI 06
7
14
25

26. Struktur Kurikulum SMK 2013
NO
KOMPONEN
MATA PELAJARAN
ALOKASI WAKTU TATAP MUKA PER MINGGU
X/1
X/2
XI/1
XI/2
XII/1
XII/2
KELOMPOK A
1 Pendidikan Agama
3
3
3
3
3
3
Pendidikan Pancasila dan
2 Kewarganegaraan
2
2
2
2
2
2
3 Bahasa Indonesia
4
4
4
4
4
4
4 Matematika
4
4
4
4
4
4
5 Sejarah Indonesia
2
2
2
2
2
2
6 Bahasa Inggris
3
3
3
3
KELOMPOK B
1 Seni Budaya*)
2
2
2
2
2
2
2 Prakarya dan Kewirausahaan
2
2
2
2
2
2
Pendidikan Jasmani, Olah Raga dan
3 Kesehatan
3
3
3
3
3
3
KELOMPOK C
1 Dasar Bidang Kejuruan
6
6
6
6
2 Dasar Kompetensi Kejuruan
18
18
6
6
3 Kompetensi Kejuruan
12
12
24
24
Jumlah Jam Tatap Muka Per Minggu
48
48
48
48
48
48
*) Muatan Lokal termasuk di dalamnya Budaya dan Bahasa Daerah
**)Mata pelajaran yang berisi kompetensi untuk memperkuat kompetensi kejuruan dengan
mempertimbangkan keunggulan lokal
TOTAL
324
216
432
432
216
216
216
216
324
324
432
2268
5184
26

27. BIDANG STUDI KEAHLIAN
PROGRAM STUDI KEAHLIAN
CONTOH STRUKTUR KURIKULUM SMK/MAK
: TEKNOLOGI DAN REKAYASA
: TEKNIK OTOMOTIF
MATA PELAJARAN
X
KELAS
XI
1
2
1
2
3
2
4
4
2
2
3
2
4
4
2
2
3
2
4
4
2
2
2
2
3
2
2
3
2
2
2
XII
1
2
3
2
4
4
2
2
3
2
4
4
2
2
3
2
4
4
2
2
2
2
3
2
2
3
2
2
3
2
2
3
2
2
2
2
2
2
2
2
2
-
-
4
6
8
4
6
8
-
-
-
-
48
48
18
18
18
18
48
18
18
18
18
48
24
24
24
24
48
24
24
24
24
48
Kelompok A (Wajib)
1
2
3
4
5
6
Pendidikan Agama dan Budi Pekerti
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Bahasa Indonesia
Matematika
Sejarah Indonesia
Bahasa Inggris
Kelompok B (Wajib)
1
2
3
Seni Budaya
Prakarya dan Kewirausahaan
Pendidikan Jasmani, Olah Raga & Kesehatan
Kelompok C (Peminatan Kejuruan)
C.1 Dasar Bidang Kejuruan (Wajib)
1.Fisika
2.Kimia
3.Gambar Teknik ( engineering design)
C.2
Dasar Kompetensi Kejuruan
1. Teknologi Dasar Otomotif
2. Pekerjaan Dasar Teknik Otomotif
3. Teknik Listrik Dasar Otomotif
C.3
Kompetensi Kejuruan
Paket Keahlian 1 : Teknik Kendaraan Ringan
Paket Keahlian 2 : Teknik Sepeda Motor
Paket Keahlian 3 : Teknik Perbaikan Bodi Otomotif
Paket Keahlian 4 : Teknik Alat Berat
TOTAL

28. Untuk Mata PelajaranKelompok A dan B pada Kelas XII diajarkan dalam bentuk
praktek implementasi sikap dan perilaku pendukung mata pelajaran kelompok A dan
B. Pada saat Praktek Kerja Sekolah (Prakes) maupun Praktek Kerja Industri
(Prakerin),siswa di bekali dengan modul dan format penilaian sikap sertaf ormat
laporan portofolio selama melaksanakan kegiatan Prakesdan Prakerin. Penilaian
Praktek Kerja dilakukan oleh guru Mata pelajaran dan Instruktur di Industri dalam
bentuk laporan hard copy dan atau soft copy yang dikirimkan kepada Guru Mata
pelajaran dan Intruktur di Industri melalui email / surat elektronik
Ujian Sekolah da Ujian Nasional pada kelas XI, dan masing-masing
semester dilaksanakan Ujian akhir Semester
Kelompok C1 merupakan pelajaran Dasar Bidang Kejuruan yang wajib diikuti oleh
peserta didik pada Bidang Studi Keahlian. Teknologi dan Rekayasa yang terdiri dari 60
Program Studi. Pencantuman sebagai lampiran dalam Permen Kurikulum untuk SMK
hanya sampai C1
Kelompok C2 dan C3 merupakan penguatan Kompetensi Kejuruan
berdasarkan Program Kejuruan dan Paket KejuruaN

29. SISTEM PENILAIAN KURIKULUM SMK/MAK
2013

30. ASPEK PENILAIAN KOMPETENSI
Standar Kompetensi Lulusan
Intelektual Skill dan Psikomotorik Skill
(Pengetahuan, Keterampilan dan Sikap)
INTELECTUAL
SKILL
PSYCOMOTOR
SKILL
ATTITUDES
SKILL
Halaman 30
BUTIR SOAL, PROJECT WORK

31. BENTUK PENILAIAN/PENGUJIAN
• Ulangan Harian : selesai satu atau beberapa Indikator.
(tertulis, observasi, penugasan, atau lainnya)
• Ulangan Tengah Semester : selesai beberapa Kompetensi
Dasar pada semester yang bersangkutan
• Ulangan Akhir Semester : selesai semua Kompetensi Dasar
pada semester yang bersangkutan.
• Ujian Sekolah : untuk menentukan kelulusan dari satuan
pendidikan
• Ujian Nasional/Uji Kompetensi Keahlian: menilai
pencapaian kompetensi lulusan secara nasional pada mata
pelajaran tertentu dlm klp mata pelajaran IPTEK
31

32. KELENGKAPAN UJI KOMPETENSI
Alat Peraga, Bahan,
Tools, Perangkat Soal
Metode
Ujian
Alat Bantu
Ujian
•Nilai
•Item Penilaian
Alur, Waktu
Assessor,
Ins. Pasangan
Standar
Kelulusan
•Kualifikasi
•Leveling
•Sertiifikat
32

33. Kelebihan dan Kekurangan bila UN di kelas XI
KELEBIHAN:
• di kelas XII peserta didik fokus pada paket peminatan
• lebih meyakinkan stakeholder (pengguna) tentang kompetensi
siswa
• pemasaran lulusan/tamatan lebih luas
• pengaturan waktu praktik industri atau magang lebih fleksibel
• uji kompetensi siswa lebih holistik di ke XII
• nilai UN dapat diketahui peserta didik di kelas XI
• bagi peserta yang belum memenuhi syarat nilai UN dapat
mengulang ujian di kelas XII
KEKURANGAN:
• pemadatan materi pelajaran yang di UN kan
• beban mengajar guru tidak seimbang pada semester tertentu

34. PENGUMUMAN NILAI DAN KELULUSAN
a. Yang diumumkan di tahun ke -2 adalah perolehan Nilai
UN untuk setiap mata pelajaran (bukan lulus atau tidak
lulus);
b. Bagi peserta uji yang nilai UN di tahun ke-2 belum
memenuhi syarat dapat mengikuti ujian di tahun ke -3;
c. Uji Kompetensi Keahlian (Teori dan Praktik dilaksanakan
pada tahun ke -3;
d. Kelulusan UN/UKK dan kelulusan dari satuan pendidikan
diumumkan pada tahun ke -3;
34